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2024下半年幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們需要用到試題的情況非常的多，試題是命題者根據(jù)測(cè)試目標(biāo)和測(cè)試事項(xiàng)編寫出來的。還在為找參考試題而苦惱嗎？以下是小編為大家收集的2024下半年幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案，希望能夠幫助到大家。
一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）
1.經(jīng)典條件反射是由誰提出來的（ ）。
A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生
1.【答案】C
解析：本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的、經(jīng)過學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：格賽爾是成熟勢(shì)力說的代表人物，他用“雙生子爬梯”實(shí)驗(yàn)證明兒童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學(xué)說，與題干不符，故排除。
D項(xiàng)：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典條件反射運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符，故排除。
故正確答案為C。
2.幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（ ）。
A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨(dú)處或一人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動(dòng)喜歡他們，也沒有多少同伴主動(dòng)排斥他們。他們?cè)谕樾哪恐兴坪跏遣淮嬖诘模淮蠖鄶?shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛說話”、“不愛與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。
B項(xiàng)：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。與題干不符，故排除。
D項(xiàng)：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動(dòng)、友好，也不是特別不主動(dòng)、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
3.幼兒最先掌握的是什么概念（ ）。
A.數(shù)概念 B.實(shí)物概念 C.時(shí)間概念 D.空間概念
3.【答案】B
解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實(shí)物概念為主，在實(shí)物概念中，又以掌握具體實(shí)物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時(shí)間概念、空間概念對(duì)于幼兒來說都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：掌握數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：兒童的空間知覺和時(shí)間知覺發(fā)展較早，而掌握空間概念和時(shí)間概念期比較晚。因?yàn)闀r(shí)間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來看，下列哪個(gè)階段的兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己（ ）。
A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲
4.【答案】B
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。自我概念是個(gè)體對(duì)自己的總體印象，對(duì)自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價(jià)值觀的總的認(rèn)識(shí)，而在自我概念的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評(píng)價(jià)，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：2~3歲時(shí)嬰兒對(duì)性別和年齡有了一定的識(shí)別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時(shí)候自我概念主要在于“能感覺到”。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.幼兒看到天上的白云，一會(huì)兒覺得它像馬，一會(huì)兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（ ）。
A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析：本題考查想象的種類。無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象，是一種最簡(jiǎn)單、初級(jí)形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒有任何的目的性，望著白云一會(huì)像馬，一會(huì)像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進(jìn)行了無意想象。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng)：有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號(hào)的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：幻想是指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式�；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.1903年創(chuàng)辦的中國第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（ ）。
A.湖南蒙養(yǎng)院
B.湖北幼稚園
C.福建公立幼稚園
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析：本題考查幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)—湖北幼稚園，這是中國最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。
A項(xiàng)：湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年，是中國第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項(xiàng)，與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為B。
7.幼兒園教育應(yīng)以（ ）。
A.日常生活為基本活動(dòng)
B.游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.同伴交往為基本活動(dòng)
D.教學(xué)為基本活動(dòng)
7.【答案】B
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”B項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。
A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為B。
8.最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是（ ）。
A.問卷調(diào)查 B.訪談 C.班級(jí)觀察 D.文檔查閱
8.【答案】C
解析：本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)方法包括：（1）觀察評(píng)價(jià)法：①自然情境觀察②設(shè)計(jì)情境測(cè)查；（2）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法；（3）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法；（4）等級(jí)量表評(píng)價(jià)法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。題干中“最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀察最為合適。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，所問對(duì)象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：訪談法是研究者通過學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童的成人進(jìn)行交談。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：干擾項(xiàng)，與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為C。
9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動(dòng)屬于（ ）。
A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲
9.【答案】D
解析：本題考查游戲的類型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。”其中創(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲， 通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當(dāng)寶寶，喂它吃飯，跟它說話，屬于角色游戲。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來看，不屬于建構(gòu)游戲，與題干不符合，排除。
故正確答案為D。
10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是？（ ）
A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系
C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計(jì)算能力和思維技巧
10.【答案】D
解析：本題考查《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《指南》中科學(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別是：目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項(xiàng)“獲得計(jì)算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)，損害了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng)：均屬于數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
二、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。
11.【參考答案】（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。
（2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。
（3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極、友好的方向發(fā)展。
�。�4）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。
（5）同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。
�。�6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。
12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。
�。�2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
如：①合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
�。�3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。
（4）激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
如：①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
三、論述題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行論述。（本題共1小題，共20分）
13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀？
13.【參考答案】（1）兒童觀是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。
�。�2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為，同時(shí)也影響著教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹立現(xiàn)代化的兒童觀：
�、賰和侨�，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。兒童是具有獨(dú)立意義的人教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，而且也不能把自己的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒，幼兒是責(zé)權(quán)的主體。
�、趦和且粋�(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動(dòng)中，要把幼兒作為完整的人來對(duì)待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。
�、蹆和l(fā)展具有個(gè)體差異。每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性。教師要正視幼兒的個(gè)別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒各個(gè)方面的情況因材施教。
�、軆和哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)撃�。作為老師�?yīng)該堅(jiān)信每個(gè)幼兒都是可以積極成長(zhǎng)的，是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。
�、輧和哂兄饔^能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。
⑥男女平等。作為教師，要在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，要一視同仁、平等對(duì)待。
總之，教師應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀來開展教育活動(dòng)，要遵循“教育公正”的原則，來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
四、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）
（一）
因父母工作變動(dòng)，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長(zhǎng)和老師進(jìn)行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識(shí)的小朋友。
入園第一天，園長(zhǎng)親自到門口迎接，園長(zhǎng)牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個(gè)地方，園長(zhǎng)會(huì)蹲下來耐心詳細(xì)地介紹，陪他看其他小朋友的活動(dòng)。對(duì)于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長(zhǎng)就等他玩一會(huì)兒。對(duì)于豆豆的好奇和提問，園長(zhǎng)會(huì)耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長(zhǎng)辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認(rèn)識(shí)的小朋友等。
豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長(zhǎng)把豆豆送到班上，老師熱情地?fù)肀Я硕苟�，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級(jí)的主題活動(dòng)是“歡迎新朋友——豆豆”。
14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？
�。�2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？
14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應(yīng)了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：
�、俑惺艿搅税踩泻蜌w屬感：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應(yīng)新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。
�、诟惺艿搅岁P(guān)愛：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛。
�、鄹惺艿搅送榈臒崆�，初步建立同伴關(guān)系：進(jìn)入新班級(jí)后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對(duì)班級(jí)里的小朋友產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步融入新班級(jí)。
�。�2）幼兒園針對(duì)豆豆入園做了以下措施：
�、偃雸@前，老師通過家訪，及時(shí)的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣；并通過幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識(shí)幼兒園，為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。
�、诘谝惶烊雸@，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導(dǎo)幼兒通過玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識(shí)的小朋友玩耍等方式獲得安全感。
�、墼谛掳嗉�(jí)中，為豆豆?fàn)I造了一個(gè)溫馨、有愛的人際環(huán)境，讓豆豆在班級(jí)中感受到溫暖和關(guān)愛，形成初步的安全感和信賴感。
�、芙M織“歡迎新朋友”的主題活動(dòng)，為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級(jí)、融入新班級(jí)提供了條件。
�。ǘ�
三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。
15.請(qǐng)分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。
15.【參考答案】（1）幼兒甲：
①材料選擇的盲目性和簡(jiǎn)單性。幼兒甲在選擇活動(dòng)材料時(shí)比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。
�、诮Y(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單。幼兒甲在建構(gòu)時(shí)使用的技能是鋪長(zhǎng)和壘高。
�、壑黝}建構(gòu)的無計(jì)劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時(shí)，還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。
�。�2）幼兒乙：
�、俳�(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。
�、谟變阂矣薪�(gòu)主題，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡(jiǎn)單物品的基本造型。
（3）幼兒丙：
�、儆休^強(qiáng)的建構(gòu)目的性、計(jì)劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。
�、谀芫C合運(yùn)用各種建構(gòu)技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對(duì)稱、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運(yùn)用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個(gè)復(fù)雜的物體。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。（本題共1小題，共30分）
16.請(qǐng)根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“端午節(jié)”的主題活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。
要求：主題活動(dòng)包含三個(gè)子活動(dòng)。
1.寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。
2.寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。
3.寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱和目標(biāo)。
16.【參考答案】
大班主題活動(dòng)《端午節(jié)》
主題活動(dòng)總目標(biāo)：
1.體驗(yàn)參加端午節(jié)主題活動(dòng)的快樂，喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。
2.能夠主動(dòng)提出與主題有關(guān)的問題，并且能夠在合作下共同解決。
3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識(shí)，知道節(jié)日是非常重要的。
4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
大班社會(huì)領(lǐng)域多元文化活動(dòng)《端午節(jié)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：對(duì)中國傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。
2.技能目標(biāo)：用較流暢的語言說出端午節(jié)的習(xí)俗、由來，會(huì)制作“粽子”。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道端午節(jié)的來歷。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《端午節(jié)的由來》故事掛圖4幅，節(jié)日習(xí)俗物料若干，包好的粽子若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入
教師出示實(shí)物粽子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：在每年農(nóng)歷五月初五的時(shí)候，我們會(huì)過端午節(jié)，這是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開
1.了解端午節(jié)的由來。
�。�1）幼兒交流對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)，在集體面前表達(dá)。
（2）教師講述《端午節(jié)的由來》故事，幼兒仔細(xì)聆聽。
小結(jié)：端午節(jié)是為紀(jì)念偉大的愛國主義詩人屈原，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。
2.掌握端午節(jié)習(xí)俗。
（1）教師引導(dǎo)幼兒分享并談?wù)摱宋绻?jié)的節(jié)日習(xí)俗。
師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動(dòng)呢?
（2）教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗(yàn)。
師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動(dòng)。
（3）“小小介紹員”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗、由來。
3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”
�。�1）教師播放包粽子的教學(xué)視頻，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�2）教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友們，老師今天給大家也準(zhǔn)備了很多包粽子的材料，我們一起來制作屬于自己的小粽子吧。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結(jié)束——成果分享
教師引導(dǎo)幼兒將制作好粽子進(jìn)行分享，交流包粽子的經(jīng)驗(yàn)。
四、延伸活動(dòng)——家園共育
請(qǐng)幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。
大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫活動(dòng)《端午飄香》
1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)端午節(jié)的節(jié)日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。
2.技能目標(biāo)：能夠掌握遮擋式構(gòu)圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運(yùn)用。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道端午節(jié)的節(jié)日元素，了解端午節(jié)的節(jié)日由來。
大班科學(xué)活動(dòng)《月亮的變化》
1.情感目標(biāo)：激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)與同伴分享生活經(jīng)驗(yàn)的快樂。
2.技能目標(biāo)：能夠獨(dú)立給月亮的變化排序，并用自己的語言介紹變化。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
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