名師家教：英語(yǔ)單詞記憶寶典七大攻略
許多學(xué)生對(duì)單詞記不牢，詞匯量難以擴(kuò)大，原因往往不僅僅在于他們背單詞是否勤奮，而很大程度上在于他們有沒有較好的單詞學(xué)習(xí)和記憶方法。單靠死記硬背，既苦又累，又對(duì)單詞吃不透、用不準(zhǔn)、記不牢。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們要掌握的詞匯越來(lái)越多，死記硬背的方法就會(huì)使他們不堪重負(fù)，久而久之對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去興趣。“興趣是最好的老師”，一旦沒了興趣，他們便不會(huì)去多讀多記，而學(xué)英語(yǔ)是最需要多讀多記的。于是，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)為“沒有好的學(xué)習(xí)方法——學(xué)得很累——失去興趣——拒絕練習(xí)——英語(yǔ)成績(jī)不理想”。
因此，教師應(yīng)多向?qū)W生傳授詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法。比如向同學(xué)們盡可能地講解某單詞為何有某種意義或用法，以及如何容易地將之記住，以此激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們觸類旁通的能力。
下面列舉一些自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的，在教學(xué)中時(shí)常向?qū)W生傳授的詞匯理解和記憶方法。
1.通過(guò)拆解單詞,識(shí)別其詞綴和詞根來(lái)學(xué)記單詞
就像漢字中的形聲字由形旁和聲旁構(gòu)成一樣，許多英語(yǔ)單詞是由詞綴和詞根構(gòu)成的。通過(guò)拆解單詞的構(gòu)成，識(shí)別其詞綴和詞根，可以從根本上把握其意義。就連這種學(xué)記單詞的方法，能夠領(lǐng)略一些英語(yǔ)單詞的構(gòu)造奧妙。教師通過(guò)向?qū)W生傳授這種技巧，可以極大減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。更重要的是，如果學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟并進(jìn)而拓展這種方法所蘊(yùn)含的思路，他們將能觸類旁通。
例如：我們?cè)谥v英語(yǔ)中表示“否定”的前綴時(shí)可以幫助學(xué)生歸納如下：
前綴 語(yǔ)義 例詞
dis- 不，無(wú)，相反 dislike disagree
im- 不，無(wú) impossible impolite
un- 不 unlike unhappy unlucky
micro- 微 microcomputer Microsoft
mini- 小 minibus miniskirt
再如，我們?cè)谥v詞形轉(zhuǎn)換時(shí)，由名詞轉(zhuǎn)換為形容詞時(shí)可在名詞后加以下后綴：
詞綴 例詞
-ful：careful beautiful helpful useful thankful grateful hopeful
-less：careless helpless useless hopeless
-ly：lovely lively friendly daily weekly
-en：woolen wooden
-y：unny windy foggy cloudy rainy smoggy healthy
-ous：dangerous
-al：national medical chemical
2.通過(guò)類比記憶單詞。許多學(xué)生容易將lay和lie兩動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)和過(guò)去分詞相混淆。在這種情況下我們不妨告訴他們將lay和say聯(lián)系起來(lái),兩者的詞形相似。因此可以按以下方法記憶：由(say，said，said)聯(lián)想到(lay，laid，laid)，再單獨(dú)記憶(lie，lay，lain)。若lie作“說(shuō)謊”解，則按一般規(guī)則記憶(lie，lied，lied)。
3.通過(guò)歸納法記憶單詞
許多動(dòng)詞接雙賓語(yǔ)時(shí)，若直接賓語(yǔ)為“sth.”，則“sth.”前面要用“of”銜接，若直接賓語(yǔ)不是“sth.”而是“that…”(從句)時(shí)，則不用“of ”銜接。如“inform sb. of sth.”與“inform sb. that…”這類動(dòng)詞有：assure，inform，remind等。我們可以將這類用法和以下用法聯(lián)想起來(lái)：“because of sth.”與“because that…”；“n.+of.+n.”(名詞之后作定語(yǔ)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu))和“n.+that…”(定語(yǔ)從句或同位語(yǔ)從句結(jié)構(gòu))。
4.注意發(fā)現(xiàn)詞中詞,將之一并記憶，從把握單詞的根源意義入手,對(duì)它進(jìn)行地道的理解,進(jìn)而可以大膽嘗試推向它的其他延伸意義。
比如：disability一詞，先從able入手延伸到disable，disabled，ability，disability等詞。再如：當(dāng)我們學(xué)到improvement一詞時(shí)，可先從improve入手，在這個(gè)動(dòng)詞詞尾加-ment構(gòu)成名詞，類似的詞還有development，movement等。又如：cooperation一詞很長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難記憶，我們不妨可以先從operate入手，再將這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成名詞operation，然后在這個(gè)名詞前加-co構(gòu)成cooperation。
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