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教師資格考試心理學(xué)題庫(kù)填空題
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都要用到考試題，借助考試題可以為主辦方提供考生某方面的知識(shí)或技能狀況的信息。那么一般好的考試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教師資格考試心理學(xué)題庫(kù)填空題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師資格考試心理學(xué)題庫(kù)填空題 1
1、人們之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。
2、客觀現(xiàn)實(shí)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
3、心理學(xué)的基本任務(wù)是描述心理事實(shí)、揭示心理規(guī)律和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
4、注意的功能為選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。
5、根據(jù)注意的產(chǎn)生和保持是否需要意志努力，將注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三種類(lèi)型。
6、有意注意 是主動(dòng)的、自覺(jué)的注意，是注意的各哦機(jī)形式。
7、德國(guó)心理學(xué)家為解釋知覺(jué)的整體現(xiàn)象曾經(jīng)歸納出多種原則，其中主要有接近性、相似性、閉合性和連接性等原則。
8、記憶的種類(lèi)有形象、記憶、邏輯、記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。
9、記憶的基本過(guò)程由識(shí)記、保持和再現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。
10、識(shí)記的是識(shí)別和記住客觀事物的過(guò)程。
11、根據(jù)思維所憑借的對(duì)象將思維劃分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。
12、根據(jù)思維探索答案的方向，將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。
13、發(fā)散思維又叫輻射思維或求異思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著不同的思考途徑，探索各種可能結(jié)論思維。
14、思維過(guò)程包括分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括以及具體化、系統(tǒng)化等環(huán)節(jié)。
15、情緒和情感是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的'需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。
16、意志是受意識(shí)的支配和調(diào)節(jié)，經(jīng)過(guò)克服困難及實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。
17、需要、動(dòng)機(jī)和興趣都是人的個(gè)性?xún)A向性即個(gè)體動(dòng)力系統(tǒng)的組成部分，其他成分都是需要的變化形態(tài)。
18、興趣的品質(zhì)包括：指向性、廣博性、持久性和興趣的效能性。
19、智力的核心內(nèi)容是（抽象思維能力）
20、人在知覺(jué)能力、記憶能力、想象能力、思維能力和言語(yǔ)能力諸方面都會(huì)表現(xiàn)出類(lèi)型差異。
21、根據(jù)個(gè)體的理智、情緒、意志在性格結(jié)構(gòu)中占據(jù)的優(yōu)勢(shì)情況，把人的性格分為理智性、情緒型和一致型。
22、1990年情感智力概念被正式提出。
23、實(shí)現(xiàn)教育目的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性是教師的一致特征。
24、態(tài)度形成一般要經(jīng)過(guò)"順從到認(rèn)同再到內(nèi)化"三個(gè)階段。
25、態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程一般為"解凍--變化--凝固"三個(gè)階段。
26、教師威信來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一是自然權(quán)利另一個(gè)是人格影響即教師本人履行職責(zé)的努力和成效。27、成熟是指?jìng)�(gè)體生理方面的發(fā)展。
28、學(xué)習(xí)需要以個(gè)體的一定成熟為其物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提。
29、經(jīng)驗(yàn)和施展證明，成熟受用盡廢退的自然 法則所支配。
30、學(xué)習(xí)必須適應(yīng)個(gè)體心理發(fā)展的規(guī)律。
31、審題要求學(xué)生在理解題意的的同時(shí)在頭腦中形成課題的影響。
32、技能要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)聯(lián)系，使活動(dòng)方式能夠極少需要意識(shí)控制，能順利、完善地進(jìn)行時(shí)才形成。
33、正遷移是指一種知識(shí)、技能對(duì)另一種知識(shí)技能的掌握產(chǎn)生積極的影響，即起促進(jìn)作用。
34、學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要作用是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。
35、學(xué)習(xí)策略主要有元認(rèn)知識(shí)和體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制以及學(xué)習(xí)方法三個(gè)要素構(gòu)成。
36、元認(rèn)知在學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)中具有重要的作用，它指導(dǎo)、調(diào)節(jié)著學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
37、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，實(shí)際上就是根據(jù)確定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，檢查評(píng)估學(xué)習(xí)方法與各種學(xué)習(xí)因素相符程度的過(guò)程。
38、通常情況下，可以將學(xué)習(xí)方法分為兩類(lèi)：一類(lèi)是與學(xué)科學(xué)習(xí)直接相關(guān)的專(zhuān)用型的學(xué)習(xí)方法；一類(lèi)是通用性較強(qiáng)的通用型學(xué)習(xí)方法。
39、知覺(jué)策略是指知覺(jué)過(guò)程中，在元認(rèn)知活動(dòng)作用下，家感覺(jué)通道，原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及知覺(jué)對(duì)象有機(jī)構(gòu)合起來(lái)的一種機(jī)制。
40、概念學(xué)習(xí)的方法實(shí)際上就是尋找事物或現(xiàn)象分類(lèi)的依據(jù)。
41、規(guī)則的發(fā)展學(xué)習(xí)是指在教學(xué)情境中，教師先呈現(xiàn)規(guī)則的若干例證，然后讓學(xué)生在例證中概括出一般規(guī)則的學(xué)習(xí)方式。
教師資格考試心理學(xué)題庫(kù)填空題 2
1、從學(xué)科范疇看，教育心理學(xué)是一門(mén)___________________的交叉學(xué)科。
2、從學(xué)科作用看，教育心理學(xué)是一門(mén)____________________的學(xué)科。
3、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是______________，即學(xué)的心理活動(dòng)、教的心理活動(dòng)及其教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。
4、1903年，______________出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。
5、1924年，_________編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)，此后又陸續(xù)編寫(xiě)和翻譯了幾本教育心理學(xué)著作，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)教育心理學(xué)的研究與教學(xué)道路。
6、教育心理學(xué)的研究不以損害教育對(duì)象的發(fā)展為基本前提，遵守人道主義的道德要求指教育心理學(xué)的研究要貫徹__________________原則。
7、一般意義上講心理發(fā)展主要指_____________________________________________。
8、在教育實(shí)踐中我們可以將教育劃分為不同的階段如初等教育和中等教育、高等教育等是因?yàn)開(kāi)_____________。
9、在教育中我們堅(jiān)持因材施教是因?yàn)開(kāi)__________。
10、小學(xué)階段正是人生心理發(fā)展的_________________時(shí)期。
11、學(xué)習(xí)是個(gè)體發(fā)展的________________。
12、教育心理學(xué)的最終價(jià)值體現(xiàn)在__________________________。
13、小學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律是：整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的思維逐步______________過(guò)度。
14、由于____________________________成功、嘉獎(jiǎng)是樂(lè)觀、進(jìn)取和勤奮人格的基本條件。
15、小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知表現(xiàn)出從表面到內(nèi)部、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、_______________(從身體特征到心理特征)認(rèn)知特點(diǎn)。
16、學(xué)習(xí)本質(zhì)上講是一種__________行為。
17、根據(jù)學(xué)習(xí)的方式分類(lèi)可以把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與___________、機(jī)械學(xué)習(xí)與__________。
18、行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要條件是_______________。
19、動(dòng)機(jī)既是學(xué)習(xí)的條件又是學(xué)習(xí)的_________________。
20、動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在______________________，__________________________;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)并持之以恒地尋求有關(guān)信息。
21、內(nèi)部動(dòng)機(jī)的核心是_____________________，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。
22、一般認(rèn)為隨著學(xué)生年齡的增加，間隔強(qiáng)化好于連續(xù)強(qiáng)化，_________________。
23、引起好奇心產(chǎn)生的條件一般認(rèn)為是_____________、刺激的性質(zhì)獨(dú)特、____________。
24、外部強(qiáng)化的恰當(dāng)使用能夠促進(jìn)個(gè)體對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，所以外部強(qiáng)化在_______________條件下會(huì)促進(jìn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與提高。
25、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境會(huì)__________________，所以能夠激發(fā)個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
26、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境比競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易_____________________________，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
27、力求成功者的成就動(dòng)機(jī)高，表現(xiàn)為_(kāi)_________________________________________。
28、當(dāng)人和動(dòng)物接連不斷地受到挫折，便會(huì)___________________________________。
29、知識(shí)是人類(lèi)對(duì)客觀事物的一種_____________。
30、對(duì)知識(shí)可以從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)，得到普遍認(rèn)同的是把知識(shí)分為陳述性知識(shí)(狹義的知識(shí))與_________________________。知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際上指______________的學(xué)習(xí)。
31、概念學(xué)習(xí)是獲得____________________，掌握_________________________________。
32、命題學(xué)習(xí)是理解_________________________，從而掌握__________________________。
33、信息的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是______________________________，是能夠_________________，也就是說(shuō)應(yīng)該去掉一些無(wú)關(guān)信息。
34、知識(shí)同化的條件有_________________________、__________________、學(xué)習(xí)者有動(dòng)機(jī);
35、知識(shí)的保持主要指____________________的儲(chǔ)存。
36、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響被稱(chēng)為_(kāi)___________________。
37、苛勒提出的遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為遷移的原因是________________。
38、官能心理學(xué)認(rèn)為遷移的發(fā)生是由于________________________。
39、綜合各種要素，實(shí)際上影響遷移的主要原因是__________________和學(xué)習(xí)形成的心向。
40、智力技能的特點(diǎn)是_________________、意識(shí)參與度大。
41、動(dòng)作技能形成的認(rèn)知定向階段的主要任務(wù)是________________，_______________，形成目標(biāo)表象與目標(biāo)期望。
42、動(dòng)作技能熟練的標(biāo)志是_____________________。
43、教師在進(jìn)行動(dòng)作技能的教學(xué)中必須示范，示范之初要降低示范速度，分解示范動(dòng)作，便于___________________________。
44、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中有一種現(xiàn)象被稱(chēng)為_(kāi)________________練習(xí)的過(guò)程中要注意克服。
45、智力技能形成的原型定向階段的主要任務(wù)是______________、_____________、建立初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制。
46、在沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在______________狀態(tài)，只有經(jīng)過(guò)練習(xí)才能______________________成為真正的技能。
47、_____________是促使智力技能從陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)即真正的智力技能的必要條件。
48、問(wèn)題(problem)包含起始狀態(tài)、_______________和_____________三個(gè)構(gòu)成成分。
49、根據(jù)條件與目標(biāo)的確定性可以把問(wèn)題分為_(kāi)___________與___________問(wèn)題。
50、解決問(wèn)題的核心是__________________________________。
51、___________________是影響學(xué)生表征問(wèn)題的關(guān)鍵，所以教師提出問(wèn)題時(shí)需要注意表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
52、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是解決問(wèn)題的____________________。那些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富卻不能解決問(wèn)題的現(xiàn)象的原因是_____________________。
53、_______________是那些具有豐富的知識(shí)但不受定勢(shì)影響的個(gè)體能解決問(wèn)題的原因。
54、____________是問(wèn)題解決的高級(jí)形式。
55、精加工策略的具體方法是劃線、筆記、寫(xiě)批注、寫(xiě)卡片，適合于______________任務(wù)。
56、所謂領(lǐng)會(huì)監(jiān)控指______________________________，尤其適合于閱讀。
57、用指導(dǎo)教學(xué)模式教授學(xué)習(xí)策略，適合于______________的學(xué)生。
58、道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，是由社會(huì)輿論和個(gè)人的內(nèi)在信念系統(tǒng)支持的調(diào)整人們相互關(guān)系的社會(huì)行為規(guī)范的總和。_____________、_____________為其表現(xiàn)形式。
59、____________、___________、世界觀、人生觀及____________體系等為品德的表現(xiàn)形式。
60、______________是道德內(nèi)化的結(jié)果。
61、品德是按道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的___________________________。
62、一般情況下認(rèn)為品德由___________、___________、__________和__________構(gòu)成，因此教育中才有“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”的名言。
63、品德的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)為品德是由___________、____________、_______________構(gòu)成的。
64、個(gè)體的態(tài)度與品德的形成都是個(gè)體將外部的價(jià)值觀念逐步吸收、內(nèi)化為自己性格中的一部分的過(guò)程。它經(jīng)歷了_____________、反應(yīng)、評(píng)價(jià)和____________、___________五個(gè)階段。
65、根據(jù)皮亞杰與苛爾伯格的理論，兒童品德的發(fā)展遵循____________的順序。
66、一般來(lái)講對(duì)道德情境的__________、制訂行動(dòng)計(jì)劃和產(chǎn)生行動(dòng)指導(dǎo)的能力、____________是影響個(gè)體道德行為的.主要能力要素。
67、________________、________________是影響兒童品德發(fā)展的最重要的家庭因素。
68、____________和________________影響兒童品德發(fā)展的最重要的學(xué)校方面的因素。
69、不同的道德情境下個(gè)體可能會(huì)做出不同的行為，表現(xiàn)出不同的道德性水平。____________是道德情境中兒童道德行為發(fā)生的重要因素。
70、參與道德實(shí)踐是為了獲得把知識(shí)轉(zhuǎn)化為信念的實(shí)踐中的_____________________。
71、如果希望道德教育中的言語(yǔ)說(shuō)服有效就要根據(jù)兒童的年齡特征_____________________。
72、他律階段________________________________________________是必要的。
73、實(shí)際上由于個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格不同也可以把審美傾向劃分為不同的類(lèi)型即__________、主觀型、____________和性格型。
74、審美的觀照階段需要的內(nèi)部條件是個(gè)體的審美能力、審美價(jià)值觀和__________，外部條件是審美對(duì)象獨(dú)特和______________________________。
75、審美心理的發(fā)展規(guī)律是以認(rèn)知能力的發(fā)展尤其思維的發(fā)展為基礎(chǔ)，審美認(rèn)知表現(xiàn)出從______到_____________、從題材到形式、從____________到___________的規(guī)律。
76、教師的職業(yè)角色是由他的______________和學(xué)生的_________所決定的。
77、教師最重要的能力是_____________、邏輯性和口頭表達(dá)能力與_____________。
78、師的人格特征中有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響，它們是___________、教師富于____________________。
79、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)由學(xué)科知識(shí)、_____________和_____________構(gòu)成。
80、_____________是未來(lái)人的通行證之一，也是教師實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提。
81、教師成長(zhǎng)的目標(biāo)就是成為專(zhuān)家型教師，專(zhuān)家型教師的特征是_____________________，___________________。
82、教師在關(guān)注情境階段主要考慮如何教好一堂課，關(guān)心班級(jí)的大小、________、_______________________等。
83、教學(xué)設(shè)計(jì)主要有四項(xiàng)工作，分別是制訂教學(xué)目標(biāo)、____________________、選擇教學(xué)方法與媒體、__________________。
84、布?jí)累榈慕逃繕?biāo)分類(lèi)系統(tǒng)將認(rèn)知領(lǐng)域區(qū)分為知道、________、運(yùn)用、_______、綜合、_________六個(gè)層次。
85、我國(guó)學(xué)者將小學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次，依次是______、______、______。
86、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要符合三個(gè)要求，即突出知識(shí)的應(yīng)用背景，__________________，_______________________________。
87、選擇教學(xué)方法的同時(shí)就要考慮______________的選擇。
88、選擇媒體的前提的是_____________________和________________________。
89、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括___________、____________和___________。
90、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)、提供額外教學(xué)的交互性教學(xué)，它是_________________的一種變式。
91、低智力水平的學(xué)生適合于________________教學(xué)。
92、根據(jù)奧蘇倍爾的同化理論，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)在具有___________、___________、_______和可辨別性時(shí)知識(shí)的同化才能順利進(jìn)行。
93、知識(shí)結(jié)構(gòu)條理化的學(xué)生要求教師______________，____________和_____________的任務(wù)他們可以自己完成。
94、認(rèn)知風(fēng)格屬于依存型的學(xué)生要求教師____________________，需要教師__________________________________________，從而使他們自己也有學(xué)習(xí)的激情。
95、認(rèn)知風(fēng)格屬于沖動(dòng)型的學(xué)生在回答完問(wèn)題后，需要教師評(píng)價(jià)____________，而獨(dú)立型的學(xué)生最好評(píng)價(jià)_______________。
96、______________和_____________者喜歡富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，更適合于目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)。
97、優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在_______________不同、_____________不同。
98、當(dāng)學(xué)生的智力水平在中等程度時(shí)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要認(rèn)知因素是_____________。
99、群體發(fā)展的高級(jí)形式是_________________。
100、從眾有助于______________________，有助于________________________。
101、群體具有自身的一種整體大于部分之和的動(dòng)力即______________，它表現(xiàn)在_____________、群體規(guī)范、課堂氣氛。
102、在人際交往的初期發(fā)生作用的主要因素是______________和______________。
103、教學(xué)中師生交往的模式主要有__________、__________、___________。
104、卡特來(lái)特(Cartwight)和贊德(Zander)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)具有_______和__________兩個(gè)功能。
105、影響課堂紀(jì)律的課堂情境結(jié)構(gòu)主要有_____________、______________、_____________。
106、根據(jù)問(wèn)題行為的指向把它分為_(kāi)_______與___________兩種類(lèi)型。
107、____________是測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序，是測(cè)量的工具。
108、客觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)限制比較多。學(xué)生的回答只有對(duì)錯(cuò)區(qū)分，它包括__________、__________、________和填空題。
109、教學(xué)評(píng)價(jià)的非測(cè)驗(yàn)技術(shù)包括觀察，常用的觀察記錄方式有__________、__________、_______________。
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