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教師資格證歷年真題及答案（精選10套）
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教師資格證歷年真題及答案 1
2022上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
1.王老師經(jīng)常反問自己：怎樣科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？怎樣有效改善教學(xué)效果？怎樣提高學(xué)生成績(jī)？這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A任教前關(guān)注階段
B早期求生存階段
C關(guān)注教學(xué)情境階段
D關(guān)注學(xué)生階段
【答案】C。關(guān)注教學(xué)情境階段的教師，感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學(xué)效果，關(guān)注提高學(xué)生成績(jī), 表明王老師處于關(guān)注教學(xué)情境階段。
2.課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢？馬老師說，你懂什么！聽老師講就行了、你呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師（ ）。
2在幼兒園任教多年的竇老師有意識(shí)的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.生存關(guān)注階段 B.虛擬關(guān)注階段
C.任務(wù)關(guān)注階段 D.自我更新關(guān)注階段
【答案】D。解析：""自我更新""取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展包括以下五個(gè)階段∶（1）""非關(guān)注""階段：這是進(jìn)入正式教師教育之前的階段；（2）""虛擬關(guān)注""階段：該階段一般是職前接受教師教育階段（包括實(shí)習(xí)期）。該階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是""準(zhǔn)教師""；（3）""生存關(guān)注階段：這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，其突出特點(diǎn)是""驟變與適應(yīng)""。新任教師一般處于這一階段；（4）""任務(wù)關(guān)注""階段：①教師在這一階段開始嘗試通過變更教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響②開始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)和一般教學(xué)識(shí)；③專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)；（5）""自我更新關(guān)注""階段：①在這個(gè)階段，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開始鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義;②教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教學(xué)法知識(shí)以及應(yīng)用;③開始拓展個(gè)人實(shí)踐知識(shí);④開始對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。
3超超屬于大（2）班里少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子。戶外活動(dòng)時(shí)，梅老師對(duì)超超說：“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好！”這表明梅老師（ ）。
A.未能把握教育的契機(jī) B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境
C.未能提供針對(duì)性指導(dǎo) D.善于改進(jìn)教學(xué)策略
【答案】D。解析：本題根據(jù)排除法先排除AC。針對(duì)班上少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子，該老師積極鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了改進(jìn)教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)超超是少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子，老師戶外活動(dòng)把握了教育的契機(jī)，所以A不對(duì)；如果教育過程中設(shè)置了游戲，那就是善于建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以B不對(duì)；針對(duì)跳繩，老師肯定是做了針對(duì)全班性指導(dǎo)，不然多數(shù)學(xué)生不會(huì)；加上，一個(gè)學(xué)生不會(huì)跳繩，原因可能是不會(huì)，也有可能是不敢跳不喜歡跳。如果老師鼓勵(lì)了超超還是不會(huì)跳，那就可以對(duì)超超進(jìn)行針對(duì)個(gè)人的指導(dǎo)。所以C不嚴(yán)謹(jǐn)。老師發(fā)現(xiàn)超超不會(huì)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)，表明D對(duì)。
4班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談?wù)撈饋恚骸霸趺淳退懒四�？”“不�?duì)呀，它還睜著眼呢！”對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。
A.埋怨孩子們投喂了過多食餌 B.對(duì)孩子們提出的問題不予回應(yīng)
C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽 D.引導(dǎo)孩子們討論金魚死亡的原因
【答案】D。解析：幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者，也是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。面對(duì)幼兒的提問，教師不應(yīng)回避和職責(zé)，應(yīng)該加以引導(dǎo)。
5依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列說法不正確的是（ ）。
A.國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育 B.國(guó)家發(fā)展義務(wù)教育
C.國(guó)家發(fā)展中等教育 D.國(guó)家發(fā)展高等教育
【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條 國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平。國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。
6區(qū)域活動(dòng)時(shí)，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是（ ）。
A.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任
B.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任
C.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任
D.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任
【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
7我國(guó)實(shí)行教師職務(wù)制度。我國(guó)教師職務(wù)制度的具體辦法由（ ）。
A.國(guó)務(wù)院規(guī)定 B.教育部規(guī)定
C.省級(jí)教育行政部門規(guī)定 D.縣級(jí)教育行政部門規(guī)定
【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十六條國(guó)家實(shí)施教師職務(wù)制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院制定。
8依據(jù)相關(guān)法律和行政法規(guī)，下列情形應(yīng)當(dāng)予以行政處罰的是（ ）。
A.出版未經(jīng)依法審定的教科書的 B.學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的
C.學(xué)校非法收取或者攤派費(fèi)用的 D.改變或變相改變辦公學(xué)校性質(zhì)的
【答案】A
10剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師資格證書，到幼兒園報(bào)道后才知道還有試用期。小王認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書，又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應(yīng)該再有試用期。對(duì)于小王的做法，下列說法正確的是（ ）。
A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過了教育教學(xué)實(shí)習(xí)，入職后不需要試用期
B.教師資格考試包括對(duì)教師技能的考察，入職后不需要試用期
C.取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)有試用期
D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期
【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十三條 具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照本法規(guī)定的條件予以認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。故C正確。
11幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對(duì)于丁丁所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A.幼兒園 B.妞妞的監(jiān)護(hù)人
C.妞妞與丁丁的主任老師 D.妞妞的監(jiān)護(hù)人與丁丁的監(jiān)護(hù)人
【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任∶（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的;（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的;（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的（A正確）;（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的;（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的;（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的;（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反T作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的;（十一）對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的`保護(hù)而發(fā)生傷害的;（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。
12某公立幼兒園為增加收入，與某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)活動(dòng)，解決了經(jīng)費(fèi)難題。幼兒園的做法（ ）。
A.落實(shí)了幼小銜接的政策要求
B.探索出了開放辦園的途徑
C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定
D.違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定
【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條 幼兒園收費(fèi)按照國(guó)家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。幼兒園實(shí)行收費(fèi)公示制度收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)佳向家長(zhǎng)公示，接受社會(huì)監(jiān)督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費(fèi)。幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能、組織或參與競(jìng)賽等為由，另外收取費(fèi)用;不得以營(yíng)利為目的組織幼兒表演、競(jìng)賽等活動(dòng)（C正確）。
13活動(dòng)開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動(dòng)。張老師生氣地說：“趕緊出來！再不出來就讓大灰狼把你帶走”冬冬很害怕，急忙出來了，這表明張老師（ ）。
A.沒有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威 B.沒有尊重幼兒的獨(dú)特心理
C.沒有損害幼兒的人格尊嚴(yán) D.沒有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護(hù)
【答案】B。解析：幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的一切事物覺得新鮮感興趣，就想探求個(gè)究竟。該老師沒有做到尊重幼兒的獨(dú)特心理。
14李老師組織繪畫活動(dòng)前，首先思考這次活動(dòng)對(duì)幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力判斷本次活動(dòng)的目標(biāo)是否合適，活動(dòng)過程能否引起幼兒興趣，活動(dòng)后還進(jìn)行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用是（ ）。
A.評(píng)價(jià)作用 B.引導(dǎo)作用
C.動(dòng)力作用 D.示范作用
【答案】A。解析：職業(yè)道德對(duì)教師丁作的促進(jìn)功能∶ 主要有動(dòng)力作用、調(diào)節(jié)作用和評(píng)價(jià)作用。""判斷活動(dòng)目標(biāo)是否合適""等體現(xiàn)了評(píng)價(jià)作用。
15小豆五歲了，說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時(shí)除了鼓勵(lì)之外，還專門找了很多相關(guān)資料并定制了矯正方案，通過老師在日常生活中的指導(dǎo)，以及兒歌、繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項(xiàng)與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（ ）。
A.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
B.“道而佛牽，強(qiáng)而佛抑，開而佛達(dá)”
C.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”
D.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成”
【答案】D。解析：因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
16一次活動(dòng)后，夏老師看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上，于是夏老師將他叫起，問他地上那么臟，為什么趴在地上？他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說：“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈。”夏老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。該案例表明師幼關(guān)系具有（ ）。
A.選擇性 B.教育性
C.互動(dòng)性 D.自覺性
【答案】C。解析：所謂師生關(guān)系的互動(dòng)性，即以馬克思的人本觀為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的自我價(jià)值.充分發(fā)揮學(xué)生探究問題、解決問題的能動(dòng)作用.使整個(gè)學(xué)習(xí)過程由外到內(nèi)互相滲透，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的目的，師生關(guān)系互動(dòng)性，是進(jìn)行素質(zhì)教數(shù)育的具體體現(xiàn)其模式在實(shí)踐中的形成與良好發(fā)展，符合信息社會(huì)條件下人的本質(zhì)力量的獲得和人的全面發(fā)展的客觀規(guī)律，也是信息時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，具有開拓精神和實(shí)踐能力的惟一途徑。
17很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常常是遵循科學(xué)原理而設(shè)計(jì)出來的。下面是一幅撐桿跳高圖，撐桿跳高應(yīng)用的主要物理學(xué)原理是（ ）。
A.重力的原理 B.浮力的原理
C.彈力的原理 D.磁力的原理
【答案】C。解析：撐竿跳高，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目—種。運(yùn)動(dòng)員借助竿子支撐和彈力，以懸垂、擺體和舉腿、引體等竿上動(dòng)作使身體越過一定高度。撐竿跳高是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
18罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國(guó)人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見，下列選項(xiàng)中，俗稱為“瓷娃娃”的罕見病是（ ）。
A.脆骨病 B.白化病
C.血友病 D.戈謝病
【答案】A。解析：瓷娃娃病西醫(yī)學(xué)名成骨不全癥。成骨不全是一種少見的先天性骨骼發(fā)育障礙性疾病，又稱脆骨病或脆骨-藍(lán)鞏膜-耳聾綜合征。是一組以骨骼脆性增加及膠原代謝紊亂為特征的全身性結(jié)締組織疾病。其病變不僅限于骨骼，還常常累及其他結(jié)締組織如眼、耳、皮膚、牙齒等，其特點(diǎn)是多發(fā)性骨折、藍(lán)鞏膜、進(jìn)行性耳聾、牙齒改變、關(guān)節(jié)松弛和皮膚異常。本病具有遺傳性和家族性，但也有少數(shù)為單發(fā)病例。
19下列山脈中，從北到南縱貫?zāi)厦乐薮箨�，有“南美洲脊梁”之稱的是（ ）。
A.安第斯山脈 B.洛基山脈
C.布魯克斯山脈 D.海岸山脈
【答案】A。解析：安第斯山脈屬于科迪勒拉山系，從北到南全長(zhǎng)8900余干米，是世界上最長(zhǎng)的山脈，縱貫?zāi)厦来箨懳鞑浚赜?"南美洲脊梁""之稱，且本地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。
20 1927年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)武裝起義后，率領(lǐng)部隊(duì)到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭(zhēng)的重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，邁出了中國(guó)革命的關(guān)鍵一步。這次起義是（ ）。
A.南昌起義 B.秋收起義
C.廣州起義 D.百色起義
【答案】B。解析：1927年9月9日，湘贛邊界秋收起義按預(yù)定計(jì)劃爆發(fā)。9月19日，秋收起義部隊(duì)在文家市會(huì)師，手澤東主持前委會(huì)議，及時(shí)作出從進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村進(jìn)軍的決定，初步形成了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。秋收起義是繼南昌起義之后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的又一次著名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一。中國(guó)人民革命史開始了具有決定意義的新起點(diǎn)。
21我國(guó)的農(nóng)諺說：“處暑魚速長(zhǎng)，管理要加強(qiáng)，餌料要增加，疾病早預(yù)防�！薄疤幨睢惫�(jié)氣所在的季節(jié)是（ ）。
A.春 B.夏
C.秋 D.冬
【答案】C。解析：處暑，是二十四節(jié)氣之中的第14個(gè)節(jié)氣，交節(jié)時(shí)間點(diǎn)在公歷8月23日前后，太陽到達(dá)黃經(jīng)150°。處暑的到來同時(shí)意味著進(jìn)入干支歷申月的下半月。故答案為C秋。
22古代中國(guó)歷來重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書籍很多。下列著作和作者的對(duì)應(yīng)，不正確的是（ ）。
A.《氾勝之書》——王禎 B.《齊民要術(shù)》——賈思勰
C.《四民月令》——崔寔 D.《農(nóng)政全書》——徐光啟
【答案】A。解析：《汜勝之書》是西漢時(shí)期重要的農(nóng)學(xué)著作，—般認(rèn)為是我國(guó)現(xiàn)存最早的一部農(nóng)書。作者汜勝之。
23京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一，源于一部古代戲曲。該戲曲是（ ）。
A.《桃花扇》 B.《長(zhǎng)生殿》
C.《牡丹亭》 D.《南柯夢(mèng)》
【答案】B。解析：梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》改編自《長(zhǎng)生殿》。
24 14世紀(jì)中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級(jí)以復(fù)興古希臘、羅馬文化為標(biāo)榜，提倡人文主義，這一思想文化運(yùn)動(dòng)被稱為“文藝復(fù)興”。文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生了許多思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利藝術(shù)家是（ ）。
A.委拉斯開茲 B.米開朗基羅
C.魯本斯 D.倫勃朗
【答案】B。解析：米開朗基羅博那羅蒂是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾·桑西和達(dá)芬奇并稱為文藝復(fù)興后三杰。 委拉斯開茲，又譯名委拉斯貴支，全名迭戈·羅德里格斯·德席爾瓦-委拉斯開茲（1599年6月6日-1660年8月6 日），是17世紀(jì)西班牙最偉大的畫家，對(duì)后來的畫家影響很大，弗朗西斯科·戈雅認(rèn)為他是自己的""偉大教師之一""。對(duì)印象派的影響也很大。 倫勃朗·哈爾懸松凡.萊因是歐洲17世紀(jì)最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上最偉大的畫家。
25華特·迪斯尼是美國(guó)動(dòng)畫片藝術(shù)先驅(qū)，一生共獲得29項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，其作品想象力豐富，動(dòng)畫造型和音樂完美，他攝制的作品中，為世界第一部長(zhǎng)動(dòng)畫片的是（ ）。
A.《威利號(hào)汽船》 B.《木偶奇遇記》
C.《三只小豬》 D.《白雪公主》
【答案】D。解析：白雪公主是世界電影史上第一部長(zhǎng)動(dòng)畫片，根據(jù)格林童話改編，迪斯尼公司出品。故事主要講述白雪公主因?yàn)槊利惼炼黄浜竽付始桑l(fā)誓要把她置于死地。但白雪公主先后得到武士、森林鳥獸及七個(gè)小矮人的幫助，逃過了一劫又一劫，后母則自食其果死于山崖下。
26在Word中，選中文字后，連續(xù)單擊兩次工具條中的“I”按鈕，操作結(jié)果是（ ）。
A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài) B.文字呈現(xiàn)加粗格式
C.文字保持原有格式 D.產(chǎn)生格式錯(cuò)誤報(bào)告
【答案】C。解析：對(duì)于格式工具欄中的加粗、斜體、下劃線等按鈕第一次單擊是設(shè)置，第二次單擊是取消。
27在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)的操作是（ ）。
A.復(fù)制幻燈片 B.選定幻燈片
C.刪除幻燈片 D.移動(dòng)幻燈片
【答案】D。解析：在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)即可移動(dòng)該幻燈片。
28下列選項(xiàng)中，與“學(xué)術(shù)著作一探險(xiǎn)小說”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.“電商”和“微商” B.“商人”和“晉商”
C.“浙商”和“閩商” D.“直銷”和“銷售”
【答案】C。解析：學(xué)術(shù)著作—探險(xiǎn)小說都屬于閱讀本，BD是包含關(guān)系，A電商和微商并不是同一個(gè)。
29按照?qǐng)D形給出的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
【答案】B。解析：從前三個(gè)圖案可知，都是由閉合目不相交的順序擺放也相同的三個(gè)相同的圖案組成。只有B符合題意。
二、材料題（本大題共小題，每小題14分，共42分）
30材料：
晨間鍛煉時(shí)，李老師為孩子們準(zhǔn)備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，又提供了很多輔助材料，孩子們可以自己選擇搬運(yùn)一件經(jīng)過“小橋”""（平衡木）回到“河”對(duì)面的“新家”。
幾分鐘后，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道∶“看我的。”說完就在矮平衡木上做跳躍動(dòng)作，沒站穩(wěn)，差點(diǎn)兒掉下來，他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說∶“小心點(diǎn)兒，快下來！”他只好下來了，鵬鵬和軒好把一條高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來搖晃去，李老師看見后，跑過去把他們從平衡木上抱下來，并擔(dān)心地說∶“這樣很客易摔跤的！”
晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著∶“老師，看我！”李老師趕忙跑過去陪著她一起走。
操場(chǎng)邊，有五個(gè)孩子不停地東張西望，每次輪到時(shí)馬上又排到隊(duì)伍的最后面，但李老師一直都沒有發(fā)現(xiàn)。
問題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀，還可以做得更好∶
首先，教師觀強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要求教師為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供所需的物質(zhì)支持和心理支持；以伙伴的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)；以直接或間接的方式發(fā)揮“指引”和“導(dǎo)向”的作用。材料中，李老師為孩子們準(zhǔn)備了很多豐富、有層次的材料，讓幼兒自主選擇。體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。
（1）幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動(dòng)時(shí)，讓孩子們自主選擇不同的器械練習(xí)，沒有樹立相關(guān)的規(guī)則和引導(dǎo)，容易造成幼兒自由活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)混亂。
�。�2）幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。材料中李老師沒有做到引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，面對(duì)不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘。
�。�3）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。李老師在晨間鍛煉活動(dòng)期間，沒有事先對(duì)活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行說明，也沒有指導(dǎo)幼兒如何操作，沒有做幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。
�。�4）幼兒教師是民主師幼關(guān)系的建立者。面對(duì)幼兒的自主活動(dòng)和危險(xiǎn)行為，李老師只是—味地要求
他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。
�。�5）幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對(duì)各種突發(fā)現(xiàn)象只是被動(dòng)應(yīng)對(duì)，沒有主動(dòng)與幼兒交心，沒有做幼兒健康心理的培育者。
綜上所述，在教育活動(dòng)中，應(yīng)按照新課改背景下教師觀的要求，嚴(yán)格要求自己，使自己成為一名合格的教師。
31材料：
開學(xué)初，中（2）班來了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過一個(gè)月發(fā)現(xiàn)，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語言交流和表達(dá)等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通并了解到，瑞瑞長(zhǎng)期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。
接下來的一段時(shí)間，劉老師對(duì)瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進(jìn)行家訪，了解孩子在家的具體情況。針對(duì)瑞瑞的情況，劉老師專程到兒童醫(yī)院向?qū)I(yè)人士進(jìn)行了咨詢，回來后，劉老師把咨詢的情況與遠(yuǎn)在外地的瑞瑞媽媽進(jìn)行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展測(cè)評(píng)。同時(shí)，劉老師在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。
通過測(cè)評(píng)，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩的問題。專業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長(zhǎng)共同配合下，這一方案得以實(shí)施。
問題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，劉老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。材料中，劉老師跟家長(zhǎng)溝通，并對(duì)瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)觀察和記錄，了解瑞瑞的具體情況，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。
其次，劉老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，因材施教，培養(yǎng)幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中，劉老師在班里各種活動(dòng)中，有意識(shí)的引導(dǎo)瑞瑞交朋友，并且還關(guān)注瑞瑞發(fā)育遲緩的問題，制定矯治方案。體現(xiàn)了教書育人。
最后，劉老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師要加強(qiáng)語言修養(yǎng)，規(guī)范自身行為。尊重家長(zhǎng)，廉潔從教。樹立高尚的教師形象。材料中，劉老師與外省的瑞瑞媽媽溝通，給家長(zhǎng)科學(xué)的育兒指導(dǎo)，體現(xiàn)了為人師表。
總：綜上所述，作為新時(shí)代的教師，我們要嚴(yán)格踐行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。
32材料：
木星上的知識(shí)之光
之前我們?cè)岬�，小孩子的感知機(jī)制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個(gè)具體的例子來說明這一點(diǎn)。
1610年，伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)了滿天繁星。 值得一提的是，那時(shí)候行星和恒星的區(qū)別還遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運(yùn)動(dòng)的，但這種運(yùn)動(dòng)的原因尚未明了。伽味略選擇以木星為現(xiàn)察對(duì)象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因?yàn)槟拘鞘翘炜罩凶蠲髁恋男切侵�，所以最吸引人�?/p>
伽利略的第一個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個(gè)點(diǎn)而是一個(gè)小圓圈，這意味著這個(gè)“光點(diǎn)”很可能是一個(gè)有固定大小的實(shí)體，伽利略一定見過一個(gè)人提著燈籠慢慢走近他的場(chǎng)景。在遠(yuǎn)處。這個(gè)燈籠看上去就像是一個(gè)沒有大小的點(diǎn)，但是慢慢地，這個(gè)點(diǎn)慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當(dāng)時(shí)的這個(gè)光點(diǎn)想象成一個(gè)物體，這個(gè)物體和他身邊的東西并沒有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個(gè)白色圓圈的背景里，有幾個(gè)微小的黑點(diǎn)。那么第三個(gè)發(fā)現(xiàn)來了，這些小黑點(diǎn)都沿著直線穿過這個(gè)圓圈，有些需要幾小時(shí)，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當(dāng)這些小黑點(diǎn)到達(dá)白色圓圈的邊緣時(shí)，它們就會(huì)變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對(duì)比。之后，小黑點(diǎn)會(huì)繼續(xù)沿著直線運(yùn)動(dòng)。但是會(huì)慢下來，然后停下來，再沿著相反的方向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)它回到白色圓圈的邊緣時(shí)，就會(huì)完全消失，一段時(shí)間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。
這里，我們并不打算討論伽利略劃時(shí)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細(xì)節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過望遠(yuǎn)鏡所看到的現(xiàn)象的。伽加味利略認(rèn)為木星是一個(gè)球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴(yán)格的周期運(yùn)動(dòng)。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個(gè)小黑點(diǎn)。伽利略還知道地球也是圓的，并且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運(yùn)動(dòng)，周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn)∶他“看”到了天空中的第二個(gè)地球，并且由好幾個(gè)月亮環(huán)繞著。我們給“看”加上引號(hào)，是為了提醒讀者∶伽略“感知”這個(gè)天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時(shí)刻，是他對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺發(fā)生了改變，因?yàn)檫_(dá)到他的視網(wǎng)膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(diǎn)（或者說是小黑點(diǎn)，這取決于這個(gè)點(diǎn)到底在木星的哪個(gè)位置）之間建立起類比關(guān)系是伽味利略的天才之見—一位智者的“遠(yuǎn)見”。
就算其他人也有一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡 ，就算他們花幾個(gè)星期盯著星星看，同樣只關(guān)注木星也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是在那個(gè)年代�！霸铝痢边@個(gè)詞僅僅被用來特指一個(gè)物體，沒有任何一個(gè)活著的人敢想象兩個(gè)或者更多的“月亮”。如果有人膽敢這么想，那簡(jiǎn)直就是自取滅亡∶只要想想1600年的布魯諾，僅僅是因?yàn)樘岢鲇钪嬷羞�有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽味利略通過類比大膽地想象出好幾個(gè)月亮來，雖然這個(gè)類比對(duì)當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑，畢章，這個(gè)類比是把我們的世界（對(duì)當(dāng)時(shí)的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞）和一個(gè)小到不能再小的光點(diǎn)連結(jié)起來了。這個(gè)類比雖然看上去實(shí)在令人難以置信，但還是讓人們接受了字宙中存在多個(gè)“地球”的可能性。因?yàn)槟拘蔷涂梢员槐茸髁硪粋�(gè)地球。接下來人們又接受了宇宙中可能有許多個(gè)月球.并稱其為衛(wèi)星�！靶l(wèi)星”這個(gè)概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個(gè)天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個(gè)圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星。
伽利略將自己所熟悉的地球上的場(chǎng)景，也就是一個(gè)或幾個(gè)物體圍繞一個(gè)中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過類比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個(gè)大的物體轉(zhuǎn)這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個(gè)希望寄于哥白尼十分大膽的日心說，并且認(rèn)為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個(gè)真實(shí)存在的空間。這個(gè)空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。其實(shí)，伽利略對(duì)木星及其衛(wèi)星的大小一無所知，當(dāng)然了，他可以猜測(cè)木星大概和地球差不多大，但這只能是一種猜測(cè)，因?yàn)樗芸吹降膬H僅就是小光點(diǎn)罷了。對(duì)他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或感知到的類比是建立在巨大而又實(shí)在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的，盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實(shí)在的物體。
伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇，是否有本質(zhì)上的不同呢？因?yàn)榭ㄜ囘@個(gè)范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀察者都是通過熟感的事物去了解不熟悉的事物。
那么我們?cè)谫だ缘陌l(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個(gè)類比到另一個(gè)類比的認(rèn)知飛躍呢?小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的，聲振屋瓦、排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時(shí)所做的小型認(rèn)知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂?shù)拿髟屡c遙遠(yuǎn)的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時(shí)所做的復(fù)雜認(rèn)知飛躍大同小異呢？小孩子正確叫出一個(gè)物體的標(biāo)準(zhǔn)名字，與大科學(xué)家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿\(yùn)，二者是否同出一轍？在此我們暫不深究以上問題，但我們已經(jīng)播下了這些問題的種子。接下來需要更細(xì)致地研究那些最常見的范疇的細(xì)微之處，才能深入探究這些問題的答案。
�。ㄕ幾院钍肋_(dá)、桑德爾《表象與本質(zhì)》）
問題：
�。�1）文章畫線句中“看”的意思是什么？請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要概括第一問。
�。�2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對(duì)玩具車和卡車所作的歸類之間有何異同？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（10分）
【參考答案】
�。�1）劃線處的""看""在文中并不是指視覺意義上的用眼睛看，而是指伽利略在用望遠(yuǎn)鏡觀察的基礎(chǔ)上加以思考，通過類比和想象獲得認(rèn)知層面的飛躍，并想象更多的可能性，從而用以解釋自己所觀察到的現(xiàn)象，獲得認(rèn)知的飛躍。
（2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對(duì)玩具車和卡車之間所做的歸類有一定的異同。不同在于，小孩子玩具車和卡車所做的屬于小型認(rèn)知飛躍；伽利略發(fā)現(xiàn)所做的屬于復(fù)雜認(rèn)知飛躍。
相似之處是，無論如何，有一件事是可以確定的，就是這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。
三、寫作題（本大題共1小題，共50分）
33.2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩詞為主要內(nèi)容的文化綜藝節(jié)日《中國(guó)詩詞大會(huì)》吸引了無數(shù)低頭玩手機(jī)年輕人。節(jié)目一嘉賓評(píng)論道∶“中國(guó)人的詩心一直在，但需激活�！绷硪晃徽J(rèn)為中國(guó)古典詩詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國(guó)內(nèi)心深處的文化自信。
要求：
請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
【參考立意】
1.從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)民族文化的自信。
2.文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，文化自信在國(guó)家、民族的發(fā)展道路上具有十分重要的意義。
3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承，更需要?jiǎng)?chuàng)新。
4.文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身所稟賦和擁有的文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力保持堅(jiān)定的信心和發(fā)展的希望。同時(shí)，"文化自信"作為更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，把黨對(duì)文化的功能和作用的認(rèn)識(shí)水平提升到一個(gè)嶄新高度。
5.文化自信的內(nèi)涵。一是民族、國(guó)家以及政黨對(duì)自身文化價(jià)值的強(qiáng)烈認(rèn)同與自意感;文化自信是應(yīng)對(duì)外來文化沖擊與侵蝕的核心力量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，世界多元文化之間的沖突也越演越烈，不同文化群體之間相互影響，互相交織的文化觀念和價(jià)值信仰體系不斷擊著我國(guó)的主流價(jià)值觀念。
二是對(duì)自身文化生命力有著堅(jiān)定信念，從發(fā)展實(shí)踐中把握文化發(fā)展前景;隨看互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的擴(kuò)展，新一輪的文化沖擊將對(duì)我國(guó)的文化安全、意識(shí)形態(tài)安全帶來新的挑戰(zhàn)。而文化自信正是甄別文化優(yōu)劣，應(yīng)對(duì)文化沖擊的核心力量，只有在準(zhǔn)確把握自身社會(huì)本質(zhì)以及社會(huì)發(fā)展階段與方位，掌握自己所處時(shí)代特點(diǎn)，并以此為思考問題的出發(fā)點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)與具體的條件和環(huán)境出發(fā)，選擇適應(yīng)與滿足當(dāng)下實(shí)踐要求的文化觀，才能應(yīng)對(duì)多元文化的滲透與侵蝕。
三是對(duì)自身文化與外來文化合理的揚(yáng)棄�？梢娢幕孕疟举|(zhì)上是—種價(jià)值觀導(dǎo)向.是其他二個(gè)自信的必然結(jié)果與目標(biāo)所在。文化自信是文化大發(fā)展大繁榮的必然行動(dòng)。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信就是要實(shí)現(xiàn)文化自立、自強(qiáng)，為文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。文化的繁榮與發(fā)展離不開民族文化自信心的堅(jiān)定與增強(qiáng)。
教師資格證歷年真題及答案 2
2014上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題，共29題，每小題2分，共58分。
1.某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中，正確的是（ ）。
A.張老師對(duì)，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)
B.李老師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫表現(xiàn)
C.張老師對(duì)，班級(jí)畫展需要體現(xiàn)最高水平
D.李老師對(duì)，班級(jí)畫展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系
答案：B
2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒有當(dāng)著全班幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（ ）。
A.正確，幼兒需要賞識(shí)
B.不正確，幼兒是有個(gè)性的人
C.正確，幼兒需要尊重
D.不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>
答案：C
3.老師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。老師應(yīng)采取的措施是（ ）。
A.點(diǎn)名批評(píng)，制止這種行為
B.繼續(xù)游戲，完全視而不見
C.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動(dòng)室
D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力
答案：D
4.李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。
A.終身學(xué)習(xí)的理念
B.先進(jìn)的管理策略
C.良好的溝通能力
D.高超的教育技能
答案：A
5.下列選項(xiàng)中，屬于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(20102020年)》，提出的戰(zhàn)略目標(biāo)的是（ ）。
A.全面普及學(xué)前教育
B.基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的`教育公平
C.全面實(shí)施素質(zhì)教育
D.優(yōu)質(zhì)教育資源總重不斷擴(kuò)大
答案：D
6.教育行政部門取締了一批違反國(guó)家規(guī)定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校，教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（ ）。
A.《中華人民共和國(guó)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
D.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》
答案：A
7.為確保兒童享有接受教育的權(quán)利，聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定各締約國(guó)應(yīng)當(dāng)（ ）。
A.實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)教育
B.采取有效措施降低輟學(xué)率
C.使得所有人接受高等教育
D.發(fā)展不同形式的學(xué)前教育
答案：A
8.張老師大學(xué)本科畢業(yè)后支援到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師（ ）。
A.給子補(bǔ)貼B.予以表彰C.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)D.提高津貼
答案：A
9.某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。該幼兒園的做法（ ）。
A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣
B.正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利
C.錯(cuò)誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定
D.錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定
答案：C
10.某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導(dǎo)致右腿劃傷。對(duì)于該小朋友所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。
A.幼兒園存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任
B.幼兒園沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任
C.幼兒園沒有過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任
D.幼兒園存在過錯(cuò)，不可免除賠償責(zé)任
答案：C
11.學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（ ）。
A.劉某的監(jiān)護(hù)人
B.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)
C.兒童福利機(jī)構(gòu)
D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
答案：D
12.國(guó)有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對(duì)于李某的行為，下列表述中正確的是（ ）。
A.可由李某所在單位給予勸誡
B.可由李某所在單位給子處分
C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰
D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾M(jìn)行政調(diào)解
答案：A
13.張老師心情煩躁的時(shí)候，會(huì)把氣撒在孩子身上，隨意批評(píng)或是大罵幼兒。這表明張老師（ ）。
A.具有反思意識(shí)
B.具有敬業(yè)精神
C.缺乏心理調(diào)適能力
D.缺乏終身學(xué)習(xí)理念
答案：C
14.朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。該教師的行為（ ）。
A.正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣
B.錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天
C.正確，利用融洽同事關(guān)系
D.錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則
答案：D
15.新入職的王老師想去阮秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了”。這表明李老師（ ）。
A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)
B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵(lì)同事自我提升
答案：B
教師資格證歷年真題及答案 3
2012下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說明教師勞動(dòng)具有（ �。�。
A．創(chuàng)造性
B．示范性
C．長(zhǎng)期性
D．復(fù)雜性
答案：B
2．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（ �。�
A．維護(hù)了正常的教學(xué)秩序
B．漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C．體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位
D．挫傷了學(xué)生的積極性
答案：D
3．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（ �。�
A．階段性
B．互補(bǔ)性
C．順序性
D．差異性
答案：D
4．學(xué)生小虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
B．沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性
C．沒有尊重學(xué)生的人格
D．維護(hù)了教師的權(quán)威
答案：C
5. 教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（ �。�。
A．教師申訴
B．刑事訴訟
C．申請(qǐng)仲裁
D．民事訴訟
答案：A
6．教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重。依法應(yīng)對(duì)王某追究（ �。�。
A．違憲責(zé)任
B．行政責(zé)任
C．刑事責(zé)任
D．一般責(zé)任
答案：C
7．依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（ ）。
A．上課聊天
B．多日曠課
C．不交作業(yè)
D．談情說愛
答案：B
8．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（ �。�。
A．起點(diǎn)公平
B．機(jī)會(huì)公平
C．過程公平
D．結(jié)果公平
答案：B
9．如下圖中，教師的做法（ �。�。
A．正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
B．正確，教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)處罰
C．不正確，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站
D．不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生
答案：D
10．課間休息時(shí)，教師張某在教室吸煙。張某的行為（ �。�。
A．正確，吸煙是公民的自由權(quán)利
B．正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙
C．不正確，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》
D．不正確，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
答案：D
11．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的品德教育應(yīng)以（ �。橹�，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。
A．情感教育
B．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
C．培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
D．思想教育
答案：B
12．依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的一項(xiàng)是（ �。�。
A．提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
B．提供必需的`圖書、資料及其他教育教學(xué)用品
C．對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助
D．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
答案：A
13．留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（ �。�。
A．關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育
B．寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然
C．嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣
D．聯(lián)系小華家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣
答案：A
14．學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師（ �。�。
A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)
B．因材施教，樂于奉獻(xiàn)
C．團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯
D．治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新
答案：C
15．馮老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮老師的做法（ �。�。
A．不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng)
B．不可行，雖重情感交流，但回避了問題
C．可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)
D．可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上
答案：A
教師資格證歷年真題及答案 4
2012上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題
1、你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。
A．讓他的同桌叫醒他
B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方
C．讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)
D．當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒
答案：D
2、教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（ ）職業(yè)道德。
A．教書育人
B．愛崗就業(yè)
C．為人師表
D．終身學(xué)習(xí)
答案：D
3、（ ）是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
A．愛國(guó)守法
B．愛崗敬業(yè)
C．教書育人
D．關(guān)心集體
答案：C
4、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，（ ）是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。
A．?dāng)?shù)學(xué)
B．英語
C．拼音
D．游戲
答案：D
5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的`教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
A．素質(zhì)教育
B．基礎(chǔ)教育
C．應(yīng)試教育
D．課程教育
答案：A
6、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的品德教育應(yīng)以（ ）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。
A．情感教育
B．培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
C．思想教育
D．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
答案：D
7、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（ ）。
A．提高個(gè)人素質(zhì)
B．提高國(guó)民素質(zhì)
C．培養(yǎng)精英
D．培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人
答案：B
8、凡年滿（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。
A．5；6
B．6；7
C．7；8
D．4；6
答案：B
9、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（ ）應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。
A．全社會(huì)
B．學(xué)校
C．家庭
D．教師
答案：A
10、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持（ ）的原則。
A．教育為主、懲罰為輔
B．懲罰為主、教育為輔
C．教育與懲罰并重
D．開除學(xué)籍
答案：A
11、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（ ）。
A．民事責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．一般責(zé)任
D．行政責(zé)任
答案：B
12、中國(guó)現(xiàn)代第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇童話是（ ）。
A．《稻草人》
B．《古代英雄的石像》
C．《大林和小林》
D．《禿禿大王》
答案：A
13、童話《四季的風(fēng)》通過描寫富有同情心的“風(fēng)”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個(gè)長(zhǎng)期臥病的苦孩子來贊揚(yáng)人與人之間的友誼和愛，它的作者是（ ）。
A．金近
B．陳伯吹
C．嚴(yán)文井
D．冰波
答案：C
14、在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過程中，貢獻(xiàn)最大的是（ ）。
A．意大利的傳教士
B．中國(guó)的航海家
C．日本的遣唐使
D．阿拉伯商人
答案：D
15、被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是（ ）。
A．鄧稼先
B．錢學(xué)森
C．袁隆平
D．吳階平
答案：A
教師資格證歷年真題及答案 5
2016下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)寫，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對(duì)她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個(gè)學(xué)生樣，學(xué)生的老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說法忽視了（ ）
B. 游戲的促進(jìn)作用
C. 幼兒的親身體驗(yàn)
D. 環(huán)境的積極影響
答案：C。
3. 中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們少如嚷嚷 ， 班上亂成一鍋粥 、楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?（ ） 。
A.不理所有“告狀”的孩子
B. 先讓孩子們安靜下來再行處理問題
C. 所有“告狀”的孩子
D. 選取部分孩子的“告狀”予以解決
答案：B。
4. 沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為重要、”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（ ）
A. 幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)
B. 通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)
C. 保教知識(shí)的學(xué)習(xí)；
D. 領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。
答案：C。
5. 下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利是（ ）
A. 人身自由權(quán)
B. 信仰自由權(quán)
C. 通信自由權(quán)
D. 教育自由權(quán)
答案：D。
6. 聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（ ）
A.18 歲以下的任何人
B.16 歲以下的任何人
C.10 歲以下的任何人
D.6 歲以下的任何人
答案：A。
7. 為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問題，某房產(chǎn)開發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā) 展集團(tuán)獨(dú)資羊辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，有權(quán)確立該幼兒園管理體制的是（ ）。
A. 當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
B. 當(dāng)?shù)亟逃姓块T
C. 該教育集團(tuán)
D. 該房產(chǎn)開發(fā)公司
答案：C。
8. 某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園
A. 合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)
B. 合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利
C. 不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利
D. 不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由
答案：C。
9. 未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。 該超市侵犯孔某的權(quán)利是（ ）
A. 名譽(yù)權(quán)
B. 人身自由權(quán)。
C. 生命健康權(quán)
D. 隱私權(quán)
答案：B。
10. 某幼兒園在上學(xué)期為大班開設(shè)了小學(xué)一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法（ ）
A. 正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng)
B. 不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期
C. 正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小接
D. 不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展
答案：D。
11. 某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（ ）
A. 有利于全面了解幼兒健康狀況
B. 有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園
C. 侵犯了幼兒的受教育權(quán)
D. 侵犯了幼兒的個(gè)人隱私
答案：A。
12. 亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的`規(guī)定，對(duì)亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（ ）
A. 中央人民政府教育行政部門
B. 省級(jí)人民政府教育行政部門
C. 市級(jí)人民政府教育行政部門
D. 縣級(jí)人民政府教育行政部門
答案：D。
13. 休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（ ）
A. 未能廉潔從教
B. 未能公平對(duì)待幼兒
C. 未能以身作則
D. 未能公正對(duì)待幼兒
答案：C。
14. 一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊， 并對(duì)帶班老師說：“以后都別讓他踢球了！“陳老師的做法（ ）。
A. 正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序
B. 正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全
C. 不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
D. 不正確，打擊了方方的參與積極性
答案：D。
15. “丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉理突然走到張老師面前，低聲說：“老師，還沒有輪到我丟手絹呢�！贝藭r(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（ ）
A. “難道還讓我叫小朋友來陪你玩一次？
B. “待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬桑 ?/p>
C. “小朋友們先等著，我?guī)袁幦ネ妗?/p>
D. “下次再玩吧，誰讓你運(yùn)氣這么差！”
答案：B。
16. 放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說：“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)都怎么教的！”小齊爸爸覺得很難堪、惱怒說：“就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛！”對(duì)該事情，下列說法正確的是（ ）
A. 金老師應(yīng)該注意與家長(zhǎng)溝通的方式
B. 生活能力培養(yǎng)主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
C. 金老師擁有批評(píng)幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利
D. 生活能力培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)
答案：A。
17. 大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作
�。� ）
A. 霧
B. 霾
C. 小雨
D. 毛毛雨
答案：D。
18. 人類的發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān)，下列選項(xiàng)中，屬于人類最早的工具是（ ）
A. 石器
B. 陶器
C. 瓷器
D. 鐵器
答案：A。
19. 漫畫中的超級(jí)英雄擁有特別服飾和超人能力，很多被搬上銀幕，獲得小朋友們喜愛，圖 1銀幕形象是（ ）
A. 閃電俠
B. 蝙蝠俠
C. 蜘蛛俠
D. 鋼鐵俠
答案：C。蜘蛛俠。
20. 一位作家在創(chuàng)作和譯兒童作品方面卓有成就，編過兒童文學(xué)雜志，有一項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名，這位 作家是（ ）
A. 嚴(yán)文井
B. 陳伯吹
C. 張?zhí)煲?/p>
D. 葉圣陶
答案：B。陳伯吹。
21. 中國(guó)古代蒙學(xué)教育基本目標(biāo)是培養(yǎng)兒童認(rèn)字，書寫能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，具備基本的道德倫 理規(guī)范，掌握一些中國(guó)基本文化常識(shí)及日常生活常識(shí)，下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)蒙學(xué)教材的是（ ）
A. 《千字文》
B. 《百家姓》
C. 《急就章》
D. 《山海經(jīng)》
答案：D《山海經(jīng)》。
22. 作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（ ）。
A. 時(shí)間單位、時(shí)間單位
B. 長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)度單位
C. 時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位
D. 長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位
答案：D
23. 如果太陽不發(fā)光，那么地球上的人們?nèi)匀荒軌蛴醚壑苯涌吹教祗w的是（ ）
A.彗星
B.金星
C. 流星
D. 月亮
答案：B。金星。
24. 大氣圍繞地球氣圈，對(duì)地球有重要作用，下列選項(xiàng)中，不屬于大氣作用的是（ ）
A. 防止過量太陽之外顯福射
B. 幫助保持地球溫度
C. 鎖住地球生物所需水分
D. 產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象
答案：D。產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象。
25. 中國(guó)傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多，有很深人文與地理環(huán)境烙印，生動(dòng)反映人與自然關(guān)系。圖 2 所示民居名稱（ ）
A. 傣族竹樓
B. 福建文樓
C. 侗族鼓樓
D. 西藏竭房
答案：A。傣族竹樓。
26. 圖文混排是 word 的特色功能之一。下列表述中，不正確是（ ）
A. 可以在文檔中插入剪貼畫
B. 可以在文檔中插入圖形
C. 可以在文檔中插入文本框
D. 可以在文檔中插入配色方案
答案：D。可以在文檔中插入配色方案。配色方案是用于用戶界面而不是用于文檔界面。
27. 下列關(guān)于 PowerPoint 中“自定義動(dòng)畫”的表述，正確是（ ）
A. 只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來控制動(dòng)畫
B. 只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來控制動(dòng)畫
C. 鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫。
D. 鼠標(biāo)和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫。
答案：C。鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫�；脽羝膿Q片試有手動(dòng)和自動(dòng)放映，手動(dòng)使用鼠標(biāo)或鍵盤上的按鈕 實(shí)現(xiàn)，自動(dòng)放映可采用排練計(jì)時(shí)完成。
28. 下列選項(xiàng)中，與“家具——大衣柜”邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A. 電冰箱—空調(diào)
B. 坐具一一雙人床
C. 消毒柜一冰柜
D. 炊具一煤氣灶
答案：D。炊具一煤氣灶。
29. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“50、90、170、（ ）、650”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）
A.330
B.340
C.350
D.360
答案：A。330。
二、材料粉析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問題。
30. 材料：
班上的一些小朋友不喜歡洗手，有些小朋友雖然洗手，也只是簡(jiǎn)單地沖沖水就算了。戶外活動(dòng)后，韓老師把 小朋友分成兩組：一組念著兒歌認(rèn)真地洗手，另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小 朋友分別摸柚子皮內(nèi)層，紅紅突然叫起來“黑了，黑了！”
果然，沒洗手那組小朋友摸過的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了，韓老師趁機(jī)提問：“柚子皮為什么會(huì)變黑呀？” 孩子們搶著說：“他們沒洗手，手很臟”“手上有土，把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導(dǎo)：“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢？”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說。韓老師趁熱打鐵：“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)沾到食物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎樣做呢？”孩子們嘰喳地討論開來，最后得出了“一定要認(rèn)真洗手，做健康的小主人”的結(jié)論�；顒�(dòng)結(jié)束后，沒洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真，洗了手的小朋友中，有人感覺自己沒洗干凈，就認(rèn)真地又洗了一遍。
自此，小朋友們大都能自覺地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會(huì)提醒他。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析韓老師的教育行為。（14 分）
答案：韓老師的行為是正確的，遵從了“育人為本”的兒童觀。
(1) 兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中韓老師并沒有因?yàn)橛變翰粫?huì)洗手而放棄了此方面的培養(yǎng)，而是結(jié)合“兒歌”、自主探究的形式，引導(dǎo)幼兒掌握洗手的重要性， 遵從兒童是發(fā)展中的人的兒童觀。
(2) 兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同，每個(gè)幼兒都有自己的特長(zhǎng)，韓老師應(yīng)該將兒童看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教。材料中韓老師將幼兒分成了兩組，并且在活動(dòng)中聽從了孩子們的想法進(jìn)而開展進(jìn) 一步的引導(dǎo)活動(dòng)，遵從了這一點(diǎn)。
(3) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。 材料中韓老師并沒有直接講解洗手的重要性，而是讓幼兒自己實(shí)際操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵從了這一點(diǎn)要求。
綜上所述，韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí)，要樹立正確的兒童觀，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
31. 材料：
一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書沒有收�！庇嗬蠋熜凑f：“那就請(qǐng)你把它送回去，好嗎？”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺、上課、活動(dòng)無一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書過程，生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前， 正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說：“謝謝你哦，你幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書整理好。”他聽了后連忙把書放整齊，離開書柜了，還不時(shí)地回頭看看書本是否會(huì)掉下來。
余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過去，輕輕拍了拍他，說：“陳一航，原來你那么會(huì)整理書啊，那你愿意做‘圖書管理員’嗎？把小朋友們沒有收好的書，都送到這里來收放整齊。” 他高興地說：“當(dāng)然可以！我放書最整齊了！”之后的一個(gè)星期，在余老師的引導(dǎo)下，陳一航很用心她尋找沒有收回圖書角的書，把書擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多。
問題：
答案：該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。
(1) 教師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。材料中教師在對(duì)待平時(shí)較為費(fèi)心的陳一航小朋友時(shí)，能夠尊重學(xué)生的人格，能夠正確看到其送回書 的這一過程，并且能恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。這充分說明改老師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。
(2) 教師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中陳一航小朋友雖其他方面有時(shí)稍顯調(diào)皮，但是能夠主動(dòng)為老師承擔(dān)任務(wù)， 老師能夠抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，并在老師任命為圖書管理員后有了良好的行為表現(xiàn)。
綜上，該老師用自己的行為為大家樹立榜樣，是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣，在工作中要樹立正確的職業(yè)道德理念。
32. 材料：
民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性，不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀，而且根植于隱性《的朋維模式中。在人類文明的進(jìn)程中，中華文明之所以延續(xù)得如此綿長(zhǎng)，在很大程度上將益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則，得益于中國(guó)人思考問題的方式和解決。問題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。
辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的，時(shí)間就不是可有可無的，而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維特別看重“時(shí)機(jī)”，追求“時(shí)中”。
“時(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙，享。以亨行，時(shí)中。也，”意思是說， 蒙卦表示希望亨通，所以，以通來行事，是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的。可見，所謂“時(shí)中”，主要有兩方面的含義：一是要“合乎時(shí)宜”，二是要“隨時(shí)變通”。?中而非時(shí)，不謂之中。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。?《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事，說韓國(guó)的國(guó)君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門，但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說：“如果你非要修建這個(gè)高門，恐怕你還等不到這個(gè)高門修建完，就要死了。為什么呢？因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。國(guó)君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門樓，搞得氣派一些，有錯(cuò)嗎？沒有錯(cuò)。當(dāng)年我們國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)候，你如果修建一個(gè)高門，肯定沒有問題�？墒墙裉斓那闆r已經(jīng)不一樣了，秦國(guó)去年剛剛攻占了我們的宜陽城，我國(guó)元?dú)獯髠�，你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門，勢(shì)必會(huì)使百姓離心，將士散德，韓國(guó)的敗落就不可造免了�！苯Y(jié)果，韓昭侯沒有聽屈宜日的勸告，而屈宜日的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了，高門還沒有修好，
韓昭侯就去世了。當(dāng)然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說的>
那句話；“奇斯謂時(shí)者，非時(shí)日也，夫人固有利、不利時(shí)。”意思是說，我所說的時(shí)間，不是客觀的時(shí)間，而是參與到事情當(dāng)中來的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情，效果會(huì)很好；在不合適的時(shí)做同一件事情，往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí)，力雖盡而功不成”的道理。正因?yàn)榇耍?中國(guó)文化對(duì)時(shí)間非常敏感，強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而行�！吨杏埂分姓f：“君子之中庸也，君子而時(shí)中；小人之中庸也，小人而無忌憚也。”宋代學(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說：“蓋中無定體，隨時(shí)而在，是乃平常之理也�！奔词侵�，“中庸”，是因“時(shí)”而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”。“時(shí)中”又是何其之難！因?yàn)樗趯?shí)踐中很難把握，你不可能一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，認(rèn)識(shí)到這種困難并不是壞事， 因?yàn)槟阋坏┟靼琢恕皶r(shí)中”的艱難，就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎敬、如腰薄冰，相時(shí)順勢(shì)，減少犯錯(cuò)。
�。ㄕ幾宰：蛙姟吨袊�(guó)傳統(tǒng)文化中的辯證思維》》問題：
�。�1） 、辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4 分）
答案：矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的，時(shí)間是參與事件的重要因素。
�。�2） 、追求“時(shí)中”，對(duì)個(gè)體而言有何價(jià)值和作用？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10 分）
答案：“時(shí)中”對(duì)個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。
①在合適的時(shí)間做一件事，效果很好;在不合適的時(shí)間做同一件事，往往很糟。
�、凇皶r(shí)中”讓個(gè)體有一種危機(jī)感，這種危機(jī)感讓個(gè)體在行為中謹(jǐn)小慎微，如履薄冰，相時(shí)順勢(shì)，減少犯錯(cuò)。
三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）
33. 閱讀下面的材料，按要求作文。
管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說：“老馬的智慧是可以利用的。”于是 放開老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。>
北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見馬 路上駛過的 332 公交車，才得以安全回到家。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于 800 字。答案：答題思路
“老馬識(shí)途”和北大的老教授的“蒙眼識(shí)路”都是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的問題，但時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)讓“老經(jīng)驗(yàn)”失去 了作用，因此，可以從適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的角度去立意。
在審題時(shí)，采用由果推因的辦法就能推出結(jié)論來，結(jié)果就是“老教授”不能按照經(jīng)驗(yàn)回家了，這是什么原因呢，是因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了，不能按照老經(jīng)驗(yàn)去辦事了。因此，應(yīng)該從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行審題立意。
教師資格證歷年真題及答案 6
2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（ ）
A.扣紐扣
2．1762年，法國(guó)啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是（ ）。
A．《巨人傳》
B．《理想國(guó)》
C．《太陽城》
D．《愛彌兒》
【答案】D
【解析】盧梭在其代表作《愛彌兒》中提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”。
3．有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說明（ ）。
A．順境有利于人的發(fā)展
B．環(huán)境好壞決定人的發(fā)展
C．逆境有利于人的發(fā)展
D．人對(duì)環(huán)境影響有能動(dòng)性
【答案】D
【解析】人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的，而是具有能動(dòng)性的。具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，能夠戰(zhàn)勝不利的環(huán)境，為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件；相反，則會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，失去發(fā)展的可能。
4．教師以自身教育實(shí)踐中存在的問題為研究對(duì)象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構(gòu)建的研究屬于（ ）。
A．實(shí)驗(yàn)研究
B．行動(dòng)研究
C．調(diào)查研究
D．個(gè)案研究
【答案】B
【解析】教育行動(dòng)研究，亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。
5．“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說明教育具有（ ）。
A．科學(xué)性
B．階段性
C．生產(chǎn)性
D．獨(dú)立性
【答案】C
【解析】教育的生產(chǎn)性是指現(xiàn)代教育與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合越來越緊密，與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系，生產(chǎn)的發(fā)展也對(duì)教育系統(tǒng)提出新的要求。今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)，潛在的生產(chǎn)；是有限的消費(fèi)，擴(kuò)大的生產(chǎn)；是今日的消費(fèi)，明日的生產(chǎn)教育已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)桿。
6．“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的采取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有（ ）。
A．順序性
B．穩(wěn)定性
C．不平衡性
D．個(gè)別差異性
【答案】C
【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。
7．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征（ ）。
A．強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性
B．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性
C．基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性
D．基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性
【答案】A
【解析】義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是強(qiáng)迫教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。
8．目前，我國(guó)中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（ ）。
A．國(guó)家統(tǒng)一管理
B．地方與學(xué)校共同管理
C．學(xué)校自主管理
D．國(guó)家，地方與學(xué)校三級(jí)共同管理
【答案】D
【解析】課程改革要求改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
9．由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（ ）。
A．范例教學(xué)
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)
D．非制導(dǎo)教學(xué)
【答案】C
【解析】暗示教學(xué)是運(yùn)用心理暗示的方法，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其潛在的心理能量，從而提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果的方法。20世紀(jì)60年代中期，由保加利亞心理學(xué)、醫(yī)學(xué)博士洛扎諾夫所創(chuàng)立。
10．把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。
A．合作學(xué)習(xí)
B．復(fù)式學(xué)習(xí)
C．小班教學(xué)
D．分層教學(xué)
【答案】B
【解析】復(fù)式教學(xué)是班級(jí)授課制的特殊形式，是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。
11．在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話，這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。
B．實(shí)際鍛煉法
A．說服教育法
C．情感陶冶法
D．自我修養(yǎng)法
【答案】C
【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善�！白寣W(xué)校里的每一面墻壁都開口說話”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用。
12．李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表揚(yáng)，因此她也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式（ ）。
A．負(fù)向強(qiáng)化
B．間隔強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．代替強(qiáng)化
【答案】D
【解析】替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。王強(qiáng)被老師表揚(yáng)對(duì)李紅來說就是一種替代性強(qiáng)化。
13．劉杰學(xué)過物理平衡的概念，促進(jìn)了他對(duì)化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。
A．負(fù)向遷移
B．順向遷移
C．垂直遷移
D．逆向遷移
【答案】B。本題是順向正遷移。
【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。之前學(xué)過的物理平衡對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡產(chǎn)生的影響就是順向遷移。
14．郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了哪種注意品質(zhì)（ ）。
A．注意的穩(wěn)定
B．注意的分配
D．注意的轉(zhuǎn)移
C．注意的范圍
【答案】B．注意的分配
【解析】注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)即同時(shí)將注意分配在不同的`活動(dòng)，屬于注意的分配。
15．進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。
A．彌散性
B．閉鎖性
C．波動(dòng)性
D．感染性
【答案】C．波動(dòng)性
【解析】青少年情緒不僅興奮性高，而且波動(dòng)性大，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是青少年往往會(huì)因一時(shí)成功，欣喜若狂、激動(dòng)不已，又會(huì)因一點(diǎn)挫折，垂頭喪氣、懊惱不已，表現(xiàn)為情緒在兩極間的明顯跌宕。二是青少年還常出現(xiàn)莫明其妙的情緒波動(dòng)、交替。
16．李玲遇事常拿不定主意，錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的那一特點(diǎn)（ ）。
A．果斷性
B．獨(dú)立性
C．堅(jiān)韌性
D．自制性
【答案】A．果斷性
【解析】意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認(rèn)識(shí)上分不清輕重緩急，思想斗爭(zhēng)時(shí)間過長(zhǎng)，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負(fù)責(zé)任地做出決斷，憑一時(shí)沖動(dòng)，不考慮主、客觀條件和行動(dòng)的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現(xiàn)。
17．廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（ ）。
A．認(rèn)真法
B．代幣法
C．脫敏法
D．消退法
【答案】B．代幣法
【解析】代幣是一種象征性強(qiáng)化物�；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。
18．陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（ ）。
A．抑郁
B．妄想
C．強(qiáng)迫
D．焦慮
【答案】D．焦慮
【解析】焦慮癥是個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。焦慮癥表現(xiàn)為緊張不安，憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對(duì)輕微刺激作過度反應(yīng)，難以作決定。在軀體癥狀方面，心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應(yīng)。
19．鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，這種品德修養(yǎng)方式屬于（ ）。
A．樹立榜樣
B．有效說服
C．群體約定
D．價(jià)值辨析
【答案】A．樹立榜樣
【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長(zhǎng)和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。題目中視頻中的某中學(xué)生就是老師樹立的榜樣。
20．語文課上，張老師非常注重營(yíng)造寬松的氣憤，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（ ）。
A．民主式
B．權(quán)威式
C．放任式
D．專制式
【答案】A．民主式
【解析】采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。
21．決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（ ）。
A．角色意志
B．角色體驗(yàn)
D．角色期待
C．角色認(rèn)知
【答案】C．角色認(rèn)知
【解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演某種角色，取決于他對(duì)這一角色的認(rèn)知程度。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
22．教育必然促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
【答案】本題說法錯(cuò)誤。
按教育作用的性質(zhì)劃分，教育包括正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用；教育的負(fù)向功能（消極功能））指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。
因此教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用不總是積極的，題干說法錯(cuò)誤。
23．學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。
【參考答案】題干說法是正確的。
間接經(jīng)驗(yàn)就是指他人的認(rèn)識(shí)成果，主要指人類在長(zhǎng)期過程中積累并整理而成的書本知識(shí)，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識(shí)與信息。直接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生通過親自活動(dòng)，探索獲得的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中要堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。
綜上，題干的說法是正確的。
24．機(jī)動(dòng)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。
【參考答案】本題說法錯(cuò)誤。
總體上說，一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越佳。但是對(duì)于具體的活動(dòng)，根據(jù)耶克斯多德森定律：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。
因此題干說法錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效果并不是成正比關(guān)系。
25．情緒與認(rèn)知是互不影響的。
【答案】本題說法錯(cuò)誤。
心理過程包括認(rèn)知過程，情緒情感過程和意志過程。情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及響應(yīng)的行為反應(yīng)。認(rèn)知過程是獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)或信息加工過程。這是人最基本的心理過程。認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。認(rèn)知過程認(rèn)知過程是情緒產(chǎn)生的前提與基礎(chǔ)。情緒對(duì)人的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生動(dòng)力或阻力性作用。
因此情緒和認(rèn)知是相互影響的，題干的說法是錯(cuò)誤的。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26．簡(jiǎn)述制約課程內(nèi)容選擇的因素。
【答案】影響課程內(nèi)容選擇的因素包括：
�。�1）社會(huì)需求。一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等。
�。�2）學(xué)科知識(shí)水平。學(xué)科體系的完整性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性。
�。�3）學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)。受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。
�。�4）課程理論。建立在不同的教育理論基礎(chǔ)上的課程論。
27．簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。
【答案】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。該原則的貫徹要求如下：
第一，明確學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；
第二，教師的講授應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；
第三，設(shè)置情境問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；
第四，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；
第五，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系。
28．簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。
【參考答案】皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為四個(gè)階段：
第一，感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)，其主要的思維特點(diǎn)：“客體永久性”。
第二，前運(yùn)算階段(2-7歲)，其主要的思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。
第三，具體運(yùn)算階段(7-11 歲)，其主要的思維特點(diǎn)：去自我中心性、守恒、可逆性等等。
第四，形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)—演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、思維的靈活性等等。
29．簡(jiǎn)述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。
【參考答案】教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法如下：
第一，樹立正確的自我概念�？陀^評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，同時(shí)能接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
第二，掌握自我調(diào)節(jié)策略。教師一方面可以從認(rèn)識(shí)上分析造成不良情緒的原因，看自己的反應(yīng)是否合理、適度；另一方面可以控制可能發(fā)生的沖動(dòng)行為，采取合理手段疏導(dǎo)情緒。
第三，加強(qiáng)鍛煉，保持健康。教師要妥善安排時(shí)間，加強(qiáng)身體鍛煉，合理分配精力，科學(xué)安排工作。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30．材料：在我擔(dān)任初二（5）班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長(zhǎng)帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長(zhǎng)不停數(shù)落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對(duì)這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績(jī)靠后，但是有一些長(zhǎng)處，所以待家長(zhǎng)說完后，我馬上說道∶這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽課，我想以后成績(jī)肯是會(huì)有進(jìn)步的""。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水……
在那以前，我很少正面表揚(yáng)過他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過這次當(dāng)著家長(zhǎng)面表揚(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績(jī)提高到了班級(jí)的中上游。所以，無論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。
問題∶
�。�1）結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則
�。�2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。
【參考答案】
第一，依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中家長(zhǎng)眼中的孩子是一無是處的，但是在老師眼中盡管該生成績(jī)靠后，但是其身上也存在一些優(yōu)點(diǎn)，如有學(xué)習(xí)勁頭，認(rèn)真聽課，樂于助人等等，因此老師當(dāng)著家長(zhǎng)的面表揚(yáng)了該生的積極方面，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)了成績(jī)的提升。
第二，貫徹依靠積極因素，克服消極因素原則的基本要求如下∶
�。�1）要“一分為二”看待學(xué)生，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。材料中老師并沒有和家長(zhǎng)的立場(chǎng)一致，全盤否定學(xué)生，而是既看到了學(xué)生成績(jī)靠后的一面，又注意到了其擁有的優(yōu)點(diǎn)，做到了辯證地看待學(xué)生。
�。�2）教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。材料中老師針對(duì)該生樂于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地在其家長(zhǎng)面表揚(yáng)他，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高到了班級(jí)的中上游。
�。�3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。材料中老師認(rèn)為無論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣，為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力，老師的這種做法充分提高了學(xué)生的自我效能感，增強(qiáng)了其自我教育能力，從而使他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
31．材料∶王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。結(jié)果這回學(xué)生們卻反映上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好?
隨后她向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請(qǐng)教，如何才能把握教學(xué)內(nèi)容的難度，張老師跟王老師說：“你要讓學(xué)生，跳一跳，摘個(gè)桃�！�
問題：
�。�1）請(qǐng)用維果斯基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問題?
�。�2）結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子�！�
【參考答案】
第一，王老師的教學(xué)存在的問題是沒有遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論指出兒童發(fā)展的兩種水平∶一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個(gè)體能夠獨(dú)立解決問題的現(xiàn)有水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。維果斯基提出教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前邊。其意義在于：指導(dǎo)者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成
的狀態(tài)。所以，維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)。材料中的王老師，在沒有了解到學(xué)生的認(rèn)知水平的前提下，選擇了內(nèi)容簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容“太容易，太過無聊”；而后又在沒有深入調(diào)查研究的前提下，毫無理由的將教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的難度“大幅提升”，又導(dǎo)致了學(xué)生上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做的結(jié)果。教學(xué)沒有適應(yīng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
第二，要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”可以從以前幾個(gè)方面做起：
①根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識(shí)水平，個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，階段性要求教學(xué)要有針對(duì)性。材料中，王老師作為一個(gè)新手老師，沒有先了解學(xué)生己有的知識(shí)水平。
②教學(xué)要遵循量力性原則。量力性原則是指教學(xué)內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中，王老師設(shè)置的難度超過學(xué)生的能力范圍。
�、鄄捎弥Ъ苁浇虒W(xué)。為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該學(xué)生試圖解決超出當(dāng)前知識(shí)水平時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在材料里，王老師在學(xué)生掌握不了時(shí)并沒有給學(xué)生提供指導(dǎo)。
教師資格證歷年真題及答案 7
2013上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析
一、單選題（每小題2分，共40分）
1.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（ ）
A．負(fù)向遷B．原型啟發(fā)C．思維定勢(shì)D．功能固著
答案：B
2.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（ ）
A．投射效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．暈論效應(yīng)D．刻板效應(yīng)
答案：D
3.為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）
A．診斷性評(píng)價(jià)B．安置性評(píng)價(jià)C．總結(jié)性評(píng)價(jià)D．形成性評(píng)價(jià)
答案：B
4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是（ ）
A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威
答案：C
5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（ ）
A．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
B．教育影響一致性原則
C．正面教育原則
D．因材施教原則
答案：D
6.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（ ）
A．讓學(xué)生下床站直抽筋的腿
B．讓學(xué)生平躺按摩抽筋部位
C．讓學(xué)生下床用冷水沖洗抽筋的腿
D．讓學(xué)生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏
答案：A
7.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（ ）
A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．形成運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．前運(yùn)算階段
答案：D
8.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（ ）
A．社會(huì)活動(dòng)B．技能活動(dòng)C．科技活動(dòng)D．學(xué)科活動(dòng)
答案：C
9.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（ ）
A．實(shí)驗(yàn)法B．參觀法C．演示法D．實(shí)習(xí)法
答案：B
10.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（ ）
A．培養(yǎng)能力B．依法執(zhí)教C．教書育人D．傳授知識(shí)
答案：C
11.我國(guó)第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（ ）
A小學(xué)和初中分別設(shè)置
B．十二年一貫整體設(shè)置
C．九年一貫的整體設(shè)置
D．初中和高中分別設(shè)置
答案：C
12.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（ ）
A實(shí)習(xí)作業(yè)法B．實(shí)踐探究法C．實(shí)物演示法D．實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
答案：A
13.小學(xué)心理健康教育的.總目標(biāo)是（ ）
A提高學(xué)生的心理素質(zhì)
B．矯正學(xué)生的問題行為
C．發(fā)展學(xué)生的能力
D．提高學(xué)生的成績(jī)
答案：A
14.德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（ ）
A社會(huì)本位B．倫理本位C．科學(xué)本位D．個(gè)人本位
答案：A
15.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（ ）
A．知、情、意、行B．導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C．聞、行、忠、信D．學(xué)、思、習(xí)、行
答案：D
16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（ ）
A．連續(xù)性B．順序性C．不均衡性D．差異性
答案：D
17.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（ ）
A綜合分組B．外部分組C．內(nèi)部分組D．交叉分組
答案：C
18.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（ ）
A道德情感B．道德認(rèn)識(shí)C．道德行為D．道德意志
答案：C
19.我國(guó)小學(xué)低年段開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（ ）
A活動(dòng)型綜合課程B．分科課程C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D．校本課程
答案：A
20.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（ ）
A制約與促進(jìn)B．共性與個(gè)性C．影響與干涉D．培養(yǎng)與推動(dòng)
答案：A
教師資格證歷年真題及答案 8
2020下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（ ）
A.學(xué)記B.論語C.論演說家的教育D.理想國(guó)
1.參考答案：A
解析：《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。
2.對(duì)兒童青少年的成長(zhǎng)發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（ ）
A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境 C.教育D.個(gè)體
2.參考答案：C
解析：教育對(duì)兒童青少年的成長(zhǎng)發(fā)展起著主導(dǎo)作用。
3.我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對(duì)教育的影響（ ）
A.生產(chǎn)力B.政治C.文化 D.人口
3.參考答案：A
解析：大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。
4.學(xué)制發(fā)展進(jìn)程中，有些國(guó)家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接收統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國(guó)家的學(xué)制類型屬于（ ）
A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制
4.參考答案：D
解析：分支型學(xué)制既有上下級(jí)學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。題干所述符合分支型學(xué)制。
5.盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的這種教育目的觀屬于（ ）
A.社會(huì)本位論 B.個(gè)人本位論 C.宗教本位論 D.自然本位論
5.參考答案：B
解析：盧梭屬于個(gè)人本位論。
6.設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革，作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（ ）
A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中
6.參考答案：D
解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)是從小學(xué)到高中。
7.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用就必須編制的三個(gè)文本。這三個(gè)文本是（ ）
A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容 B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書
C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容 D.課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
7.參考答案：B
解析：三項(xiàng)內(nèi)容:課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
8.20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國(guó)產(chǎn)生較大影響，其特點(diǎn)是把大到上課，小到討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來。這種教學(xué)組織形式是（ ）
A.特朗普B.道爾頓C.文納特D.貝爾蘭卡
8.參考答案：A
解析:題干所述體現(xiàn)了特朗普制的內(nèi)涵。
9.新課程改革以來，不少中學(xué)吧“檔案袋評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方式之一。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）
A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)
9.參考答案：B
解析：檔案袋評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過程，屬于形成性評(píng)價(jià)。
10.班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的德育方法是（ ）
A.說服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法
10.參考答案：C
解析：“每月一星” 活動(dòng)的開展屬于品德評(píng)價(jià)法。
11.子路對(duì)教育的作用不以為然說：南山有竹，人不去管它照樣長(zhǎng)得直；砍來當(dāng)箭，照樣能穿透犀牛皮�？鬃訉�(duì)他說若是將砍來的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門的學(xué)生�？鬃幼龇w現(xiàn)哪一德育原則（ ）
A.教育影響的一致性、連貫性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.長(zhǎng)善救失原則D.疏導(dǎo)原則
11.參考答案：D
解析：孔子針對(duì)子路對(duì)教育作用的不以為然，提出經(jīng)過加工后的竹子能夠射的更遠(yuǎn)，意為經(jīng)過教育的人能取得更好的成就，由此改變子路的觀點(diǎn)。這符合疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵。
12.建華在聽課過程中會(huì)不由自主地玩手機(jī)或做小動(dòng)作。這種現(xiàn)象屬于( )
A.注意集中 B.注意分心C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移
12.參考答案：B
解析：本題考查注意的品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容。注意分心是指離開了當(dāng)前任務(wù)，被無關(guān)事物所吸引。
13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張老師的這種做法符合（ ）
A.人本主義學(xué)觀B.行為主義學(xué)觀C.認(rèn)知主義學(xué)觀D.建構(gòu)主義學(xué)觀
13.參考答案：B
解析：本題考查行為主義的理論應(yīng)用。用“獎(jiǎng)勵(lì)”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是強(qiáng)化理論在教學(xué)中的應(yīng)用。
14.曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力
14.參考答案：C
解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。題干中為曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)，體現(xiàn)的是附屬內(nèi)驅(qū)力，故選C。
15.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（ ）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
15.參考答案：D
解析：能理解“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”體現(xiàn)了學(xué)生抽象思維的發(fā)展、辯證思維的出現(xiàn)，符合形式運(yùn)算階段的特征。
16.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反應(yīng)的是曉軍自我意識(shí)哪一方面的發(fā)展（ ）
A.生理自我B.心理自我 C.社會(huì)自我D.物質(zhì)自我
16.參考答案：B
解析：心理自我階段是在青春期開始形成和發(fā)展的，處于該階段的青年，他們的自我評(píng)價(jià)越來越客觀、公正和全面，且具有社會(huì)道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。題干的描述符合該階段的特點(diǎn)，故選B。
17.高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為，做事應(yīng)達(dá)到盡善盡美，因此他對(duì)自己要求很高，常常因偶爾的考試成績(jī)不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒，該教師采用的合理輔導(dǎo)方法是（ ）
A.理性情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.陽強(qiáng)化反應(yīng) D.來訪者中心療法。
17.參考答案：A
解析：理性情緒理論認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，所以要通過改變不合理的信念來調(diào)整自己的情緒。題干中老師所用的方法正是理性情緒療法，故選A。
18.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用玩兒游戲來強(qiáng)化孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是該孩子（ ）
A.玩兒完游戲后做作業(yè) B.自己規(guī)定游戲時(shí)間C.邊玩游戲邊做作業(yè) D.完成作業(yè)后玩游戲
18.參考答案：D
解析：這道題考查的是普雷馬克原理，用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物。正確的做法是用玩游戲這個(gè)高頻活動(dòng)來強(qiáng)化作業(yè)這一低頻活動(dòng)，因此正確選項(xiàng)為D。
19.小旭認(rèn)為，服從聽話的孩子就是好孩子，于是它對(duì)老師和家長(zhǎng)絕對(duì)遵從希望，得到他們的贊許，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于
A.社會(huì)契約階段B.相對(duì)功利階段C.尋求認(rèn)可階段D.遵守法規(guī)階段
19.參考答案：C
解析：尋求認(rèn)可取向，又叫好孩子的道德定向階段，這一階段的兒童以人際關(guān)系和諧為導(dǎo)向，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。題干的描述符合階段，故選C。
20.教學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)緊張拘謹(jǐn)、反應(yīng)被動(dòng)、心不在焉等現(xiàn)象，這種課堂氣氛屬于（ ）
A.積極型B.對(duì)抗型C.消極型 D.失控型
20.參考答案：C
解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀(jì)律問題較多，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)；學(xué)生無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動(dòng)作，情緒壓抑等。
21.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果，這反應(yīng)了王老師的哪一方面能力突出（ ）
A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因 C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思
21.參考答案：A
解析：這道題考查的是教學(xué)操作能力的概念。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22.母猴帶著小猴爬樹也是教育。
22.參考答案：這種說法是不正確的.。
教育是一種有目的地培養(yǎng)人地社會(huì)活動(dòng)，教育與其他事物最本質(zhì)的特征就是教育具有育人性，是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育現(xiàn)象只存在人與人之間，動(dòng)物界之間不存在教育現(xiàn)象，所以題干說老猴帶小猴爬樹是教育說法是錯(cuò)誤的。
因此題干說法錯(cuò)誤。
23.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。
23.參考答案：這種說法是錯(cuò)誤的。
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育具有多重種途徑，比如思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、課外校外活動(dòng)、勞動(dòng)等，而且任何學(xué)科都應(yīng)具有教育性，所以進(jìn)行德育教育不僅靠思想品德課老師，還需要各種其他學(xué)科老師的努力。
所以題干說思想工作僅靠德育老師說法是錯(cuò)誤的。
24.順向遷移就是正遷移。
24.參考答案：這種說法是錯(cuò)誤的。
順向遷移和正遷移是不同的概念。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。而正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。因此，不能說順向遷移就是正遷移。
因此款干說法錯(cuò)誤。
25.思維定勢(shì)對(duì)問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。
25.參考答案：這種說法是正確的。
定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。它對(duì)問題解決既有積極作用，也有消極作用。
因此，題干的說法是正確的。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26.簡(jiǎn)述教育的文化功能。
26.參考答案：
（1）教育能夠傳承文化
�。�2）教育能夠改造文化
（3）教育能夠傳播、交流和融合文化
�。�4）教育能夠更新和創(chuàng)造文化
27.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內(nèi)容。
27.參考答案：
�。�1）了解和研究學(xué)生
�。�2）組織和培養(yǎng)班集體
�。�3）建立學(xué)生檔案
�。�4）進(jìn)行個(gè)別教育工作
（5）組織班會(huì)活動(dòng)
�。�6）協(xié)調(diào)各種教育活動(dòng)
�。�7）操行評(píng)定
（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)等
28.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。
28.參考答案：
�。�1）智力類型的差異
�。�2）智力發(fā)展水平的差異
�。�3）智力表現(xiàn)早晚的差異
（4）特殊能力的差異
�。�5）智力的性別差異
29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？
29.參考答案：
（1）情緒耗竭，個(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失
（2）去個(gè)性化，刻意與工作對(duì)象保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度
�。�3）個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。
30.周老師教高一五班數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是他決定對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的六位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)書籍。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習(xí)題，對(duì)于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題，在課堂教學(xué)中，周老師通過創(chuàng)設(shè)情景多媒體教學(xué)小組討論等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。同時(shí)提出問題，讓學(xué)生深入思考，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，找到解決問題的辦法，學(xué)生們通過解決問題獲取了知識(shí)，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
問題：
�。�1）周老師貫徹了哪些教學(xué)原則？（8）
�。�2）請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這些教學(xué)原則加以分析。（10）
30.參考答案：
�。�1）周老師貫徹了啟發(fā)性原則，因材施教原則，直觀性原則和量力性原則
�。�2）分析如下：
�、賳l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考和積極探索自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。材料中周老師在課堂中采用多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生深入思考調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性使學(xué)生踴躍參與課堂體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
②因材施教原則是指教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行差別性教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都要揚(yáng)長(zhǎng)避短獲得最佳的發(fā)展。材料中周老師對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)因材施教原則。
③直觀性原則是指在教學(xué)中教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻掌握知識(shí)。材料中周老師用了多媒體教學(xué)方式屬于模象直觀，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解更加全面深刻，體現(xiàn)了直觀性原則。
�、芰苛π栽瓌t是指教學(xué)的內(nèi)容方法進(jìn)度要符合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中周老師對(duì)于不同程度學(xué)生設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上稍作拔高，學(xué)生完成狀況良好體現(xiàn)了量力性原則。
31.下面是一位學(xué)生給老師的求助信。
許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可上高中以來學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現(xiàn)在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jī)提高?在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我都能很好的理解知識(shí)完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任，有時(shí)候我會(huì)不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績(jī)了?
老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jī)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!
學(xué)生:海波
3月31日
問題:
�。�1）請(qǐng)根據(jù)自我效能感理論分析，這位學(xué)生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10）
�。�2）如果你是許老師應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。（8）
31.參考答案：
�。�1）
①存在問題：自我效能感是指?jìng)�(gè)人對(duì)自己能否成功做成某件事情的主觀判斷。該學(xué)生存在的問題是由于近幾次考試的連續(xù)失敗，對(duì)于自己能力產(chǎn)生懷疑，自我效能感減低。
�、诋a(chǎn)生原因：自我效能感影響因素有個(gè)體自身成敗經(jīng)驗(yàn)、言語暗示、替代經(jīng)驗(yàn)、情緒 喚醒。該生主要原因?yàn)槌蓴〗?jīng)驗(yàn)和言語暗示。首先該生近幾次考試沒有考好，由于連續(xù)的失敗經(jīng)驗(yàn)是自己的自我效能感減低，這是影響最大的一個(gè)因素。其次該生多次認(rèn)為考試失敗是自身能力不行，多次消極的言語暗示減低了學(xué)生的自我效能感。
（2）
�、倮蠋熞膭�(lì)學(xué)生進(jìn)行成功性訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
②老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾次考試進(jìn)行正確的歸因，并據(jù)此幫助學(xué)生提高成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感。
③教師觀認(rèn)為教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，材料中對(duì)于學(xué)生的消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，作為老師我們應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，從而提高學(xué)生成績(jī)。
�、芤虿氖┙痰慕虒W(xué)原則需要老師對(duì)該生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的分析并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。
教師資格證歷年真題及答案 9
2014上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、選擇題
1、下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（ ）。
A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)
B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)
C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展
D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展
答案：D
2、某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（ ）。
A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能
B.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化
C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能
D.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的`多元化
答案：C
3、軍軍的英語成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表揚(yáng)他，沒想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧?”老師的這種做法忽視的是（ ）。
A.學(xué)生的完整性
B.學(xué)生的個(gè)體性
C.學(xué)生的獨(dú)立性
D.學(xué)生的發(fā)展性
答案：D
4、老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差。老師應(yīng)采取的措施是（ ）。
A.立即停止，讓學(xué)生站著聽課
B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開檢討
C.停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說
D.輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力
答案：D
5、根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取的改革措施不包括（ ）。
A.修改課程方案
B.調(diào)整教材內(nèi)容
C.促進(jìn)教學(xué)方法
D.減少考試次數(shù)
答案：D
6、教育行政部門取締了一批違反國(guó)家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（ ）。
A.《中華人民共和國(guó)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
D.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》
答案：A
7、我國(guó)義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是（ ）。
A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
B.集體負(fù)責(zé)制
C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的的集體負(fù)責(zé)制
答案：A
8、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師（ ）。
A.給予補(bǔ)貼
B.給予表彰
C.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
D.提高津貼
答案：A
9、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是（ ）。
A.公安部門
B.檢查機(jī)關(guān)
C.教育行政部門
D.民政部門
答案：C
10、學(xué)生小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對(duì)于小張所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。
A.學(xué)校存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任
B.學(xué)校沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任
C.學(xué)校沒有過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任
D.學(xué)校存在過錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任
答案：C
11、學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》對(duì)于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（ ）。
A.劉某的監(jiān)護(hù)人
B.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)
C.兒童福利機(jī)構(gòu)
D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
答案：D
12、國(guó)有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對(duì)于李某的行為，下列表述中正確的是（ ）。
A.可由李某所在單位給予處分
B.可由李某所在單位給予勸誡
C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰
D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予勸誡
答案：B
13、吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（ ）。
A.有利于激勵(lì)學(xué)生
B.便于班級(jí)管理
C.有失教育公平
D.選項(xiàng)缺失
答案：C
14、小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對(duì)她說：“你還穿“耐克”，趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標(biāo)志是√，特步的標(biāo)志是×。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師（ ）。
A.教學(xué)語言有失嚴(yán)謹(jǐn)
B.無視學(xué)生人格尊嚴(yán)
C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格
D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
答案：B
15、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上的不好。就不要去聽了。”這表明李老師（ ）。
A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)
B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵(lì)同事自我提升
答案：B
16、圖1中，對(duì)學(xué)生所送的禮物（ ）。
A.全部接受，在教師節(jié)時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物
B.區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮?/p>
C.婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任何禮物
D.婉言謝絕，盡量避免在公開場(chǎng)合接受學(xué)生的禮物
答案：B
17、下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川海洋等科學(xué)考察的是（ ）。
A.歐洲
B.非洲
C.大洋洲
D.南極洲
答案：D
18、下列選項(xiàng)中，不屬于中醫(yī)著作的是（ ）。
A.《神農(nóng)本草經(jīng)》
B.《本草綱目》
C.《齊民要術(shù)》
D.《皇帝內(nèi)經(jīng)》
答案：C
19、提出《天下興亡，匹夫有責(zé)》的古代思想家是（ ）。
A.莊子
B.韓愈
C.顧炎武
D.顧憲成
答案：C
20、創(chuàng)作出了名句“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（ ）。
A.孔子
B.屈原
C.選項(xiàng)缺失
D.曹操
答案：B
教師資格證歷年真題及答案 10
教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力真題及答案
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1。幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是（）。
A、聽老師講課
B、閱讀圖書
C、實(shí)際操作
D、看他人如何做
2、幼兒園保育和教育工作，從根本上來說是為了滿足（）。
A、家長(zhǎng)的教育需求
B、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求
C、小學(xué)教育的要求
D、幼兒發(fā)展的要求
3、建立良好幼師關(guān)系的前提是（）。
A、傳授豐富的知識(shí)
B、尊重理解幼兒
C、不批評(píng)幼兒
D、滿足幼兒的一切需求
4、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（）。
A、多交流多表達(dá)
B、多模仿別人說話
C、多認(rèn)字多識(shí)字
D、多背誦經(jīng)典
5、制定一日活動(dòng)計(jì)劃主要依據(jù)（）。
A、社會(huì)發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
B、本地文化特點(diǎn)和本班幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r
C、本周計(jì)劃和本班幼兒興趣與需要
D、幼兒園和班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃
6、通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是（）。
A、調(diào)查法
B、自然觀察法
C、實(shí)驗(yàn)法
D、作品分析法
7、在幼兒記憶活動(dòng)中，占主要地位的是（）。
A、有意記憶
B、語調(diào)記憶
C、形象記憶
D、意義記憶
8、某一時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速。兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱為（）。
A、反抗期
B、敏感期
C、轉(zhuǎn)折期
D、危機(jī)期
9、有些幼兒經(jīng)�？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）。
A、定勢(shì)作用
B、懲罰作用
C、依賴作用
D、榜樣作用
10、與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是（）。
A、生理需要
B、歸屬和愛的需要
C、尊重的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11、簡(jiǎn)述幼兒無意想象的主要表現(xiàn)。
12、簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。
三、論述題（本大題1小題，20分）
13、教育學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，幼兒發(fā)展具有整體性。雖然他把教學(xué)內(nèi)容分為健康、文學(xué)、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五類，但是他們之間應(yīng)該相互貫通，正如人的手指和手掌之間的關(guān)系。
請(qǐng)結(jié)合陳鶴琴先生教育思想，闡述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性（10分）并說明在一日生活活動(dòng)中如何落實(shí)（10分）。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14、材料：蒙蒙3歲半了，很喜歡和小伙伴一起玩耍，但是他奶奶說他還小，不讓她跟別的小朋友玩，擔(dān)心他被欺負(fù)，有其他人想去找蒙蒙玩，奶奶也一并想辦法拒絕了。
問題：根據(jù)同伴發(fā)展對(duì)于幼兒的影響來看，評(píng)析蒙蒙奶奶的做法。（20分）
15、材料：
春天來了，幼兒園組織畫春天的墻報(bào)活動(dòng)。張老師設(shè)計(jì)了非常豐富又美麗的春天的圖畫（圖1）；李老師只在板報(bào)上畫了一顆光禿禿的樹干（圖2）。她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上。
問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)兩位教師的做法。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）
16、老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們?cè)谕尜I賣的游戲時(shí)，不管物品的價(jià)格多少總是隨意的付款和收款。比如：3元錢的東西，孩子們總是會(huì)拿1元、5元、10元的代錢幣付錢；有的幼兒不計(jì)算總和，不管多少錢都愿意給錢，收款的幼兒也隨意收下。
要求：針對(duì)幼兒這一問題，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。要求寫出設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1、C
解析：直接經(jīng)驗(yàn)是指幼兒通過實(shí)踐已經(jīng)獲得的知識(shí)或技能或者是親身的經(jīng)歷，是幼兒通過探索他們自己的生活世界和精神世界來了解并學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)基礎(chǔ)和生活中逐步建立積累起的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際操作是幼兒直接去感受。
2、D
解析：保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能。
3、B
解析：教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。樹立正確的兒童觀，正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。
4、A
解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
5、A
解析：幼兒園一日生活是根據(jù)幼兒年齡和本質(zhì)安排活動(dòng)，根據(jù)幼兒的生理活動(dòng)特點(diǎn)，以及幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活，根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)及季節(jié)變化做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
6、D
解析：作品分析法是通過分析幼兒的作品（如手工、圖畫等），去了解幼兒心理的方法。對(duì)幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。
7、C
解析：幼兒期以形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展。
8、B
解析：敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。
9、D
解析：班杜拉在社會(huì)認(rèn)知理論中提到了觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。題干中幼兒音看到暴力鏡頭，而增加自己的暴力行為。正屬于觀察學(xué)習(xí)起到榜樣作用。
10、A
解析：馬斯洛把“需要”由下到上歸納為五個(gè)基本的層次，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中出現(xiàn)最早的、與嬰兒情緒反應(yīng)相關(guān)的需要為生理需要。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11、無意想象也稱不隨意想象，它是沒有預(yù)定目的，在一定的刺激影響下，不由自主地引起的想象。
①想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起
②想象主題不穩(wěn)定
�、巯胂蟮膬�(nèi)容零散、無系統(tǒng)
�、芤韵胂蟮倪^程為滿足
�、菹胂笫芮榫w和興趣的影響
12、（1）在身體發(fā)展中的作用
�、俅龠M(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育
�、诎l(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能
�、墼鰪�(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力
④有利于兒童的身心健康
�。�2）在智力發(fā)展中的作用
�、儆螒驍U(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)
�、谟螒虼龠M(jìn)兒童語言的發(fā)展③游戲促進(jìn)兒童想象力的`發(fā)展
④游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展⑤游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍
�。�3）在社會(huì)性發(fā)展中的作用
①游戲提供了兒童同伴社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力
②游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人
③游戲有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力
�、苡螒蛴兄趦和袨橐�(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)
�、萦螒蛴兄趦和灾屏Φ脑鰪�(qiáng)，鍛煉兒童意志
�。�4）在情感發(fā)展中的作用
①游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)
�、谟螒蛑械淖杂勺灾靼l(fā)展了兒童的成就感和自信心
③游戲中的審美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感
�、苡螒蛑械那榫w宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感
�。�5）游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展
�、儆螒�?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?/p>
②游戲催發(fā)了幼兒的探究行為
�、塾螒蚣ぐl(fā)了幼兒的發(fā)散性思維
�、苡螒蛱岣吡擞變旱膭�(chuàng)造性水平
三、論述題（本大題1小題，20分）
13、陳鶴琴提出的整個(gè)教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)法是指在一定的時(shí)間內(nèi)，幼兒園的各科課程和各項(xiàng)教育活動(dòng)都圍繞一個(gè)既定的中心課題來展開。并認(rèn)為，兒童生活是整個(gè)的，連成一片的，如果按學(xué)科形式來組織課程，是不合教學(xué)原理的。為此，提出了“五組活動(dòng)”理論，具體包括兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)，這五種活動(dòng)猶如人的手的五根指頭，是相連的整體，所以又稱為“五指活動(dòng)”。打破了按學(xué)科安排課程體系的習(xí)慣。
（1）健康活動(dòng)：飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等。
（2）社會(huì)活動(dòng)：朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念日、集會(huì)、每天的談話、政治常識(shí)等。
�。�3）科學(xué)活動(dòng)：栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、研究自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境等。
�。�4）藝術(shù)活動(dòng)：音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等。
（5）文學(xué)活動(dòng)；故事、兒歌、謎語、讀法等。
《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。正如我國(guó)幼兒教育家陳鶴琴提出的整個(gè)教學(xué)法。
在教育理念上，認(rèn)可陳鶴琴先生提出的“五指”活動(dòng)理念：五指活動(dòng)是活的，可以伸縮的，課程是整個(gè)的，連貫的，是一個(gè)整體。在教育目標(biāo)上，要以人本主義為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展為教育目標(biāo)。如在語言域活動(dòng)中，讓幼兒方面要讓兒童懂得分享，知道感恩；在健康方面，培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、勤洗手的良好習(xí)慣等。從而達(dá)到了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
這五個(gè)方面是相互聯(lián)系的，幼兒園課程的全部?jī)?nèi)容包括在這五指活動(dòng)之中，但他們是有主次之分的，陳鶴琴認(rèn)為，兒童健康是幼兒園課程第一重要的。強(qiáng)國(guó)需先強(qiáng)種，強(qiáng)種要先強(qiáng)身，強(qiáng)身要先重視年幼兒童的身體健康。身體強(qiáng)壯的兒童，性格活潑，反應(yīng)敏捷，做事容易，因此，為了兒童的現(xiàn)在和未來，幼稚園的教育應(yīng)注重兒童的健康。而為了培養(yǎng)兒童健壯的身體，幼稚園應(yīng)十分注重培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14、蒙蒙家長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的，同伴交往的作用具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
�。�1）有利于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略
�。�2）有利于同伴之間的相互社會(huì)化
（3）成為兒童積極情感的重要后盾
�。�4）有助于促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展
�。�5）為幼兒自我意識(shí)的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)
15、張老師的做法是有待加強(qiáng)的，李老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的。具體原因如下：
�。�1）張老師違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。李老師的做法保證了幼兒的參與性。
�。�2）張老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中沒有將幼兒放在主體地位。李老師尊重了幼兒的主體地位。
�。�3）環(huán)境具有教育性。李老師重視了隱形課程的教育價(jià)值，在幼兒園環(huán)境中潛移默化的影響幼兒。
�。�4）張老師的做法沒有促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。李老師的做法為幼兒想象力的發(fā)展提供了空間。
�。�5）張老師的兒童觀、教師觀有待加強(qiáng)。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）
16、活動(dòng)名稱：大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》
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