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丫丫哭了學(xué)前班老師教育隨筆記錄

時間:2023-05-05 11:06:19 老師筆記 我要投稿
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丫丫哭了學(xué)前班老師教育隨筆記錄

  在一次數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動的師幼互動環(huán)節(jié),我告訴孩子們,誰問題回答正確,誰就能得到一張小貼畫。丫丫是一個反應(yīng)靈敏、表達(dá)能力較強(qiáng)、思維活躍的孩子。在以往的活動中,她回答問題一直很積極,這次也不例外。我每提一個問題,丫丫都會把手舉得高高的,但我希望把相對簡單的問題交給那些平時不夠大膽回答問題的孩子,所以連著幾個問題,我都沒有讓丫丫來回答。不想,丫丫著急了,直接站起來對我說:“老師,下一個問題能不能讓我來回答呀,我也想回答問題!蔽艺f:“好呀,你先坐下!苯酉聛,我展示了一張由半圓形、長方形和梯形組成的房子圖片,請孩子們找一找圖片中的房子是由幾種圖形組成的,分別有幾個。這一次,我請丫丫來回答。丫丫說:“房子由三種圖形組成,有長方形、梯形和半圓形,半圓形有兩個,長方形有一個,梯形有一個!蔽艺f:“丫丫,請再仔細(xì)看看,你確定你的答案嗎?”丫丫又?jǐn)?shù)了一遍,還是確定自己之前的答案。這時,程程舉手后站了起來,說:“不對,丫丫少數(shù)了一個長方形,長方形應(yīng)該有兩個!蔽冶頁P(yáng)了程程,然后對丫丫說:“丫丫,你少數(shù)了一個長方形,這次你不能得小貼畫!被顒咏Y(jié)束后,我回到了自己的辦公桌旁。一個小朋友跑過來告訴我:“老師,丫丫哭了!蔽乙詾槭茄狙竞推渌∨笥寻l(fā)生了矛盾,連忙走過去問丫丫怎么了,她抽泣著說:“我今天問題答錯了,沒有小貼畫了。”我安慰她說:“沒關(guān)系,下一次你仔細(xì)一點,答對了就會有小貼畫的!

丫丫哭了學(xué)前班老師教育隨筆記錄

  但離開丫丫后,我仍在想自己和丫丫的互動隋況。丫丫一直是一個各方面表現(xiàn)都很好的孩子,這次的問題回答錯,會不會讓她覺得老師從此就不看好她了,所以她才傷心哭泣的?想到這里,我決定找個時間跟丫丫聊聊。

  自由活動時間,我又來到丫丫面前,抱起丫丫,對她說:“丫丫,你是一個很棒的好孩子,可是再優(yōu)秀的人也會出錯,老師也會出錯,所以剛才在數(shù)學(xué)活動中你回答錯了是很正常的事。先數(shù)房頂,再數(shù)房子的窗和墻來尋找圖形并數(shù)圖形數(shù)量,就不會漏數(shù)一個長方形了!毖狙韭犃宋业倪@番話,對我說:“謝謝老師,我下次會仔細(xì)的!

  的確,在孩子心目中,老師獎勵自己“小貼畫”是對自己的肯定,每個孩子都希望得到老師的“小貼畫”。如果我們處理不當(dāng),很容易給孩子留下“老師只愛優(yōu)秀的我,不愛不優(yōu)秀的我”的印象,以至于孩子無法正確面對自己的缺點和不足,無法形成正確的自我認(rèn)知。所以在與孩子互動時,我們一定要努力從孩子的角度去思考問題,以免無意中傷害孩子。

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