中學(xué)教師資格證考試試題（精選7套）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編收集整理的中學(xué)教師資格證考試試題（精選7套），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 1

　　2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.新民主主義革命時(shí)期，我國出版第一部運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)來論述教育問題的著作是（ ）。

　　A.舒新城《教育通論》 B.莊澤宣《教育概論》

　　C.孟憲承《教育概論》 D.楊賢江《新教育大綱》

　　1.【答案】D。

　　解析：本題考查教育學(xué)人物教育思想。中國的楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部運(yùn)用馬克思主義來論述教育問題的著作。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)論方法研究教學(xué)問題，提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（ ）。

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀�！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。其中，學(xué)生作為具有獨(dú)立意義的人，意味著：（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；（3）學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。將學(xué)生視為獨(dú)立意義的人，就要在教育教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。題干中，在教育教學(xué)中，盧老師從最初的“背著學(xué)生走”到“帶著學(xué)生走”，再到“讓學(xué)生自己走”，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)出了學(xué)生較強(qiáng)的問題解決能力。C項(xiàng)正確。

　　2.在家長的強(qiáng)烈要求下，某校的高三年級所有自習(xí)課都安排給語文、數(shù)學(xué)、英語上輔導(dǎo)課，高考時(shí)這幾科取得了好成績，該校的做法（ ）。

　　A.適應(yīng)了均衡發(fā)展的要求

　　B.背離了學(xué)生全國發(fā)展的要求

　　C.遵循了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律

　　D.符合社會對人才質(zhì)量的要求

　　2.【答案】B.背離了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念等。題干中提到的學(xué)校只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，背離了學(xué)生全面發(fā)展的要求。B項(xiàng)正確。

　　3.在學(xué)習(xí)惰性氣體，在張老師給學(xué)生講述了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)惰性氣體的故事:“同學(xué)們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，千萬別做惰性氣體’。”對張老師的做法，下列恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.上課講述無關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效率低下

　　B.把化學(xué)課上成了歷史課，值得大力推廣

　　C.上課時(shí)講故事，勢必分散學(xué)生的注意力

　　D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　3.【答案】D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”�！瓣P(guān)注人”在教學(xué)中具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和人格養(yǎng)成。題干中的張老師在教育教學(xué)中積極踐行“關(guān)注人”的新課改要求，不僅給學(xué)生傳遞科學(xué)知識，也給學(xué)生傳遞科學(xué)精神，充分挖掘了教學(xué)的教育性，凸顯了學(xué)科的育人價(jià)值。D項(xiàng)正確。

　　4.通過本地民間藝人和查閱文獻(xiàn)，王老師收集了大量的地方戲曲作品，從中精選優(yōu)秀作品引入課堂，這表明王老師具有（ ）。

　　A.校本研修能力

　　B.課堂開發(fā)意識與能力

　　C.教學(xué)反思能力

　　D.藝術(shù)創(chuàng)作意識與能力

　　4.【答案】B.課程開發(fā)意識與能力

　　解析：本題考查新課改背景下教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要具有課程開發(fā)的意識與能力，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價(jià)課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。題干中的王老師將地方戲曲引入課堂教學(xué)，說明其具備較強(qiáng)的課程開發(fā)意識與能力。B項(xiàng)正確。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育類附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于（ ）。

　　A.高等教育

　　B.職業(yè)教育

　　C.學(xué)前教育

　　D.義務(wù)教育

　　5.【答案】D.義務(wù)教育

　　解析：本題考查《中華人民共和國教育法》�！吨腥A人民共和國教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規(guī)定：“稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育�！盌項(xiàng)正確。

　　6.每當(dāng)有教師提出有關(guān)學(xué)校改革與發(fā)展的建議時(shí)，王校長總是回答說“教師的本職工作的是教學(xué)，你只需要把教學(xué)工作做好就行了。關(guān)于學(xué)校管理，最主要是領(lǐng)導(dǎo)的事，就不用你們操心了�！蓖跣ｉL的做法（ ）。

　　A.正確，教師的使命就是教書育人

　　B.正確，教師只有通過教代會提建議

　　C.不正確，未能充分尊重教師管理學(xué)校設(shè)施經(jīng)費(fèi)的權(quán)利

　　D.不正確，未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

　　6.【答案】D.不正確，未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第七條規(guī)定，教師有權(quán)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。題干中，王校長面對老師提出的關(guān)于學(xué)校改革與發(fā)展的建議時(shí)，總是認(rèn)為教師只需要做好教學(xué)工作，學(xué)校的管理是領(lǐng)導(dǎo)該關(guān)心的事情。王校長的這種說法是不正確的，他未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利。D項(xiàng)正確。

　　7.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列說法正確的是（ ）。

　　A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用

　　B.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃

　　C.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置

　　7.【答案】C.應(yīng)該與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規(guī)定：“縣級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行�！盋項(xiàng)正確。

　　8.賈某自離婚后意志消沉，經(jīng)常酗酒，動輒對年幼的孩子進(jìn)行體罰和打罵，對于賈某的這種行為，當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會可以采取的措施是（ ）。

　　A.予以勸誡和制止

　　B.給予警告處分

　　C.責(zé)令其具結(jié)悔過

　　D.給予行政處罰

　　8.【答案】A.予以勸誡和制止

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第一百一十八條第一款規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵犯未成年人合法權(quán)益的，由其居住地的居民委員會、村民委員會予以勸誡、制止；情節(jié)嚴(yán)重的，居民委員會、村民委員會應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告�！鳖}干中，賈某對年幼的'孩子進(jìn)行體罰和打罵，侵犯了其孩子的合法權(quán)益，當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會可以對其予以勸誡、制止。A項(xiàng)正確。

　　9.某初中班主任李老師發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生鄌某今天又曠課了，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防與成年人犯罪法》，李老師應(yīng)當(dāng)采取的措施是（ ）。

　　A.及時(shí)與鄌某所在地的居民委員會取得聯(lián)系

　　B.及時(shí)與鄌某的父母及其他監(jiān)護(hù)人員取得聯(lián)系

　　C.立即向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門報(bào)告

　　D.立即向當(dāng)?shù)孛裾�部門請求幫助

　　9.【答案】B.及時(shí)與鄔某的父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系

　　解析：本題考查《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第三十四條規(guī)定：“未成年學(xué)生曠課、逃學(xué)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)系其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，了解有關(guān)情況；無正當(dāng)理由的，學(xué)校和未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)督促其返校學(xué)習(xí)。”題干中，班主任李老師發(fā)現(xiàn)班上鄔某曠課后，應(yīng)及時(shí)與鄔某的父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，了解有關(guān)情況。B項(xiàng)正確。

　　10.某次實(shí)驗(yàn)課，王老師詳細(xì)地講解了有關(guān)操作和注意事項(xiàng)，還為學(xué)生規(guī)范地演示實(shí)驗(yàn)流程，林某上課不認(rèn)真聽講，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范時(shí)，林某手受傷。在這起事故中承擔(dān)主要法律責(zé)任的是（ ）。

　　A.林某

　　B.王老師

　　C.林某與學(xué)校

　　D.林某與王老師

　　10.【答案】A.林某

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法（2010年修改）》第十條規(guī)定：“學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的；（二）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯(cuò)的�！鳖}干中，王老師在組織教學(xué)活動時(shí)已對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，學(xué)校和老師行為并無不當(dāng)，不承擔(dān)此起事故責(zé)任。學(xué)生林某在實(shí)驗(yàn)課上不遵守課堂紀(jì)律，因違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，造成3名同學(xué)受傷，屬于實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為。因此，在這起事故中，應(yīng)承擔(dān)主要法律責(zé)任的是林某。A項(xiàng)正確。

　　11.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，全國人民代表大會通過法律應(yīng)由（ ）。

　　A.全體代表的過半數(shù)通過

　　B.全體代表三分之二通過

　　C.全體代表四分之三通過

　　D.全體參會代表全票通過

　　11.【答案】A.全體代表的過半數(shù)通過

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法（2018年修正）》第六十四條規(guī)定：“憲法的修改，由全國人民代表大會常務(wù)委員會或者五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。法律和其他議案由全國人民代表大會以全體代表的過半數(shù)通過�！盇項(xiàng)正確。

　　12.教師何某認(rèn)為學(xué)校侵犯了自己的合法權(quán)益，向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門提出了申訴，依據(jù)《中華人民共和國教育法》。當(dāng)?shù)亟逃�行政部分�?yīng)當(dāng)對此作出處理的期限是（ ）。

　　A.接到申訴的15日內(nèi)

　　B.接到申訴的30日內(nèi)

　　C.接到申訴的45日內(nèi)

　　D.接到申訴的60日內(nèi)

　　12.【答案】B.接到申訴30日內(nèi)

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理�！鳖}干中，教師何某認(rèn)為學(xué)校侵犯其利益，向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門提出申訴，當(dāng)?shù)亟逃�行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)對此做出處理。B項(xiàng)正確。

　　13.看見兩名學(xué)生在教室里相互推搡，田老師當(dāng)即把兩人訓(xùn)斥了一頓，責(zé)令兩人各寫一份檢討書，田老師的做法（ ）。

　　A.體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求

　　B.體現(xiàn)了對學(xué)生的一視同仁

　　C.違背了師生關(guān)系的平等性

　　D.違背了師生關(guān)系的先天性

　　13.【答案】C.違背了師生關(guān)系的平等性

　　解析：本題考查師生關(guān)系相關(guān)知識。師生關(guān)系具有平等性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的人格、話語權(quán)的平等。題干中，田老師在看到學(xué)生相互推搡時(shí)，沒有調(diào)查原因，也沒有任何詢問，不分青紅皂白就直接訓(xùn)斥兩人并要求其寫檢討書。這沒有看到師生之間話語權(quán)的平等。C項(xiàng)正確。

　　14.曾老師擔(dān)心家長的介入會干擾自己對班級的管理，因此從不主動與學(xué)生家長聯(lián)系,也不接聽家長的電話，曾老師的做法違背的是（ ）。

　　A.教師職業(yè)公正的實(shí)質(zhì)性

　　B.教師職業(yè)公正的教育性

　　C.教師職業(yè)義務(wù)的自覺性

　　D.教師職業(yè)義務(wù)的精神性

　　14.【答案】C.教師職業(yè)義務(wù)的自覺性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)義務(wù)，是教師在從事教育職業(yè)活動時(shí)對社會和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。教師職業(yè)義務(wù)的自覺性是指履行教師職業(yè)義務(wù)是教師自愿選擇的結(jié)果。教師職業(yè)義務(wù)是教師在對社會、國家應(yīng)盡責(zé)任的認(rèn)識基礎(chǔ)上，發(fā)自內(nèi)心的一種道德命令或道德要求。它不需要任何外力的強(qiáng)制而能被教師自覺地履行。這種自覺完全建立在教師對教育事業(yè)熱愛的基礎(chǔ)上，并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念，作為職業(yè)理想來追求，把培養(yǎng)合格人才當(dāng)作自己對社會、國家應(yīng)盡的義務(wù)。這種認(rèn)識越深刻，其自覺程度就越高，工作也就越積極。題干中，曾老師從不主動與學(xué)生家長聯(lián)系，也不接聽家長的電話，曾老師的做法違背了教師職業(yè)義務(wù)的自覺性。C項(xiàng)正確。

　　15.馬上就要檢查衛(wèi)生了，班主任王老師發(fā)現(xiàn)子銘課桌旁有幾張小紙條，便要子銘撿起來。子銘輕聲說：“又不是我扔的，我為什么要撿？”王老師耐心地說：“雖然不是你扔的，但是保持班級衛(wèi)生，人人有責(zé)。”于是王老師走過去把紙條撿了起來。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A.“人之情，愛同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者”

　　B.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”

　　C.“師嚴(yán)，然后道尊。道尊，然后民知敬學(xué)”

　　D.“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”

　　15.【答案】D.“愛之，能勿勞乎”少寫，忠焉，能勿誨乎”

　　解析：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》要求教師做到教書育人。教書育人要求教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，王老師耐心地跟子銘說：“雖然不是你扔的，但是保持班級衛(wèi)生，人人有責(zé)�！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人�！皭壑�，能勿勞乎？忠焉，能勿語乎？”的句意是“愛他，能不以勤勞相勸勉嗎？忠于他，能不以善言來教誨他嗎？”這與教書育人的規(guī)范相一致。D項(xiàng)正確。

　　16.作為政協(xié)委員，蔣老師積極呼吁有關(guān)部分凈化校園周邊環(huán)境，進(jìn)兩年校門口不再有社會青年索要學(xué)生財(cái)物的事件，在學(xué)校里，蔣老師開設(shè)選修課，讓學(xué)生掌握自己保護(hù)的方法，蔣老師的做法（ ）。

　　A.體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性

　　B.體現(xiàn)了教得關(guān)懷的對等性

　　C.體現(xiàn)了教師幸福的集體性

　　D.體現(xiàn)了教師公正的教育性

　　16.【答案】A.體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師良心是教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個(gè)人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感，以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識中的有機(jī)統(tǒng)一。教師良心的內(nèi)在性是指良心是隱藏在人們內(nèi)心深處的感情，是一種發(fā)自“肺腑”的精神力量，是一定社會的道德原則和道德規(guī)范體現(xiàn)為內(nèi)心的動機(jī)、信念和情感的東西。雖然別人看不見，摸不著，但它確實(shí)是經(jīng)常起作用的一種精神力量。題干中蔣老師的做法表明其自覺履行道德責(zé)任，體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性。A項(xiàng)正確。

　　17.全國各省都有簡稱，其中下列省份與簡稱名稱不一致的是（ ）。

　　A.河北-冀

　　B.海南-粵

　　C.河南-豫

　　D.湖北-鄂

　　17.【答案】B.海南的車牌-瓊

　　解析：本題考查各省行政區(qū)簡稱。中華人民共和國共有34個(gè)省級行政區(qū)（名稱見下表），包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。在歷史和習(xí)慣上，各省級行政區(qū)都有簡稱。其中，海南省簡稱瓊，廣東省簡稱粵。B項(xiàng)省份與簡稱不一致，與題干相符，當(dāng)選。

　　A、C、D三項(xiàng)：省份與簡稱均一致。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　18.氣象災(zāi)害預(yù)警信號是為有效防御和減輕氣象災(zāi)害，向社會公眾發(fā)布的彩色警報(bào)信號。按災(zāi)害的嚴(yán)重程度、緊急程度和發(fā)展態(tài)勢設(shè)為4級。下列選項(xiàng)中，按一般、較重、嚴(yán)重和特別嚴(yán)重的順序，排列正確的是（ ）。

　　A.黃色 橙色 藍(lán)色 紅色

　　B.黃色 藍(lán)色 紅色 橙色

　　C.藍(lán)色 黃色 橙色 紅色

　　D.藍(lán)色 黃色 紅色 橙色

　　18.【答案】C.氣象災(zāi)害預(yù)警信號等級顏色：藍(lán)、黃、橙、紅四種顏色等

　　解析：本題考查氣象災(zāi)害預(yù)警信號。我國普及了一套比較全面的氣象災(zāi)害預(yù)警信號發(fā)布與傳播辦法，它由名稱、圖標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和防御指南組成，分為臺風(fēng)、暴雨、暴雪、寒潮、大風(fēng)、沙塵、高溫、干旱、雷電、冰雹、霜凍、大霧、霾、道路結(jié)冰等。不同顏色的預(yù)警信號表示不同等級。一般來說有藍(lán)、黃、橙、紅四種顏色，分別對應(yīng)著氣象災(zāi)害可能造成的危害程度、緊急程度以及發(fā)展態(tài)勢，為四級（一般）、三級（較重）、二級（嚴(yán)重）、一級（特別嚴(yán)重）。C項(xiàng)正確。

　　19.考古學(xué)文化專指考古發(fā)現(xiàn)中可供人們觀察到的屬于同一時(shí)代、分布于共同地區(qū)，并且具有共同特征的一群遺存，大多以第一次發(fā)現(xiàn)的典型遺址的地點(diǎn)命名。下列選項(xiàng)中，對中國考古學(xué)文化，按時(shí)間先后排序正確的是（ ）。

　　A.二里頭文化→龍山文化→良渚文化→河姆渡文化

　　B.二里頭文化→良渚文化→龍山文化→河姆渡文化

　　C.河姆渡文化→龍山文化→良渚文化→二里頭文化

　　D.河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化

　　19.【答案】D.河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化

　　解析：本題考查中國考古學(xué)文化。河姆渡文化存在時(shí)間為：公元前5000至前4000，屬于新石器時(shí)代晚期，分布在長江中下游；良渚文化存在時(shí)間為：公元前3300至前2000，屬于新石器時(shí)代末期，分布在長江中下游；龍山文化存在時(shí)間為：公元前2600至前2000，屬于新石器時(shí)代末期，分布在黃河下游；二里頭文化，存在時(shí)間為：公元前1800至前1500年，是中國最早的青銅時(shí)代文化之一，因二里頭遺址而得名，主要分布于以河南西部為中心的黃河中游地區(qū)。根據(jù)時(shí)間可知，這幾種文化的先后順序?yàn)椋汉幽范晌幕�→良渚文化→龍山文化→二里頭文化。D項(xiàng)正確。

　　20.春秋時(shí)期，周天子的權(quán)威大大衰落，諸侯互相征伐，爭霸奪權(quán),在....中，向?qū)Ψ匠兄Z交戰(zhàn)時(shí)“退避三舍”的人物是（ ）。

　　A.楚莊王

　　B.晉文公

　　C.吳王闔閭

　　D.越王勾踐

　　20.【答案】B.退避三舍：晉文公

　　解析：本題考查成語典故。退避三舍出自《左傳·僖公二十三年》。該書記載：“戰(zhàn)國時(shí)晉國國君重耳（晉文公）在與楚軍交戰(zhàn)中，信守當(dāng)年立下的諾言開戰(zhàn)前先退軍九十里�！盉項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：楚莊王又稱荊莊王，春秋時(shí)期楚國國君，春秋五霸之一。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：吳王闔閭，一作闔廬，春秋末期吳國君主，軍事統(tǒng)帥。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：勾踐是春秋時(shí)期的最后一位霸主，被司馬遷譽(yù)為“賢”。此外，他還留下了“臥薪嘗膽”“鳥盡弓藏，兔死狗烹”“十年生聚，十年教訓(xùn)”等典故。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　21.記載了世界上最早的小孔成像現(xiàn)象的著作是（ ）。

　　A.《老子》

　　B.《管子》

　　C.《孟子》

　　D.《墨子》

　　21.【答案】D.小孔成像：墨子

　　解析：本題考查《墨子》。小孔成像現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)是早期光學(xué)研究中揭示光的直線傳播性的最重要的證據(jù)之一，也是后世照相、幻燈等技術(shù)賴以誕生的物理基礎(chǔ)。成書于戰(zhàn)國中期的《墨經(jīng)》最早述及小孔成像現(xiàn)象。在《墨經(jīng)》的“經(jīng)下”和“經(jīng)說下”兩篇中記載了一系列關(guān)于光線成像、成影，以及鏡面反射規(guī)律的論述，是世界上最早的關(guān)于光學(xué)問題的論述，小孔成像問題就是其中一條。D項(xiàng)正確。

　　22.街舞的起源地是（ ）。

　　A.韓國

　　B.法國

　　C.英國

　　D.美國

　　22.【答案】C.街舞起源于：美國

　　解析：本題考查街舞的起源。街舞（英文名字Hip Hop）最早起源于美國紐約，是爵士舞發(fā)展到90年代的產(chǎn)物，它的動作是由各種走、跑、跳組合而成，極富變化。D項(xiàng)正確。

　　23.中華人民共和國成立前夕，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在1949年9月29日通過的文件中，有一份文件具有臨時(shí)憲法的作用，該文件的簡稱是（ ）。

　　A.建國綱領(lǐng)

　　B.政協(xié)綱領(lǐng)

　　C.協(xié)商綱領(lǐng)

　　D.共同綱領(lǐng)

　　23.【答案】D.1949年《共同綱領(lǐng)》

　　解析：本題考查中國歷史部分。新中國歷史上具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的文件是《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，簡稱《共同綱領(lǐng)》。1949年9月21日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北平中南海懷仁堂隆重開幕，會議代行全國人民代表大會的職權(quán)，通過了具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，選舉產(chǎn)生了中央人民政府委員會，宣告了中華人民共和國的成立。D項(xiàng)正確。

　　24.琴與瑟是比較相似的兩種樂器，皆由木制，帶有空腔，以絲繩為弦。琴一般用于在賓客面前彈撥，瑟則用于背景音樂的彈奏，古代常將兩者的聯(lián)合演奏比喻夫妻感情的和諧。琴多用七弦，瑟的弦數(shù)通常是（ ）。

　　A.十二

　　B.二十二

　　C.二十五

　　D.五十

　　24.【答案】C.瑟25弦

　　解析：本題考查瑟的弦數(shù)。瑟是一種木質(zhì)撥弦樂器，目前出土文物中的瑟，弦數(shù)最多的也就是二十五弦。在古代文獻(xiàn)中，如《周禮·樂器圖》記載，雅瑟有二十三弦，頌瑟有二十五弦。然而，在上古傳說中，瑟曾經(jīng)有過五十弦的說法，如《史記·封禪書》中記載。因此，瑟的弦數(shù)在不同時(shí)期和文獻(xiàn)中有所不同，但目前常見的瑟主要是二十五弦。根據(jù)目前出土文物，二十五弦的瑟居多，還有二十三弦的，并無五十弦。C項(xiàng)正確。

　　25.下表是100名同學(xué)不同試卷的難度和區(qū)分度的統(tǒng)計(jì)，下列選項(xiàng)說法不正確的是（ ）。

　　A.甲難度適中，區(qū)分度低

　　B.乙難度低，區(qū)分度低

　　C.丙難度高，區(qū)分度低

　　D.丁難度高，區(qū)分度低

　　25.【答案】C.丙難度高，區(qū)分度低

　　解析：本題考查測驗(yàn)的指標(biāo)。衡量測驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。其中，區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度指數(shù)是計(jì)算區(qū)分度的方法之一，即高分組通過率與低分組通過率的差值。一般情況下，區(qū)分度應(yīng)為正值，值越大則區(qū)分度越好。國際上優(yōu)秀題目的區(qū)分度要求達(dá)到0.40以上。若是一個(gè)選拔人才的測驗(yàn)，題目的區(qū)分度要盡量高一些。題干中，甲乙丁的區(qū)分度較低，丙的區(qū)分度較高。難度是指測驗(yàn)所包含的試題難易程度。難度值的計(jì)算公式為：P=R/N。其中P代表題目的通過率，R為答對或通過該題目的人數(shù)，N為全體考生人數(shù)。P值越大，題目難度越小，答對人數(shù)越多，一般來說，難度值在0.5最佳。丙組難度為0.52，接近最佳難度值，難度適中，區(qū)分度較高。C項(xiàng)不正確，與題干相符，當(dāng)選。

　　26.下列為某校的學(xué)生成績，如使用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與其他學(xué)校比較某科目平均分、方差及高分段人數(shù)。下列選項(xiàng)中，不需要的公式是（ ）。

　　A.=COUNTIFS( )

　　B.=SUM( )

　　C.=AVERAGE( )

　　D.=VAR( )

　　26.【答案】B.方差用不到的函數(shù)：sum

　　解析：本題考查Excel數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)的常用公式。Excel數(shù)據(jù)計(jì)算公式“=SUM（）”的功能是求和。B項(xiàng)不屬于題干所述情形要用到的公式，與題干相符，當(dāng)選。

　　27.下列關(guān)于因特網(wǎng)中IP地址和主機(jī)名之間關(guān)系的表述，正確的是（ ）。

　　A.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)的刻只能分配給一臺主機(jī)

　　B.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給多臺主機(jī)

　　C.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺主機(jī)

　　D.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻不能分配給多臺主機(jī)

　　27.【答案】A.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)的刻只能分配給一臺主機(jī)

　　解析：本題考查因特網(wǎng)的應(yīng)用。在因特網(wǎng)中允許一臺主機(jī)有多個(gè)IP地址，可分別屬于不同的虛擬網(wǎng)絡(luò)；也可允許一臺主機(jī)有多個(gè)主機(jī)名，同時(shí)也可允許多個(gè)主機(jī)名對應(yīng)于一個(gè)IP地址，但一個(gè)合法的外部IP地址在某一時(shí)刻只能分配給一臺主機(jī)。A項(xiàng)正確。

　　28.下列選項(xiàng)中與“湖泊—高原湖泊—青海湖”的邏輯關(guān)系一致的（ ）。

　　A.書--歷史書--《漢書》

　　B.蔬菜--番茄--黃瓜

　　C.教師--中學(xué)--教師校長

　　D.球--地球--乒乓球

　　28.【答案】A.書-歷史書-《漢書》

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間的關(guān)系包括全同關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系和全異關(guān)系。其中，包含關(guān)系是指一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。題干“湖泊——高原湖泊——青海湖”三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系是包含關(guān)系，選項(xiàng)A中的“書——?dú)v史書——《漢書》”三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系也是包含關(guān)系。A項(xiàng)正確。

　　29.12，30，84，246，（ ），2190。

　　A.730

　　B.732

　　C.736

　　D.738

　　29.【答案】B.732

　　解析：本題考查數(shù)字推理。數(shù)字推理分為數(shù)列形式的數(shù)字推理和非數(shù)列形式的數(shù)字推理兩類題型。數(shù)列形式的數(shù)字推理題目的題干是一個(gè)數(shù)列，但是缺少一項(xiàng)或兩項(xiàng)，要求考生觀察各項(xiàng)之間的關(guān)系，確定其中的規(guī)律，選出正確的數(shù)字。觀察數(shù)列可知：前一項(xiàng)乘3減6等于后一項(xiàng)，即12×3-6=30，30×3-6=84，84×3-6=246，246×3-6=空缺項(xiàng)，空缺項(xiàng)×3-6=2190。所以空缺項(xiàng)為246×3-6=732。B項(xiàng)正確。

　　二、材料分析題

　　30.材料：

　　初一（3）班班主任葉老師經(jīng)常與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)班上有不少小團(tuán)體，小團(tuán)體之間很少互動，還存在矛盾。為此，葉老師在調(diào)整座位時(shí)有意識地將小團(tuán)體分散、分區(qū)域組織學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生有更多溝通的機(jī)會。

　　此后，葉老師在班會上宣布：每學(xué)期都要舉行一次隆重的“說優(yōu)點(diǎn)，拿獎品”活動，要求同學(xué)們說出對方的優(yōu)點(diǎn)，而且要有依據(jù)，活動前，葉老師購買了一批中學(xué)生普遍喜歡的獎品，活動中，同學(xué)們爭先恐后地說別人的優(yōu)點(diǎn)，有的說若曦不僅自己學(xué)習(xí)好，還主動幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；有的說子恒雖然學(xué)習(xí)不太好，但他籃球打得很好，為本班在全�；@球賽中取得好成績，子恒還很熱心地為全班同學(xué)服務(wù)……在稱贊同學(xué)，欣賞自己的氛圍中，每個(gè)同學(xué)都得到了一份自己喜愛的獎品，并獲得了一本由葉老師親手制作的“優(yōu)點(diǎn)冊”。一年后，任課教

　　師都感覺到意外，班級的學(xué)風(fēng)有了明顯的變化，學(xué)生們的優(yōu)勢、特長得到了發(fā)揮，班里的同學(xué)也更加團(tuán)結(jié)了。

　　問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析葉老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　葉老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)�，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展。材料中，葉老師讓每個(gè)同學(xué)都通過活動得到了一份自己喜愛的獎品和葉老師親手制作的“優(yōu)點(diǎn)冊”，并在一年的時(shí)間里班級學(xué)生都得到了成長進(jìn)步，體現(xiàn)了老師能夠面向全體學(xué)生。

　　其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要求老師能夠促進(jìn)學(xué)生在成績、思想品德、心理素質(zhì)、綜合能力等全面的發(fā)展。材料中，葉老師不單純的關(guān)注成績，還通過分區(qū)域組織學(xué)習(xí)小組，以及組織活動的方式讓班里的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的品行，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。材料中，葉老師通過舉行“說優(yōu)點(diǎn)，拿獎品”的活動讓同學(xué)們認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)和別人是不同的，并且通過一年的努力學(xué)生們的特長都得到了發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　綜上所述，葉老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，樹立了正確的教育觀。

　　31.材料:

　　銘成行為散漫，經(jīng)常在課上畫動物，然后在旁邊寫上同學(xué)的名字。同學(xué)們都不喜歡與他交往。一天，銘成畫了一頭鹿，在鹿脖子上寫上了姜浩的名字。姜浩生氣地向班主任劉老師反映情況。劉老師找來銘成，嚴(yán)肅地批評道：“你把姜浩的名字寫在動物身上，這樣做是不對的。”接著，劉老師又說：“你的畫不錯(cuò)，將來想報(bào)考藝術(shù)嗎？”“是的�！薄昂冒�，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢想。以后你就主辦我們板報(bào)，好不好？”銘成一聽，高興地說：“老師，我一定能把板報(bào)辦好�！贝撕�，每周五下午，銘成準(zhǔn)時(shí)帶著同學(xué)們?nèi)マk板報(bào)。

　　一個(gè)月后，劉老師又找來銘成，說：“這一段時(shí)間，板報(bào)上的畫都很漂亮，可是，內(nèi)容太簡單，問題出在哪里呢？”銘成說：“是我讀書太少了，素材不夠豐富。以后，我要讀更多書，把板報(bào)辦得有深度一些。”劉老師說：“這一段時(shí)間我跟你爸媽交流過幾次，他們也希望你能夠報(bào)考藝術(shù)，還會帶你選購更多好書，爭取將來做一個(gè)有思想的藝術(shù)家。”

　　之后，銘成上課更加認(rèn)真了，積極參加讀書交流活動，還經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)，默默地付出。同學(xué)們都說他好像變了一個(gè)人。

　　問題：請結(jié)合材料，從職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　從教師職業(yè)道德的角度看，劉老師的做法是恰當(dāng)?shù)�，符合教師職業(yè)道德的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)愛全體學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，劉老師平等公正地對待銘成，對銘成的錯(cuò)誤做法進(jìn)行了教育，同時(shí)根據(jù)銘成的特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)愛指導(dǎo)，做到了嚴(yán)慈相濟(jì)，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。

　　其次，劉老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長。材料中，劉老師多次主動地與銘成的父母進(jìn)行平等溝通，通過家校合作的方式共同促進(jìn)銘成的成長，體現(xiàn)了為人師表。

　　最后，劉老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，劉老師對銘成的做法進(jìn)行了正向的引導(dǎo)，對銘成擅長繪畫的特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，并通過讓銘成辦板報(bào)的方式讓他認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，最后銘成得到了進(jìn)步，體現(xiàn)了教書育人。

　　總之，劉老師的做法符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人，其行為值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

　　32.材料：

　　倫理是有關(guān)生活價(jià)值與行為正邪的探討。傳統(tǒng)的社會倫理一向是以調(diào)節(jié)人與人的關(guān)系為中心，現(xiàn)代倫理學(xué)則進(jìn)一步地系統(tǒng)反省了人與物之間的關(guān)系，而未來，還得有必要將人與智能機(jī)器的關(guān)系納入考慮范圍。

　　為什么我們過去幾乎不重視甚至很少考慮人機(jī)關(guān)系倫理問題？一個(gè)顯而易見的原因是：人工智能對倫理提出的挑戰(zhàn)是一個(gè)最近才出現(xiàn)的事物，更深入細(xì)致的解答則需要結(jié)合人物關(guān)系的討論。在現(xiàn)代倫理學(xué)中，將物納入考慮范圍一般有以下幾個(gè)理由：這些物具有感受性，特別是能感受到痛苦；這些物有生命；這些物構(gòu)成了人生活在其中的生態(tài)整體的一部分；最后可能還有感受問題——自然萬物常常能夠給人帶來一種美感，乃至喚起人們的一種宏大感、深邃感、莊嚴(yán)感乃至敬畏感。

　　但以上理由似乎對人造機(jī)器和機(jī)器人都不適用，它們是硅基原料或者加上金屬，不具有我們?nèi)伺c動物共有的身體感受性；它們看來也不具有會自己生長、變化和繁殖的生命，也不構(gòu)成自然整體的一部分——它們本來是不存在于自然界的，只是人利用自然原料造出來的物體；它們也不會自然地給我們帶來美感，或者說，優(yōu)美與否是我們按照自己的審美觀賦予它們的，看來也喚不起一種宏大感和敬畏感。所以，此前人們對機(jī)器的態(tài)度是比不上自然物的，人們根據(jù)需要隨意地對待它們，沒有多少人會想要像善待動物一樣善待機(jī)器，保養(yǎng)它們也只是為了讓它們更好和更長久地為我們服務(wù)。

　　但為什么我們現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問題呢？

　　這一變化大概發(fā)生在機(jī)器開始自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的時(shí)候，智能機(jī)器人的出現(xiàn)標(biāo)志著機(jī)器開始擁有了人的一部分能力，即控物的能力、工具理性的能力，這也是人賴以戰(zhàn)勝其他動物的能力。機(jī)器開始擁有了智能，擁有了工具的理性——而這工具理性正是現(xiàn)代社會的人最為推崇和廣泛應(yīng)用的一種理性。機(jī)器在這些方面開始有些像人了。

　　既然有了一部分人的能力，它們是否也將會發(fā)展到擁有自己的情感、意志乃至自我意識？如果未來的發(fā)展的確是這樣，甚至在它們只具有人的一部分能力的情況下，我們是否就應(yīng)該開始考慮我們與它們的倫理關(guān)系問題？

　　當(dāng)然，促使人關(guān)心這一問題的一個(gè)最大潛在動因可能還是：它們會不會發(fā)展到在智能方面超越人乃至替代人？

　　我們得感謝文學(xué)藝術(shù)家，是他們的作品，一直都在堅(jiān)持不懈地提出各種可能的人機(jī)倫理問題。最早使用“機(jī)器人”概念的捷克作家恰佩克在1921年的作品《羅素姆萬能機(jī)器人》中就很超前地提出了人與機(jī)器的關(guān)系問題，科幻作家阿西莫夫則在小說《轉(zhuǎn)圈》中最早提出了給機(jī)器人設(shè)定的三個(gè)倫理規(guī)則：1.不得傷害人和見人受到傷害不作為；2.服從人的指令；3.自我保存。這是有序的三規(guī)則，即越是前面的規(guī)則越是優(yōu)先，后面的規(guī)則不得違反前面的規(guī)則。顯然，要實(shí)行這些規(guī)則會有機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)：是指人類個(gè)體還是整體？在無法避免傷害人的情況下選擇傷害誰？在不同的人發(fā)出不同指令時(shí)，究竟服從誰的命令？阿西莫夫在作品中描述了這些矛盾和困境，不僅認(rèn)真地思考人機(jī)關(guān)系，還試圖明確地提出調(diào)節(jié)的倫理規(guī)則。這是一個(gè)很有意義的起點(diǎn)，后來的人們對這三個(gè)倫理規(guī)則有不少修改和補(bǔ)充，但都傾向于做加法，增多或提高要求。就連阿西莫夫自己，也加上了一條更優(yōu)先的零原則：“不得傷害人類整體�！钡�做加法將繼續(xù)加重機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)，還打開了誤判或冒名和假托“人類利益”的缺口。

　�。ㄕ�編自何懷宏《人物、人際與人機(jī)關(guān)系》）

　　問題：

　　（1）以往很少考慮到人機(jī)關(guān)系的倫理問題，這是為什么？請結(jié)合材料，簡要概括。（4分）

　�。�2）為什么現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問題？請結(jié)合材料，簡要分析。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）過去幾乎不重視甚至很少考慮人機(jī)關(guān)系倫理問題，淺層的原因是人工智能對倫理提出的挑戰(zhàn)是一個(gè)最近才出現(xiàn)的事物，深層次的原因是人造機(jī)器和機(jī)器人不具備在現(xiàn)代倫理學(xué)中將物納入考慮范圍的幾個(gè)理由，如人與動物共有的身體感受性、構(gòu)成自然整體的一部分，以及給我們帶來美感或喚起宏大感和敬畏感。

　　（2）現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問題主要是因?yàn)橐韵聨追矫嬖�因�?/p>

　　首先，機(jī)器擁有了人的一部分重要的能力，越來越像人了。當(dāng)機(jī)器開始自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的時(shí)候，機(jī)器就開始擁有了智能。智能機(jī)器人的出現(xiàn)標(biāo)志著機(jī)器開始擁有了人的一部分能力，如控物的能力、工具理性的能力。這些能力恰恰是人賴以戰(zhàn)勝其他動物的能力。簡言之，機(jī)器在這些方面開始有些像人了。

　　其次，機(jī)器有可能超越人或者替代人。既然機(jī)器已經(jīng)有了一部分人的能力，我們就要考慮未來機(jī)器是否有可能也將會發(fā)展到擁有自己的情感、意志乃至自我意識�？紤]到它們會不會發(fā)展到在智能方面超越人乃至替代人。

　　最后，人機(jī)倫理問題涉及到人類安全和利益。目前的人機(jī)倫理原則都傾向于做加法，增多或提高要求。但做加法將繼續(xù)加重機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)，還打開了誤判或冒名和假托“人類利益”的缺口。

　　三、寫作題（共50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　著名鋼琴教師鮑里斯·戈?duì)柕路蛩够��?jīng)常使用的《勃拉姆斯隨想曲》曲譜有一處印刷錯(cuò)誤，但是這個(gè)錯(cuò)誤一直到一個(gè)水平較差的學(xué)生按照譜子演奏時(shí)才被發(fā)現(xiàn)。

　　2007年，俄羅斯國家電視頻道播放“北極之旅”的新聞節(jié)目。節(jié)目中，俄羅斯?jié)撍�艇進(jìn)入北冰洋宣布主權(quán)，還配了現(xiàn)場畫面進(jìn)行報(bào)道。該畫面被許多電視臺轉(zhuǎn)播到了世界各地，誰都沒感覺有問題，芬蘭一個(gè)13 歲男孩覺得電視畫面可疑，他發(fā)現(xiàn)該畫面居然是從電影《泰坦尼克號》中剪輯下來的。

　　2008年4月，一個(gè)來自密歇根州的小學(xué)五年級男生在史密森學(xué)會的航天展上發(fā)現(xiàn)了27年來一直沒被發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，糾正了美國國家航空航天局對于小行星撞擊地球的可能性的預(yù)測。

　　上述情況在我們生活中屢見不鮮。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于1000字的文章。

　　要求:①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②書寫正確、規(guī)范、美觀。

　　33.【參考立意】

　�。�1）讓思維在天地中翱翔

　　（2）權(quán)威不是神，勇者可超越

　�。�3）要有超越權(quán)威的勇氣

　　中學(xué)教師資格證考試試題 2

　　2017下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題

　　1、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )

　　A、夸美紐斯B、特爾巴特C、贊可夫D、布魯納

　　答案：A。夸美紐斯在他的著作《大教學(xué)論》提出，教學(xué)就是要“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，他還提出了把一切事物教給一切人的“泛智”教育思想。

　　2、教育與人類社會共始終,為一切人一切社會所需品,是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有( )。

　　A、階級性B、歷史性C、永恒性D、平等性

　　答案：C。教育與人類社會共始終是指只要人類存在，教育就存在，體現(xiàn)了教育的永恒性。

　　3、社會成員經(jīng)由教育的培養(yǎng),刷選和提高,可以在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動。這種教育功能是( )

　　A社會流動性功能B、文化傳遞功能C、社會改造功能D、人口控制功能

　　答案：A。教育的社會流動功能是指社會成員通過教育的培養(yǎng)篩選和提高，能夠在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位、科層組織之間的轉(zhuǎn)換調(diào)整和變化，以充分發(fā)揮其個(gè)性特長，展現(xiàn)其智慧才能，實(shí)現(xiàn)其人生抱負(fù)。

　　4、法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著,系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想,這部教育名著是( )

　　A《理想國》B《巨人傳》C《教育論》D《愛彌兒》

　　答案：D。盧梭的教育著作是《愛彌兒》

　　5、不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性,無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印,表現(xiàn)出很大的差別,這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是( )

　　A遺傳素質(zhì) B、社會環(huán)境 C、教育影響 D、個(gè)體實(shí)踐

　　答案：B。題干中不同時(shí)期、地域、民族和階層體現(xiàn)的是社會環(huán)境對人發(fā)展的影響。

　　6、教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是( )

　　A、受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B、哲學(xué)思想和教育思想

　　C、生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D、文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

　　答案：C。生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)、方向。

　　7、李老師再教育過程中，深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短,發(fā)展個(gè)性,不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?( )

　　A、順序性B、階段性C、連續(xù)性D、差異性

　　答案：D。李老師針對學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)了適應(yīng)差異性的特點(diǎn)。

　　8、像任何事物的發(fā)展一樣,學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是( )。

　　A、社會道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

　　B、學(xué)習(xí)德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

　　C、學(xué)生品德發(fā)展的社會要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾

　　D、學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾

　　答案：D。德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程。學(xué)生思想心理 內(nèi)部矛盾是指教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有思想品德發(fā)展水平之間的矛盾。所以學(xué)生品德發(fā)展的心需要與現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾是學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾。

　　9、教學(xué)過程是一種特殊的'認(rèn)識過程,其區(qū)別于人類一般認(rèn)識的特點(diǎn)是( )

　　A、主動性、閱讀性和引導(dǎo)性

　　B、探索性、間接性和引導(dǎo)性

　　C、間接性、引導(dǎo)性和簡潔性

　　D、間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性

　　答案：C。教學(xué)過程就其實(shí)質(zhì)來說,是人類認(rèn)識過程的一種形式,受認(rèn)識論一般規(guī)律的制約。但學(xué)生在教學(xué)過程中掌握知識的認(rèn)識活動又不完全等同于人類一般的認(rèn)識活動,它有其自身的特點(diǎn),即間接性、引導(dǎo)性(或稱領(lǐng)導(dǎo)性)和簡捷性(或稱經(jīng)濟(jì)性)

　　10、2001年,教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》》規(guī)定,我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是( )

　　A、以分科課程為主B、分科課程和綜合課程結(jié)合

　　C、以綜合課程為主D、活動課程和學(xué)科課程結(jié)合

　　答案：A。小學(xué)以綜合課程為主，初中分科和綜合相結(jié)合，高中以分科課程為主。

　　11在一定課程理論指導(dǎo)下,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案,以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容,教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是( )

　　A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C、教學(xué)方案D、教學(xué)指南

　　答案：B。

　　12、在某個(gè)時(shí)期內(nèi),個(gè)體對某種刺激特別敏感,過了這個(gè)時(shí)期,同樣的刺激則景響很小或沒有影響,這個(gè)時(shí)期稱為( )

　　A、關(guān)鍵期B、發(fā)展期C、轉(zhuǎn)折期D、潛伏期

　　答案：A。人的發(fā)展的不干衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制,抓住發(fā)展的關(guān)鍵期,不失時(shí)機(jī)地采取有效措施,促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

　　13、圖1是由三個(gè)扇形和三條折線組成,但是人們會把它知覺為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形,其反映的知覺特性是( )

　　A、整體性

　　B、選擇性

　　C、穩(wěn)定性

　　D、恒常性

　　答案：A。知覺的整體性指我們對客體的知覺總是以自己的過去經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充當(dāng)時(shí)獲得的感覺信息,使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。個(gè)體將圖片知覺為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形,是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充圖形信息形成的,符合知覺的整體性。

　　14、按照埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是( )

　　A、強(qiáng)化自我主動性B、培養(yǎng)勤奮感

　　C、建立自我同一性D、獲得親密感

　　答案：C。埃里克森認(rèn)為,人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生,整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段。其中,12-18歲個(gè)體的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性

　　15、下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無意注意規(guī)律的是( )

　　A、對教學(xué)重點(diǎn)在語音、語調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)

　　B、發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí),立即點(diǎn)名批評

　　C、講課前公布學(xué)生成

　　D、用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目

　　答案：A。無意注意也稱不隨意注意,是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。強(qiáng)烈的、變化的刺激都可以引起學(xué)生的無意注意。教師對重點(diǎn)知識在語音、語調(diào)上運(yùn)用強(qiáng)烈的、變化的刺激吸引學(xué)生的無意注意,使學(xué)生注意到教學(xué)重點(diǎn),屬于正確運(yùn)用無意注意規(guī)律。而用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目,可以吸引學(xué)生的無意注意,但容易使學(xué)生注意黑板邊緣,而不是知識本身,不屬于正確運(yùn)用無意注意規(guī)律。

　　16、地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時(shí),為方便學(xué)生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于

　　A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略

　　C、組織策略D、元認(rèn)知策略

　　答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意乂的深層加工策略。精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略,新信息與其他信息建立的聯(lián)系越多,就越容易記憶。對于缺乏內(nèi)在聯(lián)系或意義的材料,可以采用人為添加意乂的方式。題干中地理老師為教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”,將之稱為“騎著馬打著鑼是對缺乏意義的材料人為添加意義,屬于精細(xì)加工策略。

　　17、英語老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者納入到前者的類別中。這種知識學(xué)習(xí)屬于( )。

　　A、下為學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)

　　C、組合學(xué)習(xí)；D、并列學(xué)習(xí)

　　答案：A。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的過程。題干中英語老師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)上層概念,后學(xué)習(xí)下層概念,再要求學(xué)生把新學(xué)習(xí)的下層概念納入到原有上層概念中。屬于下位學(xué)習(xí)。

　　18、當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí),小明感到無比興奮、激動。心理學(xué)將小明此時(shí)的情感體驗(yàn)稱為( )

　　A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感

　　答案：B。理智感是人在智力活動中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。理智感主要表現(xiàn)為好奇心、求知欲、質(zhì)疑感和追求真理的強(qiáng)烈愿望等。例如,人對新異事物會產(chǎn)生興趣和好奇心,對不認(rèn)識的事物會有新奇感和疑慮感,在解決疑難可題時(shí),就會產(chǎn)生喜悅的情感;遇到問題尚未解決時(shí),會產(chǎn)生疑慮的情感。對科學(xué)真理的熱愛、堅(jiān)信等,對謬誤和偏見的蔑視等,都屬于理智感的范疇。題干中小明的情感體驗(yàn)屬于理智感。

　　19、小東每次鎖門離家后,明知已鎖過門,但總是懷疑門沒有鎖上,非要返回檢查才安心。他的這種表現(xiàn)屬于( )

　　A、強(qiáng)迫恐懼B、強(qiáng)迫焦慮C、強(qiáng)迫觀念、D、強(qiáng)迫行為

　　答案：D。強(qiáng)迫性障礙又稱強(qiáng)迫癥,包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為,強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人為緩解強(qiáng)迫觀念引起的焦慮而服從性的從事該行為。題干中學(xué)生表現(xiàn)為強(qiáng)迫行為,屬于強(qiáng)迫性行為。

　　20、在小組討論中,關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵,同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是( )

　　A、形成良好的道德意志B、形成良好的道德環(huán)境

　　C、形成良好的道德情感D、形成良好的道德習(xí)慣

　　答案：D。道德行為是在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。道德行為的養(yǎng)成需要經(jīng)過不斷練習(xí),養(yǎng)成道德習(xí)慣。道德習(xí)慣可以使人的道德行為達(dá)到自動化。形成良好的道德習(xí)慣可以使學(xué)生在不同情境中也能表現(xiàn)出良好的道德行為。因此,道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵是形成良好的道德習(xí)慣。

　　21、教師在課堂上提問一些有難度的問題時(shí),通常會不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象反映的是( )

　　A、從眾效應(yīng)B、木桶效應(yīng)

　　C、期待效應(yīng)D、投射效應(yīng)

　　答案：C。期望效應(yīng)又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”也叫“羅森爾塔效應(yīng)”。是指如果教師喜愛某些學(xué)生,對他們會抱有較高期望,經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和鼓勵;常常以積極態(tài)度對待老師、對待學(xué)習(xí)以及對待自己的行為,學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng),誘發(fā)出一種積極向上的激情,這些學(xué)生常常會取得老師所期望的進(jìn)步。相反,那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生,久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”,也會以消極的態(tài)度對待老師、對待自己的學(xué)習(xí),不理會或拒絕聽從老師的要求;這些學(xué)生常常會一天天變壞,最后淪為社會的不良分子。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 3

　　2023上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)

　　1.在我國教育理論發(fā)展過程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育”“學(xué)校即社會”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的教育家是( )

　　A.蔡元培

　　B.黃炎培

　　C.楊賢江

　　D.陶行知

　　D參考解析：陶行知的""生活教育""理論是對杜威教育思想的吸取和改造。這個(gè)理論包括：""生活即教育""，這是陶行知生活教育理論的中心;""社會即學(xué)校""，是""生活即教育""思想在學(xué)校與社會關(guān)系問題上的具體化;""教學(xué)做合一""，是""生活即教育""在教學(xué)方法問題上的具體化。

　　2.教育是新生一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可或缺的手段，是一切人和社會所必需的。這說明教育具有( )

　　A.歷史性

　　9、某教師對學(xué)校管理提出改進(jìn)意見，被校長打擊報(bào)復(fù)，校長所侵犯的教師權(quán)利是( )。 A.學(xué)術(shù)研究權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.指導(dǎo)評價(jià)權(quán) D.民主管理權(quán)

　　10、下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是( )。 A.體罰學(xué)生，屢教不改的 B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的 C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的 D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的

　　11.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)�？梢詫λ�依法采取的措施是( )。

　　A.勒令退學(xué) B.開除學(xué)籍 C.批評教育 D.單獨(dú)禁閉

　　12.放學(xué)后，12名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里，購買了過期食品，導(dǎo)致王某食物中毒，對這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是( )。

　　A.王某 B.學(xué)校 C.政府 D.家長

　　13.下列選項(xiàng)中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是( )。

　　A.教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡 B.出于愛心對學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵 C.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料 D.家有喜事時(shí)接受家長賀禮

　　14.在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會改過來，這表明尚老師( )。

　　A.誨人不倦 B.公正待生 C.勤懇敬業(yè) D.廉潔奉公

　　15.學(xué)校邀請專家來做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告，李老師拒絕參加，他說學(xué)那些理論沒有用，把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng)�！崩罾蠋煹恼f法( )。

　　A.錯(cuò)，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng) B.對，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師 C.錯(cuò)，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo) D.對，教育理念報(bào)告對實(shí)踐教學(xué)沒有任何幫助

　　16.曉茜寫小說，想發(fā)表，孫老師知道了在班上公開批評：“話都說不利索就想當(dāng)作家，不稱稱自己幾斤幾兩!”曉茜當(dāng)場羞紅了臉，孫老師的做法違背的師德規(guī)范是( )。

　　A.保護(hù)學(xué)生安全 B.尊重學(xué)生人格 C.善于探索創(chuàng)新 D.認(rèn)真?zhèn)湔n上課

　　17.下列選項(xiàng)中，又稱為“沈陽事變”的是( )。

　　A.1.28 B.7.7 C.8.13 D.9.18

　　18.中國古代三省六部制中“戶部”職能是( )。

　　A.掌管吏政 B.掌管財(cái)政 C.掌管軍政 D.掌管學(xué)政

　　19.世界上第一個(gè)修鐵路的國家是( )。

　　A.法 B.英 C.美 D.德

　　20.中國南沙群島中面積最大的是( )。

　　A.太平島 B.南成島 C.中業(yè)島 D.黃巖島

　　21.下列選項(xiàng)中，作品與國別對應(yīng)不正確的是( )。

　　A.《伊利亞特》-古希臘 B.《源氏物語》-日本 B.《格薩爾王傳》-印度 D.《百年孤獨(dú)》-哥倫比亞

　　22.中國研制的第一臺一萬次巨型計(jì)算機(jī)是( )。

　　A.銀河1 B.銀河2 C.巨浪1 D.巨浪2

　　23.在我國既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣的是( )。

　　A.清明 B.谷雨 C.中秋 D.重陽

　　24.下列選項(xiàng)中，不符合古代“無為”觀念的是( )。

　　A.順天之時(shí) B.隨地之性 C.隱忍之心 D.無所作為

　　25、圖2所示為中國古代發(fā)明的一種儀器，其名稱是( )。

　　A、日晷 B、司南 C、地動儀 D、渾天儀

　　26、在word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文件光標(biāo)處，正確的操作是( )。

　　A、單機(jī)“文件”—“打開” B、單擊“文件”—“新建” C、單擊“插入”—“文件” D、單擊“插入”—“超級鏈接”

　　27、在PowerPoint中，能同時(shí)觀看到多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖”的是( )。

　　A、幻燈片備注視圖 B、幻燈片普通視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 C、幻燈片大綱視圖

　　28、班里要推選一位同學(xué)到校迎新晚會上表演。班長征詢同學(xué)意見 ①小王說：小劉很有藝術(shù)細(xì)胞，小劉合適 ②小白說：小張是舞林高手，小張合適 ③小劉說：小白唱歌非常好，小白也合適 ④小張說“小白過獎了，小白或小劉都合適”

　　如果只有一個(gè)人的話與推選結(jié)果相符，則推選出來的同學(xué)是( )。

　　A、小王 B、小張 C、小劉 D、小白

　　29、俗話說，“舍不得孩子套不住狼”。下了各項(xiàng)中，對此句理解不正確的是( )。

　　A、想套住狼，就要舍得孩子 B、只要舍得孩子，就能套住狼 C、舍得孩子，也許能套住狼 D、只有舍得孩子，才能套住狼

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30、材料題

　　當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問題時(shí)，不同的老師有不同的處理方式，下面是兩位老師的處理方式： 教師甲對學(xué)生說道：“一上課就發(fā)呆，開小差。你到學(xué)校干什么來了，這么簡單的問題你都不會，真是一個(gè)笨蛋。”事后，學(xué)生非常沮喪的坐下，整節(jié)課都無精打采。 教師乙和藹的對學(xué)生說：“不著急，我們一起回憶學(xué)過的內(nèi)容和昨天的實(shí)驗(yàn)課，昨天你們小組實(shí)驗(yàn)很成功，你還能想起來實(shí)驗(yàn)過程嗎?”學(xué)生思考片刻，答對了一部分，教師很興奮的說：“對，只要我們動腦筋，就有思路，再想想，還有補(bǔ)充嗎?”學(xué)生思考了一下，做了補(bǔ)充，教師又點(diǎn)了點(diǎn)頭，“很好，請坐”，“其他學(xué)生還有不同看法嗎?”該生聽的很認(rèn)真。 問題：請從學(xué)生觀的角度，評析以上兩位老師的教育行為。(14分)

　　31、材料題

　　無論工作多忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書。在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來， 與同事探討。在教學(xué)方面，她大膽實(shí)踐，“自主合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教學(xué)模式，把課堂實(shí)踐盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，享受課堂。學(xué)生文雪說：老師讓我們自己上臺去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎會有很大成就感。在新教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)的很快樂，效果也很好。 楊老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別緊張，不敢說話，楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們接觸社會，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽，口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查。王宇等同學(xué)逐漸變得開朗了。 曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師敦促她加強(qiáng)體育鍛煉，并且提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在老師和家長的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子”。 問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中楊老師的教育行為(14分)

　　32. 材料

　　讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢?因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知識、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐�判力等方面來說，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人。 以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)?人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。 (摘編自叔本華《讀書與思考》)

　　問題：

　　(1)簡要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)(4分)

　　(2)結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓�這一問題的認(rèn)識和看法(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33. 閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇論說文 山有山的高度，水有水的深度，沒必要攀比，每個(gè)人都有自己的長處;風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，沒必要模仿，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。你認(rèn)為快樂的.，就去尋找;你認(rèn)為值得的，就去守候;你認(rèn)為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人。不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己，依心而行，無憾今生。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定主題，自擬題目，不少于1000字。

　　參考答案

　　1.B 【解析】馬老師對學(xué)生的要求：身心健康和諧發(fā)展，恰恰體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

　　2.A 【解析】鐘老師對自己進(jìn)行教育的方式方法進(jìn)行了反思，這說明他善于自我反思

　　3.D 【解析】該校根據(jù)學(xué)習(xí)成績讓學(xué)生穿不同顏色的校服，這首先是按成績對學(xué)生劃分了三六九等，是沒有平等對待所有學(xué)生的表現(xiàn)。

　　4.D 【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師是課程的開發(fā)者和研究者。題目中物理老師根據(jù)課程內(nèi)容，自己查閱資料制作器材，開設(shè)相關(guān)課程，這體現(xiàn)了該老師的課程開發(fā)意識。

　　5.D 【解析】很明顯，教師王某的想法不符合教師資格證書定期登記制度的規(guī)定，其它選項(xiàng)都明顯不對。

　　6..D 【解析】 教師法 第三十九條 教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

　　7.C 【解析】 義務(wù)教育法第五十六條 學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。 8.A 【解析】對實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行師資和經(jīng)費(fèi)的傾斜，屬于重點(diǎn)發(fā)展。義務(wù)教育法明確規(guī)定：第二十二條 縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件縣級以

　　9.D 【解析】題目中四個(gè)選項(xiàng)都是教師的權(quán)利，題目中教師對學(xué)校管理提出改進(jìn)意見，被校長打擊報(bào)復(fù)，很明顯，囂張侵犯了教師民主管理的權(quán)利。

　　10.C 【解析】教師法第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：

　　（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

　　（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

　�。ㄈ�）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

　　11.C 【解析】學(xué)校有對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利，開除學(xué)籍和勒令退學(xué)都侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

　　12.A 【解析】學(xué)生傷害事故處理辦法第八條 學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。 因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　13.A 【解析】B項(xiàng)違背了關(guān)愛學(xué)生，CD違背了為人師表

　　14.C 【解析】尚老師的做法體現(xiàn)出了對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，表明尚老師勤懇敬業(yè)。

　　15.A 【解析】教育理念輔導(dǎo)報(bào)告能夠提高教師的理論素養(yǎng)，因此本題選A

　　16.B 【解析】孫老師對曉茜進(jìn)行批評和打擊，是對學(xué)生的侮辱，沒有尊重學(xué)生人格、

　　17.D [解析] 九一八事變（又稱沈陽事變；日本稱滿洲事變，因中國東北被日本稱作滿洲）指1931年9月18日在中國東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件。

　　18.B 【解析】戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財(cái)經(jīng)的機(jī)關(guān)，六部之一，長官為戶部尚書，曾稱地官、大司徒、計(jì)相、大司農(nóng)等。

　　19.B

　　20.A 【解析】太平島為0.432平方千米；中業(yè)島0.37南威島0.15.黃巖島是中沙群島的。

　　21.C 【解析】《格斯?fàn)杺鳌访晒抛逯�名英雄史詩。同英雄史詩《江格爾》﹑史傳文學(xué)《蒙古秘史》并稱蒙古族古典文學(xué)的三大高峰。

　　22.A 【解析】1983年12月22日，國防科技大學(xué)研制成功我國第一臺億次巨型計(jì)算機(jī)銀河-I，運(yùn)算速度每秒1億次。銀河機(jī)的研制成功，標(biāo)志著我國計(jì)算機(jī)科研水平達(dá)到了一個(gè)新高度。

　　23.A

　　24.C 【解析】無為是道家的思想，ABD符合無為觀點(diǎn)，國人之心是儒家思想。

　　25.D 【解析】渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾天儀渾儀是測量天體球面坐標(biāo)的一種儀器，而渾象是古代用來演示天象的儀表。渾天儀是我國東漢天文學(xué)家張衡所制

　　26.C 【解析】A項(xiàng)打開的是一個(gè)個(gè)word文檔，B項(xiàng)新建的是一個(gè)Word文檔，D項(xiàng)插入“超級鏈接”是直接插入圖標(biāo)。

　　27.C

　　28.B 【解析】此題考查邏輯基本規(guī)律的“矛盾律”和命題中的“或命題”。根據(jù)題目，小劉、小 張、小白、小白或小劉是選舉的結(jié)果，如果選了小劉或小白二者中的一個(gè)，則答案就有兩個(gè)，因?yàn)椤盎蛎�題”成立的前提是“只要有一個(gè)為真”，所以只能選小張。

　　29.B 【解析】【解析】此題考查考生對逆否等價(jià)命題的把握。

　　逆否等價(jià)命題公式為：P→Q-Q→-P 題干為“-孩子→-狼”等價(jià)于“狼→孩子”

　　前推后：狼→孩子 前推后：孩子→狼 孩子→狼或孩子→-狼 后推前：狼→孩子

　　【參考答案】 答：甲老師的做法不值得認(rèn)可，我認(rèn)可乙教師的做法。（1分） 從學(xué)生觀的角度來說：

　　1.學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生（5分）

　�。�1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

　　學(xué)生回答不上來問題，不能就認(rèn)為學(xué)生笨，給學(xué)生貼標(biāo)簽，而應(yīng)該像乙教師那樣，進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

　�。�2）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

　　哪怕學(xué)生真的回答不上來，也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考，而不應(yīng)該像甲老師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　2.學(xué)生是發(fā)展的主體（3分）

　　學(xué)生是發(fā)展的主體，我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的主體地位，多啟發(fā)激勵學(xué)生。 3.學(xué)生是獨(dú)特的人（5分）

　�。�1）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

　　教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，可能有的學(xué)生對于問題需要細(xì)致思考，這時(shí)教師應(yīng)有耐心，如果學(xué)生對于這一問題無法回答，老師在提問之前也應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ)，避免學(xué)生回答不上來的尷尬。

　　（2）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

　　教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間是具有差異性，應(yīng)該因材施教。乙教師在提問的時(shí)候能根據(jù)學(xué)生的回答不斷變換提問的角度，并給與了適當(dāng)?shù)墓膭睢?31無論工作多忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書。在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來，與同事們探討，這教學(xué)方面，他大膽實(shí)施自主合作， 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模 式，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生 ，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂 ，享受課堂。學(xué)生某某說：“老師讓我們自己上臺去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎，會有很大成績感�！痹谛碌慕虒W(xué)模式中，學(xué)生學(xué)得快樂了，效果也好多了。 楊老師發(fā)現(xiàn)思宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別容易緊張，見到人不敢說話。楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們接觸社會，鍛煉學(xué)生人際交往能力，于是，他在班上組織演講比賽，口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查，思宇等同學(xué)逐漸變得開朗大方了。 曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師督促她加強(qiáng)體育鍛煉，在家訪時(shí)提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在老師和家長的共同幫助下再也不像以前那樣虛弱了。 請從教師職業(yè)道德角度，評析材料中楊老師的教育行為。（14分） 【解析】

　　1.愛崗敬業(yè)。楊老師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽創(chuàng)新。

　　2.教書育人。楊老師對于有缺點(diǎn)的思宇、曉麗等同學(xué)積極地想法進(jìn)行改正和教育。

　　3.終身學(xué)習(xí)。無論工作多忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書。

　　32．材料 讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知識、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體，他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐�判力等方面來說，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人。 以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。 —— 摘自叔本華《讀書與思考》

　　問題1：簡要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)？（4分）

　　【參考答案】 人要善于思考，才能有所創(chuàng)新，并具有自己的思想體系。

　　【答題思路】此題目屬于典型的“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”�？忌�需注意以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)文體特點(diǎn)。選文屬于典型的論說文。所以作者的觀點(diǎn)一般會在文段開頭，作者開始以“讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦”這句話引入自己接下來要論證的“思考”的重要性，很顯然。作者一開始就否定了“讀書”，因?yàn)槟鞘恰皠e人的思想”，自己的精髓被“取代”了。之后作者通過對比“自己思考出來的東西”和“看書吸收他人的思想”，說明前者利多害少�？隙ā八伎嫉闹匾�性”。緊接著，作者又比較“以讀書終其一生的人”和“以思考終其一生的人”兩種人，對“以思考終其一生的人”給予高度評價(jià)。所以，綜合選文，作者論證的核心就是“思考的重要性”。2.抓要點(diǎn)句（抓文眼）。根據(jù)上面分析，文眼就是“思考”。3.從遣詞造句（感情色彩）中體會，文段的第一句話就是明顯否定了讀書，肯定了接下來的思考，而且選文在反復(fù)強(qiáng)調(diào)思考的重要性。4.借助于材料的背景知識，把握作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。叔本華是一個(gè)思考的強(qiáng)調(diào)著，所以選文也是一如既往的堅(jiān)持了“思考”的重要性。5.忌諱主觀臆斷。做題時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞作者的觀點(diǎn)，考生可以同意或者不同意，但是堅(jiān)決不能隨便定義文章的觀點(diǎn)，衍生出自己的“所謂的觀點(diǎn)”。 問題2：結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓�這一問題的認(rèn)識與看法？（10分）

　　【參考答案】 讀書，是一種成長，我們要取其精華，去其糟粕，才能真正有所進(jìn)步。思考，是一種創(chuàng)新，我們要不斷思考，才能更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。一個(gè)人，若能將“活讀書”與“勤思考”相結(jié)合，必能達(dá)到人生的金字塔。 我們可以熱愛讀書，因?yàn)椤皶�籍是人類進(jìn)步的階梯”，伏爾泰也說過“讀書使人心明眼亮”。可以說，讀書是通往天堂的階梯。但是我們不能死讀書，讀死書。書籍的世界千姿百態(tài)，我們要取舍有度，即魯迅先生所說的“取其精華、去其糟粕”，將別人的思想吸收為自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到靈魂深處。我么要將那看起來紛然雜陳、混亂不堪的各種思想觀點(diǎn)進(jìn)行整合吸收，而不至于因?yàn)檫@種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了自己的正確觀察力，也失去了自己的主見，這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂。但是，我們不能否定思考的力量，正如作者所言，自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，而且我們可以通過自己的思考把已把自己的知識、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體。思考，可以為我們的打開原生態(tài)創(chuàng)新的大門，思考，可以使我們向沒有開拓的文化領(lǐng)地、向新的巨人邁進(jìn)一步，更可以使得我們成為獨(dú)立的個(gè)體。 善于讀書，讀好書，好讀書，讀活書。善于思考，不斷創(chuàng)新，那么，每個(gè)人的世界都會更加豁亮。乘著天使的兩只翅膀，我們一定能翱翔高空，開辟自己的新天地。 【答題思路】此題屬于典型的“觀念探究型”，需要對作者的觀念進(jìn)行探究，答題時(shí)從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)角度進(jìn)行探究�！笆鞘裁础奔醋髡呤侨绾侮U述“閱讀與思考的關(guān)系的，觀點(diǎn)是什么”，你又是如何認(rèn)為的。很顯然，作者肯定“思考”，我們也肯定；“為什么”即討論“作者為什么肯定思考”，或者你堅(jiān)持什么觀點(diǎn)又是為什么；“怎么辦”就是“我們應(yīng)該怎么做才能真正思考”或者才能架起“讀書與思考”的橋梁。之后，再進(jìn)行一個(gè)簡單的總結(jié)闡述自己的觀點(diǎn)即可。要注意，做此題時(shí)，不能像第一題一樣，考生可以有自己的思考。可以部分同意作者觀點(diǎn)，也可以完全同意。本答案即部分同意作者的觀點(diǎn)，同意其對“思考重要性”的論述。同時(shí)對“如何讀書”做個(gè)簡單分析。

　　33.寫作（50分）

　　閱讀下面材料，根據(jù)材料寫一篇論說文。 山有山的高度，水有水的深度，沒必要一味地攀比，每個(gè)人都有自己的長處；風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，沒必要總是模仿，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。你認(rèn)為快樂的，就去尋找；你認(rèn)為值得的，就去守候；你認(rèn)為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人。不要太在乎別人的看法，不要盲目去追求一些東西。做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己，依心而行，無憾今生。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，不少于1000字。

　　1.審題

　�。�1）審文體—文體不限，建議寫作記敘文或議論文，考場上以“議論文”為主。此處著重解析議論文。

　�。�2）審題型—材料作文

　�。�3）審要求—字?jǐn)?shù)要求（1000字及以上）

　　2.立意—確定文章的觀點(diǎn)/中心思想 這則材料的中心觀點(diǎn)很容易找到，材料反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒必要一味地攀比”、“ 沒必要總是模仿”、“你認(rèn)為”、“做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己，依心而行，無憾今生”，所以中心觀點(diǎn)就是“堅(jiān)持個(gè)性”、“堅(jiān)持本色”“釋放自我”、“順應(yīng)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值”等。

　　3.選材

　　從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料。 在分析的時(shí)候一定要“論證”，即所選取材料和論點(diǎn)“個(gè)性、本色、自我價(jià)值”之間的關(guān)系。我們可以舉例子，比如舉“吾將曳尾于涂中”莊子的例子，他守著這份本心，堅(jiān)持自我的準(zhǔn)則，才在別人屢次勸他出世為官時(shí)置之不理，而是甘做一棵在清風(fēng)中獨(dú)立看守月亮的大樹，寧愿自由自在地與鯤鵬齊飛，與蝴蝶共舞；還可以舉魯迅堅(jiān)持自我，棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，論證其正是尋找到并堅(jiān)守著自己的本質(zhì)，才得以帶動了一批又一批進(jìn)步青年，成為二三十年代知識分子的精神導(dǎo)師，成為至今依然屹立著的中國的脊梁。同樣的，“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明，“紅顏棄軒冕，白首臥松云”的孟浩然，獨(dú)守杭州的“梅妻鶴子”的林逋等都是用寂寞和自我守護(hù)了一個(gè)個(gè)浪漫的理想。類似的例子數(shù)不勝數(shù)，“沒有人看到過你絕美的姿容，卻沒有人懷疑過你的美麗”的王昭君，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”的諸葛亮等都可以。

　　4.布局：簡單說下議論文的結(jié)構(gòu) 可以從標(biāo)題、引論（開頭段落）、本論（中間部分）、結(jié)論（結(jié)尾段）入手寫作。

　　標(biāo)題，只要是圍繞“堅(jiān)持自我”的就行。比如“順應(yīng)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值”、“讓自己閃閃發(fā)光”、“我就是我”、“彰顯本色，揮灑生命之極”、“不緣身在此山中”都可以。 開頭段落可以采用比喻排比式、設(shè)置懸念式、巧用題記式、名言警句式等。 本論部分是作文的核心部分，主要通過舉例、假設(shè)、對比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的核心觀點(diǎn)。采用“分論點(diǎn)1（觀點(diǎn)+例子+闡釋）；

　　分論點(diǎn)2（觀點(diǎn)+例子+闡釋）；分論點(diǎn)3（觀點(diǎn)+實(shí)際+闡釋）”的結(jié)構(gòu)模式。 結(jié)尾可以采用點(diǎn)睛式、照應(yīng)式（呼應(yīng)標(biāo)題、首尾照應(yīng)）、引用式等進(jìn)行寫作。

　　5.表達(dá)：恰當(dāng)應(yīng)用修辭讓自己的語言亮起來。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 4

　　2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.在教學(xué)理論著述中.強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是

　　D.提升了布置作業(yè)的有效性

　　答案： A。

　　2.關(guān)于圖 I 反映的情形，正確的說法是（　�。�

　　A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展

　　B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.忽視了學(xué)生的主動發(fā)展

　　D.忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　答案： B

　　3.桂老師專門找朱松談話,告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好,但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會有明顯進(jìn)步的�！惫鹄蠋煹淖龇ǎā　。�

　　A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動力

　　B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心

　　C.有利于激發(fā)朱松的合作意識

　　D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

　　答案：A。

　　解析：有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動力。

　　4.青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，乃至教學(xué)語言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳,導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（　�。�

　　A.王老師缺乏反思意識。

　　B.王老師忽視學(xué)生的差異性

　　C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新

　　D.王老師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度

　　答案：D。

　　5.某中學(xué)非法招生獲利 80 多萬元。依據(jù)《中華人民共和國教育法》教育行政部門或其他有關(guān)行政部”可以對該校采取的措施是（　�。�。

　　A.對直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任

　　B.責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用

　　C.對其他直接責(zé)任人員處以罰款

　　D.沒收其非法所得的財(cái)物

　　答案：B。

　　6、某中學(xué)規(guī)定，教師因體產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)�？鄢�用作其他代課教的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（　�。�

　　A 不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利

　　B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障

　　C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎勵或處分的權(quán)利

　　D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利

　　答案： A。

　　解析：不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利

　　7、某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童，少年進(jìn)行足球?qū)ｉT調(diào)練的學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》對該學(xué)校自行對適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（　�。�

　　A.市級人民政府

　　B.市級人民政府教自行政部門

　　C.縣級人民政府

　　D.縣級人民政府教自行政部。

　　答案：D。

　　8、為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害,班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查,以便及時(shí)了解情況。李老師的這種做法（　　）

　　A.合法，班主任對學(xué)生有管教權(quán)

　　B.合法，班主任對學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)

　　C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　D.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

　　答案：C。

　　9、人民法院依法對 14 歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》對于這一類型的案件（　�。�

　　A.一律不公開審理

　　B.一般不公開審理

　　C.經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開審理

　　D.經(jīng)檢察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開審理

　　答案： A。

　　10.學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，導(dǎo)致武某坐下時(shí)重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（　�。�

　　A.陳某

　　B.老師

　　C.陳某和學(xué)校

　　D.陳某和李老師

　　答案：C。

　　11.依據(jù)《中華人民共和國教育法》學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行（　�。�

　　A.教學(xué)復(fù)制人員職務(wù)制度

　　B.管理職員制度

　　C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度

　　D.教育職員制度

　　答案：D

　　12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（　�。�

　　A.中華人民共和國人民檢察院

　　B.中華人民共和國監(jiān)察委員會

　　C.全國人民代表大會常務(wù)委員會

　　D.中華人民共和國人民法院。

　　答案：A

　　13.一直受學(xué)生喜歡的.韓老師每次板書后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲-—“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（　　）

　　A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感

　　B.道德心里優(yōu)化

　　C.增強(qiáng)職業(yè)安全感

　　D.道德行為內(nèi)化

　　答案：D

　　14.初三（1）班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會時(shí)說：“我們班有幾個(gè)李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂�。　边@位班主任的做法

　　A.不恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)私下提醒家長做好心理準(zhǔn)備

　　B.不恰當(dāng)。應(yīng)綜合評價(jià)之后在與家長溝通

　　C.恰當(dāng)。能幫助家長正確預(yù)期檢驗(yàn)孩子的發(fā)展

　　D.恰當(dāng)。能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己

　　答案：B

　　15.高二（1）班的歷史課上，楊老師與李軍裝生了語言沖突，雙方爭執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該（　�。�

　　A.請政教處老師處理

　　B.問清緣由再行處理

　　C.先讓張軍道歉再了解緣由

　　D.建議他們相互道歉握手言和

　　答案： B

　　16.上課時(shí)，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學(xué)生吃了很長時(shí)間也沒停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。

　　程老師的做法（　�。�

　　A.恰當(dāng)。體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求

　　B.恰當(dāng)。符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定

　　C.不恰當(dāng)。不應(yīng)簡單粗暴處理問題

　　D.不恰當(dāng)。不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為

　　答案： C

　　17.豆腐原產(chǎn)于中國，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣�！拔乃级垢�”是將柔軟脆弱的豆腐切成毛發(fā)相細(xì)制作而成，以刀工堅(jiān)持。下列菜系中，撞長制作“文思豆腐”的是（　　）

　　A 魯菜

　　B.蘇菜

　　C.粵菜

　　D.徽菜

　　答案：B

　　18.望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609 年，伽和利暗親手制造和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡， 并用來巡視填空。他的國籍是（　　）

　　A.法國

　　B.英國

　　C.意大利

　　D.奧地利

　　答案：C

　　19.“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”， 歐洲審判稱為（　�。�

　　A. “倫教審判”

　　B.“柏林審判”

　　C.“細(xì)倫堡審判”

　　D.“波茨坦審判”

　　答案：C

　　20.戰(zhàn)國時(shí)期，請候建的兼并戰(zhàn)爭更演取烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。下列人物中，主張“遠(yuǎn)交近攻”策略的是（　�。�

　　A.孫斌

　　B.蘇秦

　　C.張儀

　　D.范雎

　　答案： D

　　21.農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映氣候、物候的變化，用以指導(dǎo)農(nóng)事。下列節(jié)氣中，白量最長的是（　　）

　　A.春分

　　B.夏至

　　C.秋分

　　D.冬至

　　答案：B

　　22.972 年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸，不盡千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器富的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好,為世所罕見，該基種的名稱是（　�。�

　　A.滿城漢墓

　　B.獅子山漢墓

　　C.西漢南越王墓

　　D.馬王堆漢墓

　　答案：D

　　23.紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利 70 周年，俄羅斯 2015 年推出了根據(jù)同名小說改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說的作者是（　�。�

　　A.肖洛霍夫

　　B.瓦西里耶夫

　　C.法捷耶夫

　　D.帕斯捷爾納克

　　答案：B

　　24.圈 2 的人像雕塑出自組雕《地獄之廣]》，原是法國雕塑家奧古斯特，羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕整后來被放大三倍復(fù)制，稱為獨(dú)立作品，作品的通行名稱是（　　）

　　A.詩人

　　B.守門人

　　C.晾望

　　D.思想者

　　答案：D

　　25.對圖 3 的解釋，下列選項(xiàng)中，不正確的是（　　）

　　A.在一定的試卷長度范圍內(nèi)，改變題量能夠明顯改變考試結(jié)果的程度。

　　B.當(dāng)試卷長度達(dá)到一定程度后，增加題量不會明顯改變考試結(jié)果的程度

　　C.試卷題量少于 80 時(shí)，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的程度越低。

　　D.當(dāng)試卷長度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會達(dá)到極值 1

　　答案：D。

　　26.world 中，要實(shí)現(xiàn)對文檔中的文字進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（　　）

　　A.“工具”

　　B.“文件”

　　C.“視圖”

　　D.“編輯”

　　答案：D。

　　27.在 excel 工作表中，單元格區(qū)域 B3:E5 所包含的單元格的個(gè)數(shù)是（　　）

　　A.11

　　B.12

　　C.13

　　D.14

　　答案： B。

　　28.找規(guī)律填數(shù)字是一一個(gè)很有趣的活動， 特別鍛煉觀察和思考能力。下列選選中，填入數(shù)列“11,、55、187，583、（　�。�，5335 空缺處的數(shù)字，正確的是（　�。�

　　A.1771

　　B.1772

　　C.1773

　　D.1774

　　答案： A。

　　29.下列表述，與“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類判斯的是（　　）

　　A.團(tuán)隊(duì)重更，平臺也很重更要

　　B.德看言行，知識看談吐

　　C.若想人不知，除非己莫為

　　D.善人必勤儉，惡人必奢華

　　答案：C。

　　二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問題。

　　30、材料：

　　陳老師在語文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生日明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問題，讓學(xué)生圍線問各自探索并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。大家都解決不了的問題，就由陳老師講解，一學(xué)期下來，很多學(xué)生覺得不但收獲了知識，解決問題的能力也增強(qiáng)了。

　　當(dāng)然，陳老師也會遇到一些“意外“情況，有的同學(xué)老是找不到學(xué)習(xí)的方法，也不愿意發(fā)言， 習(xí)慣當(dāng)聽眾，王接就是這樣的孩子，陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下，課后，防老師把王春叫到辦公室說：“你既然不愿意在班上公開講， 那我們就私下聊吧，現(xiàn)在能有我們兩人，你就補(bǔ)上你的課程發(fā)言吧�！痹陉惱蠋煹亩啻喂膭钕拢� 王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺發(fā)言了�！�

　　作為班主任，陳老師號召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了很多書目，包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史，通俗哲學(xué)讀物，成功者的勵志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會， 一學(xué)期下來，學(xué)生的視野明顯開聞了，知識面也明顯擴(kuò)寬了。

　　問題：

　　請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析陳老師的能法。（14 分）

　　30.參考答案

　　陳老師的行為是恰當(dāng)?shù)�，符合了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得提倡的。

　　首先，學(xué)生是發(fā)展的人。

　　其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。

　　總之，作為一名老師，我們要努力踐行“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。

　　31、材料：

　　葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患�小事吵架，葛華挨了兩舉，剛要還手，上課鈴響了，李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室，葛華覺得吃了虧，怒不可遏，他站在教室門口指著李強(qiáng)太聲叫嚷：“有本事你給我出來， 我非把你摸扁不可！”此時(shí)，正好未上數(shù)學(xué)課的于老件看到了這一幕，于老師愣了一下，馬上和藹地對葛畢說“葛畢，你看老師拿了這么多作本。你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎？

　　“葛華雖然還在生氣，但泥是很快接過作本發(fā)了下去，于老師又時(shí)全班同學(xué)說：“才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾，可是他為了不影響上課，偷快地幫助我們發(fā)作業(yè)，這很好！我相信他下課后會正確處理這件事的�！备鹑A聽到老住的奉揚(yáng)，轉(zhuǎn)為喜，上課也非常認(rèn)真下課后，于老師請李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室，趁機(jī)問明了事件發(fā)生過程，聽完李強(qiáng)的訴說，于老師地對他說：

　　“雖然雙方都有責(zé)任，但打人給別人造成了傷害，如果是你被打了，你會感覺怎樣？我們已經(jīng)是中學(xué)生了，要學(xué)會用自己的智慧，友好地解決與他人的沖突，老師相信你會處理好這件事的�！� 之后，李強(qiáng)主動找葛華道歉，兩人重歸于好。

　　問題：

　　請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析于老師的教育行為。（14 分）

　　31.參考答案

　　該教師的做法是恰當(dāng)?shù)模�符合了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。

　　首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　總之，于老師的行為符合了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　32、材料：

　　中國古典文學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感。特別是古典詩詞，利用意象傳神達(dá)意。是詩人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手法。歷代不乏這方面的大家高手。例如李白《億秦筋-簫聲咽》被后人譽(yù)為懷古城史詩中無與倫比的典范之作”。這首詞運(yùn)用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時(shí)， 可謂駕輕就熟、出神入化，達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個(gè)意象，原本有些風(fēng)馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承為一首千古絕唱：

　　簫聲咽，秦城夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，成陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。

　　不難看出，這首詞中有十個(gè)意象，蕭聲、秦城、秦橫月、柳色、滿陵、樂游原、減陽古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。困繞看這些意象，幾幅生機(jī)盎然的畫面，隨著深夜的蒸聲漸次浮現(xiàn)出來。現(xiàn)代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一文中認(rèn)為，李白的這首《憶秦.窘聲咽》是“幾幅長安素描的合訂本”，所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫面都是“獨(dú)立成篇的”，看上去這是事實(shí)。然而每吟誦這首《第聲咽》“秦樓月”的悲苦幽中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的潔氣，將詞中畫面一氣可成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些畫面足支離散亂的，甚至并不感到它們是“獨(dú)立成篇的”，那些畫面在讀者的心神體會中，成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，所謂“素描的合訂本”中的合訂，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說，詞中的十個(gè)意象，實(shí)質(zhì)上是作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審美判斷及燜熟的文學(xué)技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩人才有的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。

　　詩詞家常說，意象選擇是詩詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么換言之，是什么指導(dǎo)了意象選擇？從《憶秦城，蕭聲咽》中可以著出，作者選擇的十個(gè)意象能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠然，這里的思想不是理性思考的結(jié)器，而是善燃于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。母寧說，一個(gè)心智正常的人，這種“看法”絕無可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”，才是《憶秦娥.第聲唱》中十個(gè)意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也就是說，唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格說沒有思想的主導(dǎo)，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失敷了。李白之所以能在《憶秦嫩.柔聲唱》中將十個(gè)意象完美無缺的排列組合成一首意義深遠(yuǎn)，氣勢磅薄的精彩好詞，主要得力于他那氣貫古今的思想。說實(shí)在的，《憶秦耦.策聲唱》中的十個(gè)意象，在一般人那里，都是司空見慣的平常詞，但這些平常物在李白思想的駕馭中，都有了非同尋常的意義。都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用，匯成了一支既悲苦凄清又戚武卷涼的樂曲。

　　（摘編自理工《古典文學(xué)意象的示范》

　�。�1）文章認(rèn)為中國古典詩詞意象選擇的原則是什么？請簡要概括。（4 分）

　�。�2）請結(jié)合文章，對中國古典詩詞意象是“合訂本”這一特征予以分析。（10 分）

　　32.參考答案

　　(1)唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。

　　(2)中國古典詩詞意象是“合訂本”，意指詩詞中的畫面都是“獨(dú)立成篇”的，但是并不讓人覺得畫面是支離散亂的，甚至并不感覺它們是“獨(dú)立成篇的”。那些畫面在讀者的心神體會中， 成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、寫作題（本答題 1 小題，50 分）

　　33、閱讀下面的材料，按要求作文

　　“木桶原理”認(rèn)為，一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的那個(gè)板（圖 4）進(jìn)來又有人提出了“新木桶原理”，認(rèn)為當(dāng)木桶傾料一定角度后所能裝的水，才是它的真正容量，也就是說，木桶的長板越長，裝的水越多。（圖5）

　　綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和燃悟，寫一篇論說文。要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于 1000 字。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 5

　　2017下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.在生物實(shí)驗(yàn)課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實(shí)驗(yàn)過程一：從____ 號燒瓶倒入____號燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握____左手托住____……”這說明韓老師

　　A.教學(xué)理念偏失 B.教學(xué)態(tài)度不端

　　C.教學(xué)評價(jià)不當(dāng) D.教育行為失當(dāng)

　　【參考答案】A(實(shí)驗(yàn)課的目的主要是使學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)，需要教師具有素質(zhì)教育的觀念，而韓老師則是以學(xué)生做題為目的，所以屬于應(yīng)試教育的觀念。)

　　2.綜合實(shí)踐活動中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對于段老師的法，下列評價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

　　A.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識

　　C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D.糾正了學(xué)生的研究方法

　　【參考答案】D(段老師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課題，并沒有將自己的意識強(qiáng)加在學(xué)生的學(xué)習(xí)之上。)

　　3.下列教學(xué)用語中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是

　　A.“你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了。你再試試�！�

　　B.“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來吧�！�

　　C.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好!”

　　D.“請大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同?”

　　【參考答案】B(B選項(xiàng)中的教師主動幫助學(xué)生回答問題，忽略了學(xué)生的主觀能動性。該題回答時(shí)可用排除法解答。)

　　4.多年來,曾老師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學(xué)習(xí)過程,并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法,曾老師的做法

　　A.忽視了學(xué)生的發(fā)展性 B.忽視了學(xué)生的差異性

　　C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性 D.尊重了學(xué)生的自主性

　　【參考答案】D(首先判斷曾老師的做法是正確的，所以排除A.B兩項(xiàng)。反思、記錄學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)

　　5.《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》提出,要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解,下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖恰?/p>

　　A.財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入 B.社會資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜

　　C.經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展 D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要

　　【參考答案】B。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》 第一章指導(dǎo)思想和工作方針中明確指出：各級黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。因此備選項(xiàng)A、C、D說法正確，但與題干不吻合，不選。因此，本題正確答案為B。

　　6.中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲,班主任王老師發(fā)現(xiàn)后,當(dāng)場刪除了鄒某的游戲賬號和他購買的游戲裝備,并告誠鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后,王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法。

　　A.合法,教師有權(quán)批評和管教學(xué)生 B.不合法,侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　C.合法,教師無權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī) D.不合法,侵犯了鄒某的隱私權(quán)

　　【參考答案】B題干中王老師有權(quán)批評和管教學(xué)生，但不能刪除鄒某的游戲賬號和所購裝備，這侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)，因此王老師的做法不合法。

　　7.某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標(biāo),直接將當(dāng)?shù)貎伤�較為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦,并規(guī)定對該校所有學(xué)生按市場價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門的做法。

　　A.合法,有利于促進(jìn)學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展

　　B.合法,有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享

　　C.不合法,不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)

　　D.不合法,不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標(biāo)的原則要求

　　【參考答案】C。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。題干中，將較為薄弱的公辦學(xué)校交給民辦教育集團(tuán)承辦，并按市場價(jià)收費(fèi)，屬于將公立學(xué)校轉(zhuǎn)為民辦，違反了教育法的規(guī)定，是不合法的。

　　8.某中學(xué)規(guī)定,凡主動參加所在地區(qū)教研室組織的校實(shí)驗(yàn)活動的教師，在職稱晉升，評優(yōu)評選中予以優(yōu)先考慮，該學(xué)校的做法。

　　A.合法,有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障

　　B.合法,有利于教師教學(xué)自由權(quán)的`落實(shí)和保障

　　C.不合法,侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利

　　D.不合法,違反了教師考核評價(jià)的客觀公正原則

　　【參考答案】A(合法，該校鼓勵學(xué)校老師參加教研室組織的實(shí)驗(yàn)活動，所以有利于教師科學(xué)研究權(quán)落實(shí)。)

　　9.某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生李某因借用坐在實(shí)驗(yàn)桌對面的同學(xué)的的鋼筆,碰倒了酒精燈,酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒,致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是

　　A.學(xué)校和宋某

　　B.宋某和李某的監(jiān)護(hù)人

　　C.學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人

　　D.李某的監(jiān)護(hù)人和韓某的監(jiān)護(hù)人

　　【參考答案】C。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第八條規(guī)定：當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。李某碰到了酒精燈造成了其它同學(xué)的燒傷，因此應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，因其為中學(xué)生，是未成年人，因此李某監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。根據(jù)第九條的規(guī)定：學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

　　10.林某長期辱罵、虐待親生兒子曉光,經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦?/p>

　　A.撤銷林某的監(jiān)護(hù)人資格 B.給予林某行政處分

　　C.責(zé)令林某賠禮道就 D.要求林某賠償損失

　　【參考答案】A(根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，監(jiān)護(hù)人如果存在辱罵、毆打、虐待兒童行為，可以撤銷監(jiān)護(hù)人資格。)

　　11、為了提高學(xué)生的法制意識，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對措施。下列選項(xiàng)中不正確的是

　　A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師

　　B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊�干警�?dān)任校外法律輔導(dǎo)員

　　C.要求教育未成年學(xué)生的父母配合開展法制

　　D.要求班主任承擔(dān)對未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　【參考答案】D(班主任不承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)職責(zé))

　　12. 在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不同程度的被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒有采取防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對于這起事故的法律責(zé)任，下列說法中正確的是

　　A.學(xué)校無法律責(zé)任

　　B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任

　　C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任

　　D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任

　　【參考答案】B(過錯(cuò)責(zé)任原則，學(xué)校沒有定期檢查校舍且沒有及時(shí)進(jìn)行維護(hù))

　　13.體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場邊發(fā)呆，便詢問情況，張剛說：“我最好的朋友走了，我很難過!”蘇老師從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車禍去世了!”于是，蘇老師經(jīng)常開導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來。對于蘇老師的的行為，下列說法正確的是

　　A. 偏愛張剛，未能關(guān)注其他學(xué)生

　　B. 專心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任

　　C. 細(xì)心觀察，適時(shí)捕捉教自契機(jī)

　　D. 侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活

　　【參考答案】C(體育課上細(xì)心觀察)

　　14、李老師多次得過全省教學(xué)比賽一等獎，35歲就評上了高級職稱。在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法正確的是

　　A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平

　　B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識

　　D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時(shí)間

　　【參考答案】A(履行教育教學(xué)義務(wù)是教師的基本義務(wù)，教師應(yīng)不斷提高自身的知識素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)。本題可用排除法)

　　15. 王明同學(xué)成績不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板寫了“夏某某是個(gè)大笨蛋!”夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面同自己做深刻檢討，夏老師的行為

　　A.正確，有利于抑制其他同學(xué)的類似行為

　　B.正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信

　　C.不正確，不應(yīng)該對此類學(xué)生如此寬容

　　D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　【參考答案】D (違背了教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，遇到問題首先應(yīng)該進(jìn)行反思，同時(shí)利用教學(xué)機(jī)智恰當(dāng)處理師生關(guān)系)

　　中學(xué)教師資格證考試試題 6

　　2020下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（）

　　A.學(xué)記B.論語C.論演說家的教育D.理想國

　　1.參考答案：A

　　解析：《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。

　　2.對兒童青少年的成長發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（）

　　A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境 C.教育D.個(gè)體

　　2.參考答案：C

　　2、下課鈴響了，按照教學(xué)設(shè)計(jì)還有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有實(shí)施，錢老師就延長了5分鐘，錢老師的做法（ ）。

　　A.恰當(dāng)，保證了學(xué)習(xí)的基本容量 B.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

　　C.恰當(dāng)，遵守了教學(xué)的基本規(guī)范 D.不恰當(dāng)，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

　　【答案】D。解析：錢老師一味遵從教學(xué)設(shè)計(jì)沒有按照學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　3、授課過程中，李老師始終坐在講臺上操作多媒體，以展示課前準(zhǔn)備的精美課件。從教師觀的角度看李老師的教學(xué)行為，下列判斷不正確的是（ ）。

　　A.忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) B.忽視了學(xué)生的主體性

　　C.忽視了課堂效果的提升 D.忽視了教師的創(chuàng)造性

　　【答案】A。解析：李老師始終坐在講臺上上課，體現(xiàn)忽視了學(xué)生的主體性，故B正確;李老師始終在講臺上展示精美課件，沒有關(guān)注到課堂實(shí)際效果，忽視了課堂效果的提升，故C正確∶老師完全始終在講臺上展示精講的課件，沒有根據(jù)課堂學(xué)生的情況因材施教，而是—味按照課前安排上課，忽視了教師的創(chuàng)造性，故D正確。此題選不正確的，故選A。

　　4、吳老師將“基于現(xiàn)象和過程”可視化的學(xué)習(xí)原理與學(xué)情相結(jié)合，提出利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在“宏觀辨識”""與“微觀探析”之間搭建橋梁的教學(xué)主張，并總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生展開微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施要注意的事項(xiàng)。從學(xué)生觀的角度，吳老師的做法體現(xiàn)的是（ ）。

　　A.豐富課程資源 B.改善師生關(guān)系

　　C.優(yōu)化教學(xué)策略 D.注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　【答案】D。解析：利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通常難以觀察到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)信息，可視化技術(shù)（主要是利用智能手機(jī)結(jié)合微距鏡頭）通過改變觀察方法，量現(xiàn)清晰的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與過程，使學(xué)生從微小的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中獲得真實(shí)而又豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)雜的化學(xué)問題情境中構(gòu)建認(rèn)知模型，從而化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，隆低認(rèn)知負(fù)荷。

　　5、小秦是某初中二年級學(xué)生。父親稍不順心就對他進(jìn)行打罵，甚至拿煙頭燙他。學(xué)校了解情況后，可以采取的措施是（ ）。

　　A.對小秦的父親給予警告或處分 B.對小秦的父親給子訓(xùn)誡并罰款

　　C.向有關(guān)部門提出檢舉或者控告 D.向有關(guān)部門提出申訴或者訴訟

　　【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十一條 任何組織或者個(gè)人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉、控告。題干中小秦父親打罵等情況侵犯了小秦人身權(quán)。

　　6、為滿足中小學(xué)法治教育工作的需要，某出版社策劃出版了一套適合未成年人閱讀的法治教育趣味叢書。對于該叢書的出版，國家應(yīng)當(dāng)給予（ ）。

　　A.扶持 B.獎勵

　　C.保障 D.審定

　　【答案】D�！读x務(wù)教育法》第三十九條國家實(shí)行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。

　　7、12歲的楊盼因交通事故導(dǎo)致右腿殘疾。入學(xué)時(shí)，學(xué)校工作人員看他走路一瘸一拐，便對他的父母說，學(xué)校不接收身體有殘疾的學(xué)生，你們帶他到特殊教育學(xué)校去吧。該校工作人員的做法（ ）。

　　A.不正確，楊盼能否入學(xué)應(yīng)由校長決定

　　B.不正確，楊盼有接受普通教育的能力

　　C.正確，特殊教育學(xué)校條件更加便利

　　D.正確，學(xué)校是開展普通教育的機(jī)構(gòu)

　　【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分;（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的。題干楊盼因?yàn)榻煌ㄊ鹿手職垼�只是身體殘疾，具有接受普通教育的能力，學(xué)校做法不正確。故選B。

　　8、張某大學(xué)畢業(yè)后，作為志愿者到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校任教兩年。隨后，張某又應(yīng)聘到一所公立學(xué)校，連續(xù)工作了6年。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，張某的工齡應(yīng)為（ ）。

　　A.10年 B.8年

　　C.7年 D.6年

　　【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十三條 國務(wù)院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教�？h級人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其教師資格，其任教時(shí)間計(jì)入工齡。張某到農(nóng)村學(xué)校任教兩年，又到公立學(xué)校任教6年工齡一起為8年。

　　9、教師張某因惡意透支信用卡被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。

　　A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格

　　B.學(xué)�？梢婪ǔ蜂N張某的教師資格

　　C.張某兩年以后方可重新申請認(rèn)定教師資格

　　D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格

　　【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十四條受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因惡意誘支信用卡被人民法院判處有期徒刑一年，喪失教師資格。故選A。

　　10、李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教育理念，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中屬于舉辦學(xué)核應(yīng)當(dāng)具備的基本條件是（ ）。

　　A.有穩(wěn)定的財(cái)政投入 B.有固定的辦學(xué)場所下

　　C.有合格的教師 D.有充足的生源

　　【答案】C。解析：《教育法》第二十七條 設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件∶（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程;（二）有合格的教師;（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

　　11、某中學(xué)教室的天花板因地震脫落，學(xué)生小林被嚇得不敢動彈。劉老師見狀急忙沖上去保護(hù)小林，自己被砸傷，班上的另外兩名學(xué)也受了輕傷。對于這起事故，下列出時(shí)說法正確的是（ ）。

　　A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)過錯(cuò)賠償責(zé)任 B.學(xué)校應(yīng)對教師給予適當(dāng)補(bǔ)償

　　C.小林的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任 D.學(xué)校主管人員應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

　　【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)�，無法律責(zé)任∶（一）地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的;（二）來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的;（四）學(xué)生自殺、自傷的;（五）在對抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的;（六）其他意外因素造成的。題干中中學(xué)教室的`天花板因地震脫落，地震屬于不可抗力，學(xué)校行為并無不當(dāng)，學(xué)校和學(xué)校主管人員不承擔(dān)事故責(zé)任；劉老師保護(hù)小林而被砸傷，老師行為屬于自愿，與小林的行為之間無直接因果關(guān)系，所以小林的監(jiān)護(hù)人不承擔(dān)賠償責(zé)任；學(xué)校應(yīng)對教師給予適當(dāng)補(bǔ)償，故選B。

　　12、22歲的李某在家特業(yè)。根據(jù)我國憲法的規(guī)定，關(guān)干李某的權(quán)利義務(wù)、下列選項(xiàng)中不正確的是（ ）。

　　A.無接受義務(wù)教育的權(quán)利 B.無需承擔(dān)納稅義務(wù)

　　C.有依法服兵役的義務(wù) D.有科學(xué)研究的自由

　　【答案】B。解析：《憲法》第五十六條 中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務(wù)。故B錯(cuò)誤。

　　13、多年來，譚老師精心記錄了本校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向和升職情況、每當(dāng)學(xué)校需要，譚老師總能非常方便地找到相關(guān)學(xué)生幫忙。譚老師所犯的錯(cuò)誤是（ ）。

　　A.權(quán)欲型錯(cuò)誤 B.物欲型錯(cuò)誤

　　C.名欲型錯(cuò)誤 D.情欲型錯(cuò)誤

　　【答案】A。解析：當(dāng)前師德失范與淪喪現(xiàn)象大量出現(xiàn)，包括物欲型罪惡、權(quán)欲型罪惡，名欲型罪惡、情欲型罪惡。權(quán)欲型是指因權(quán)欲過度而產(chǎn)生。教育本身即是一種權(quán)力。它包括教師有自主教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行組織、指揮、褒揚(yáng)和懲戒的權(quán)力等。但是教師不正當(dāng)?shù)匦惺棺约旱慕逃龣?quán)力也是一種權(quán)欲型錯(cuò)誤。比如一些教師至今仍然名正言順地看待和實(shí)施著的不恰當(dāng)?shù)捏w罰和心理懲罰；名欲型，名譽(yù)是一個(gè)人的尊嚴(yán)所在。所以關(guān)注個(gè)人或集體的名譽(yù)本身可以是完全積極的東西。對于教育工作來說，教師之所以受人尊敬、教育之所以受信賴而具有巨大的功效，原因即在干此。追求慮榮、欺世盜名、詆毀他人都是名欲型罪惡的表現(xiàn)。 情欲型錯(cuò)誤是不擇手段地滿足一個(gè)人的情感需求。比如師生之戀（主要指中小學(xué)）、對學(xué)生的偏愛溺愛、同行之間的嫉妒、在教育過程中的情緒失控（拿學(xué)生出氣）等現(xiàn)象；物欲型錯(cuò)誤是指為了滿足衣食住行等方面的物質(zhì)需要，或者為了聚斂財(cái)富而引起的行為。題干中譚老師找相關(guān)學(xué)生幫忙的行為體現(xiàn)的就是權(quán)欲型罪惡，要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

　　14、上課鈴響后，侯老師看到趙亮同學(xué)衣衫不整地跑進(jìn)教室、就叫住他說：“快把衣服穿好、怎么不扣扣子呢？”趙亮剛想反駁，抬頭看到侯老師整潔的衣著，便迅速地扣好了扣子。這體現(xiàn)的侯老師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)是（ ）。

　　A.被動性 B.實(shí)在性

　　C.內(nèi)在性 D.中介性

　　【答案】B。解析：職業(yè)從業(yè)人員在長期的職業(yè)活動中，經(jīng)過自己學(xué)習(xí)、認(rèn)識和親身體驗(yàn)，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣，有意識地內(nèi)化、積淀和升華的這一心理品質(zhì)，就是職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在性。侯老師衣著整潔，做到了以身作則，體現(xiàn)了教師職業(yè)修養(yǎng)外在，實(shí)在的特點(diǎn)。

　　15、教師節(jié)前夕某班主任老師在班級群中組織送禮投票，要求學(xué)生集資給老師送禮、否則轉(zhuǎn)班。學(xué)校核實(shí)后，擬對該教師給予降低崗位等級處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列做法正確的是（ ）。

　　A.由學(xué)校提出建議，上級人事部門決定并備案

　　B.由學(xué)校提出建議，同級人事部門決定并備案

　　C.由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門決定并報(bào)同級人事部門備案

　　D.由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門決定并報(bào)上級人事部門備案

　　【答案】C。解析：根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第七條規(guī)定，給予教師處理按照以下權(quán)限決定∶（一）警告和記過處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。（二）【降低崗位等級或撤職處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級人事部門備案�！浚ㄈ�）開除處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級人事部門備案。民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報(bào)主管教育部門備案。 （四）給予批評教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評，以及取消在評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、申報(bào)人才計(jì)劃等方面資格的其他處理，按照管理權(quán)限，由教師所在學(xué)校或主管部門視其情節(jié)輕重作出決定。根據(jù)處理辦法，對教師給予降低崗位等級處分的，應(yīng)當(dāng)由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級人事部門備案。

　　16、某班主任告知學(xué)生，如果遲到，第一節(jié)課就不要進(jìn)校門，以免被值班老師發(fā)現(xiàn)、影響年終考核。為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，事后班主任會找機(jī)會給遲到未進(jìn)教室聽課的學(xué)生補(bǔ)課。該班主任違背的教育公正的原則是（ ）。

　　A.保證原則 B.補(bǔ)償原則

　　C.對等原則 D.互換原則

　　【答案】A。解析：題干中班主任為避免影響年終考核，不計(jì)遲到的學(xué)生在第一節(jié)課進(jìn)校門，沒有保證學(xué)生受教育權(quán)，違背了教育公正的保證原則。故本題選A。

　　17、細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類、遍布干土壤、水、空氣、有機(jī)體物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用。有些細(xì)菌能引起人和動植物病害。下列病害中，不屬于由細(xì)菌引起的是（ ）。

　　A.鼠疫 B.麻疹

　　C.敗血癥 D.破傷風(fēng)

　　【答案】B。解析：麻疹是兒童最常見的急性呼吸道傳染病之一，傳染性很強(qiáng)，在人口密集而未普種疫苗的地區(qū)易發(fā)生流行，2~3年一次大流行�！韭檎畈《緦俑别ひ翰《荆�通過呼吸道分泌物飛沫傳播。】臨床上以發(fā)熱、上呼吸道炎癥、眼結(jié)膜炎及皮膚出現(xiàn)紅色斑丘疹和頰黏膜上有麻疹黏膜斑，疹退后遺留色素沉著伴糠麩樣脫屑為特征。常并發(fā)呼吸道疾病如中耳炎、喉、氣管炎、肺炎等，麻疹腦炎、亞急性硬化性全腦炎等嚴(yán)重并發(fā)癥。尚無特效藥物治療。

　　18、為了防止車速違規(guī)，在高速公路上設(shè)置了許多測速攝像頭。攝像頭監(jiān)測車速所利用的是（ ）。

　　A.電磁效應(yīng) B.光電效應(yīng)

　　C.康普頓效應(yīng) D.多普勒效應(yīng)

　　【答案】A。解析：多普勒效應(yīng)，主要內(nèi)容為物體輻射的波長因?yàn)椴ㄔ春陀^測者的相對運(yùn)動而產(chǎn)生變化。

　　19、嚴(yán)復(fù)是近代啟蒙思想家、翻譯家，他通過譯述英國生物學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化論與倫理學(xué)》，宣傳了“物競天擇，適者生存”的思想，對當(dāng)時(shí)我國思想界有很大影響。這部譯作的名稱是（ ）。

　　A.《原富》 B.《天演論》

　　C.《社會通詮》 D.《群己權(quán)界論》

　　【答案】B。解析：清朝末年，甲午海戰(zhàn)的慘敗，再次將中華民族推到了危亡的關(guān)頭。此時(shí)，嚴(yán)復(fù)翻譯了英國生物學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化與倫理》，宣傳了""物競天擇，適者生存""的觀點(diǎn)，并于1897年12月在天津出版的《國聞匯編》刊出，該書問世產(chǎn)生了嚴(yán)復(fù)始料未及的巨大社會反響。維新派領(lǐng)袖康有為見此譯稿后，發(fā)出""眼中未見有此等人""的贊嘆，稱嚴(yán)復(fù)""譯《天演論》為中國西學(xué)第一者也""。

　　20、“巢居”與“穴居”同為中華先民最早的居住方式，后來“巢居”逐漸發(fā)展，在基址上打木樁，加鋪板，再加蓋，成為“干欄式建筑”。下面所列的新石器時(shí)期文化遺址中，居室采用“干欄式建筑”的是（ ）。

　　A.河姆渡文化遺址 B.仰韶文化遺址

　　C.大汶口文化遺址 D.龍山文化遺址

　　【答案】A。解析：干欄式房屋是遠(yuǎn)古時(shí)代南方地區(qū)的建筑風(fēng)格，考古發(fā)現(xiàn)最早的干欄式建筑是河姆渡于欄式建筑，這種建筑以竹木為主要建筑材料，主要是兩層建筑，下層放養(yǎng)動物和堆放雜物，上層住人。干欄式建筑可以防震等。

　　21、世界各地的古代文明是世界歷史譜系的有機(jī)組成部分、尊重和包容不同文明及其發(fā)展歷史，是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要準(zhǔn)則。下列古代文明中，產(chǎn)生的寓言經(jīng)后人加工結(jié)集為《伊索寓言》的是（ ）。

　　A.古埃及文明 B.蘇美爾文明

　　C.古希臘文明 D.古羅馬文明

　　【答案】C。解析：《伊索寓言》相傳為公元前六世紀(jì)被釋放的古希臘奴隸伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇�！兑了髟⒀浴分惺珍浻� 300 多則寓言，內(nèi)容大多與動物有關(guān)。書中講述的故事簡短精練，刻畫出來的形象鮮明生動，每則故事都蘊(yùn)含哲理，或揭露和批判社會矛盾，或抒發(fā)對人生的領(lǐng)悟，或總結(jié)日常生活經(jīng)驗(yàn)。

　　22、我國的地方戲曲劇種多樣、精彩紛呈，各個(gè)劇種都有自己的經(jīng)典劇目，有些唱段甚至在民間廣為傳唱�！秳⑶蓛骸� 塑造了一個(gè)反對包辦婚煙、追求戀愛自由的農(nóng)村女子形象，在國民中產(chǎn)生了極大的影響。該劇的劇種是（ ）。

　　A.越劇 B.評劇

　　C.黃梅戲 D.豫劇

　　【答案】B。解析：《劉巧兒》作者王雁，中國評劇作品。根據(jù)袁靜劇本《劉巧告狀》和說書演員韓起祥的說唱《劉巧團(tuán)圓》改編。故選B。

　　23、我國是一個(gè)多民族的國家，民族服飾多樣優(yōu)美，體現(xiàn)了各族人民對美的追求。下列剪紙畫中的民族人物服飾，屬于傣族的是（ ）。

　　A.如圖A所示 B.如圖B所示

　　C.如圖C所示 D.如圖D所示

　　【答案】。解析：C為傣族。A為黎族，B為漢族，D為羌族。

　　24、近現(xiàn)代西方美術(shù)家因其主張、題材和風(fēng)格的不同，形成了許多美術(shù)流派，每一流派都有自己的代表畫家。法國畫家莫奈所屬的美術(shù)流派是（ ）。

　　A.印象派 B.學(xué)院派

　　C.古典主義 D.浪漫主義

　　【答案】D。解析：莫奈是印象派的最有代表性的人物，也是此畫派的創(chuàng)始人之一，印象派的名稱既源于他的""日出印象""一畫。

　　25、有一組數(shù)據(jù){68，76，89，95，100,103，107，110，112，115，122，125}，它的中位數(shù)是（ ）。

　　A.104 B.105

　　C.106 D.107

　　【答案】B。解析：中位數(shù)是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)。數(shù)據(jù)中有12個(gè)數(shù)，第6、7位數(shù)字的和的平均數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，（103+107）÷2=105，故選B。

　　26、如下圖Excel數(shù)據(jù)表所示，可計(jì)算出張志剛的總成績的函數(shù)是（ ）。

　　A.SUM B.RANK

　　C.COUNT D.AVERAGE

　　【答案】A。解析：SUM意思是計(jì)算單元格區(qū)域中的數(shù)值的和，RANK為排序，COUINT是計(jì)算參數(shù)區(qū)域中數(shù)字項(xiàng)的個(gè)數(shù)，AVERAGE為計(jì)算平均值。故選A。

　　27、在Word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行、可實(shí)現(xiàn)這一功能的操作是（ ）。

　　A.懸掛縮進(jìn) B.首行縮進(jìn)

　　C.左縮進(jìn) D.右縮進(jìn)

　　【答案】A。解析：懸掛縮進(jìn)∶在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離。首行縮進(jìn)是將段落的第一行從左向右縮進(jìn)一定的距離，首行外的各行都保持不變;左縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁面左邊界的起始位置;右縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁面右邊界的起始位置。故選A。

　　28、下列選項(xiàng)中，與“醫(yī)生一軍人”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“青年”和“少年” B.“中年”和“老年”

　　C.“青年”和“干部” D.“明星”和“影星”

　　【答案】C。解析：醫(yī)生一軍人是交叉關(guān)系，交叉為軍醫(yī)，AB屬于全異關(guān)系，D屬于真包含關(guān)系，C為交叉關(guān)系，交叉為青年干部，故選C。

　　29、根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.如圖A所示 B.如圖B所示

　　C.如圖C所示 D.如圖D所示

　　【答案】D。解析：通過觀察圖形可以看出，前面二個(gè)圖形都是外面的圖形包含里面的圖形，且兩個(gè)圖形無交點(diǎn)，故第四個(gè)圖形也應(yīng)是兩個(gè)圖形相互包含且不相交，故選D。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。

　　30、材料∶

　　董老師和王老師是師徒關(guān)系。有一次上課時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)∶董老師從頭到尾都拿著教科書、而且授課過程中還時(shí)不時(shí)瞄上幾眼。經(jīng)過觀察，王老師發(fā)現(xiàn)師傅瞄的并不是教科書本身的內(nèi)容，而是她事先就粘貼在書中的小紙片。通常、董老師會在分析這篇課文的單詞或句型時(shí)看一眼，在進(jìn)到有關(guān)課文的文化背景時(shí)，看一眼，又或是在講評學(xué)生作業(yè)時(shí)看一眼。這些紙片上都記的啥呢？

　　課后，得到董老師允許，王老師翻看了師傅所使用的教科書中的小紙片、發(fā)現(xiàn)這些紙片主要分為三類∶綠色紙片是知識拓展類，黃色紙片是考點(diǎn)講解類，藍(lán)色紙片是錯(cuò)題分析類。王老師向董老師請教∶“這樣的小紙片密麻麻，會不會不利于教學(xué)知識的系統(tǒng)梳理?”董老師回答道到∶“不會呀，這是在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想出來的方法。其中，知識拓展類紙片可以幫助學(xué)生解決知識的連貫性、整體性問題，考點(diǎn)講解類紙片可以幫助學(xué)生解決知識的理解性、應(yīng)用性問題，錯(cuò)題分析類紙片可以幫助學(xué)生解決知識的鞏固性、綜合性問題。所以、咱們的教學(xué)不僅要觀察可以怎么做，還需要去琢磨為什么這樣做�！�

　　問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析董老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中董老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)�，遵循了新課改下的教師觀。

　�。�1）教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中董老師設(shè)計(jì)不同顏色的卡片分類幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，考點(diǎn)講解類紙片可以幫助學(xué)生解決知識的理解性、應(yīng)用性問題，正是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

　�。�2）教師從""教書匠""轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�教學(xué)的研究者。材料中董老師科書中的小卡片，在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想出來的方法，教學(xué)不僅僅要觀察可以怎么做，還要去琢磨為什么，體現(xiàn)了研究者的角色。

　�。�3）在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中老師和王老師是師徒關(guān)系，并且董老師允許王老師翻看了自己所使用的教科書中的小卡片，耐心解答王老師的疑問，體現(xiàn)了對王老師的幫助和引導(dǎo)。

　　綜上所述，材料中董老師的教育行為符合教師觀的要求，是值得肯定的。

　　31、材料∶

　　2020年1月24日，正值大年三十，準(zhǔn)備開車回鄉(xiāng)下與父母團(tuán)聚的王老師接到了居委會的疫情防控電話，二話沒說立即報(bào)名了社區(qū)志愿服務(wù)崗位、主動承擔(dān)防疫值班工作。值班期間，王老師耐心細(xì)致地做好防疫宣傳和小區(qū)進(jìn)出人員的排查，幫助鄰居訂購生活物品。他還通過電話、微信等方式每天詢問、記錄、上報(bào)班上學(xué)生的動向、身體情況，并叮囑、指導(dǎo)他們做好防護(hù)。

　　因?yàn)橐咔�、學(xué)生不能正常到校上課。初次線上教學(xué)的王老師遇到了設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源等方面的許多困難，他便就地取材，自制教學(xué)用具，布置好“直播間”。為了保證教學(xué)效果，王老師精心設(shè)計(jì)和講解直播課，引導(dǎo)學(xué)生互動。他還建立了班級學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)大家討論，氣氛特別活躍。王老師堅(jiān)持在線批改作業(yè)，并關(guān)注學(xué)生們的心理狀況。

　　他調(diào)侃自己是“新晉十八線主播”“又學(xué)到了許多新技能”�？偨Y(jié)會上，王老師說：“我是黨員，要起到帶頭作用。無論什么情況下，都要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上�！�

　　問題∶請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度、評析王老師的行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中王老師的行為遵守了教師職業(yè)道德，具體表現(xiàn)如下∶

　　（1）愛崗敬業(yè)。材料中王老師因?yàn)橐咔閷W(xué)生不能正常到校上課，自制教學(xué)用具直播，建立了班級學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)大家討論，堅(jiān)持在線批改作業(yè)，是對對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇恩的表現(xiàn)，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

　�。�2）關(guān)愛學(xué)生。材料中王老師值班期間，通過電話、微信等方式每天詢問、記錄、上報(bào)班上學(xué)生的動向、身體情況，并叮囑指導(dǎo)他們做好防護(hù)，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。

　　（3）教書育人。材料中王老師疫情期間堅(jiān)持教學(xué)，為了保證教學(xué)效果，王老師精心設(shè)計(jì)和講解直播課，體現(xiàn)了教師教書育人的職業(yè)道德。

　　（4）為人師表。材料中王老師大年三十報(bào)名了社區(qū)志愿服務(wù)崗位，主動承擔(dān)防疫值班工作，起到黨員的帶頭示范作用，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上，用自己的行動做表率，體現(xiàn)了鄒老師為人師表的職業(yè)道德。

　　綜上所述，王老師踐行了教師的職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。

　　32、材料∶

　　“禮”、這個(gè)筆畫簡單的字眼，解釋起來卻有些復(fù)雜。這世上本來沒有“禮”，只是因?yàn)榧�體生存、社會發(fā)展的需要，才產(chǎn)生了“禮”的儀式，造出了“禮”的漢字。“禮”字的繁體是“禮”、本字為“豊”，一看便知與祭祀有關(guān)。在甲骨文中，“豊”的頂部就像兩串美玉，底部就像有支架的建鼓。合起來會意，就是擊鼓奏樂，用美玉敬奉祖先和神靈。上升到定義，就是履行敬神祈福的儀式。

　　《禮記》有云∶“經(jīng)禮三百，曲禮三千”，可見禮儀數(shù)量之多。其實(shí)，這么多“禮”是根據(jù)時(shí)間、場合和對象制訂的，并不需要時(shí)時(shí)、處處、人人都去掌握。外交上有個(gè)術(shù)語叫“國際慣例”，社交場合的“禮”也是約定俗成的習(xí)慣，大家都按慣例行事、就習(xí)以為常了。

　　在今人字中里，“禮”也分虛實(shí)兩類，虛的如禮節(jié)、禮儀、禮貌、禮俗等，實(shí)的如禮品、禮金、禮服、禮花等。還包括與“禮”相關(guān)的人事和行為，如禮賓、禮遇、禮聘、禮讓等。大到國家和社團(tuán)，小到街鄰和家庭，“禮”無處不在。錢穆先生曾說∶中國文化的特質(zhì)是“禮”，“西方語言中沒有‘禮’的同義詞；它是整個(gè)中國人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國的特殊性”。我們常說，中國是禮儀之邦，因?yàn)槎Y儀與文明是相統(tǒng)一的，禮儀是文明的載體、文明是禮儀的內(nèi)涵，沒有了禮儀，文明也就無所依附。總之，現(xiàn)代的“禮”，主要體現(xiàn)在外交與社交領(lǐng)域。

　　與現(xiàn)代有所不同的是，“禮”在古代還被看作是核心價(jià)值觀，用來調(diào)整社會關(guān)系、具有制度屬性和法律屬性，是社會的典章制度和道德規(guī)范，即所謂“禮法”。“禮”的本意是“別尊卑，等貴賤”，其本質(zhì)是對奴隸主中不同等級的人所享有不同禮遇的規(guī)定。先秦諸子都強(qiáng)調(diào)“禮”的作用在于維持建立在等級制度和親屬關(guān)系上的社差異，這也正是“禮”的本質(zhì)內(nèi)涵。每個(gè)人要按照自己的社會地位去選擇合乎身份的“禮”，否則就是非“禮”。在《論語》中，顏淵問孔子什么是仁。子日∶“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰∶“請問其目�！弊釉弧谩胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動�！贝呵飼r(shí)，魯季氏以卿的身份行天子之禮，孔子憤慨地說∶“是可忍也，孰不可忍也？”

　　魯迅有個(gè)著名的立論叫“禮教吃人”。他所抨擊的“禮教”。興起于封建社會，其實(shí)質(zhì)是封建禮法。有人把“禮教吃人”與孔子聯(lián)系起來、那是記錯(cuò)了賬。孔子曰∶“敦禮教，遠(yuǎn)罪疾、則民壽矣�！笨鬃映珜�(dǎo)的禮教與封建禮法有著本質(zhì)的區(qū)別。封建衛(wèi)道士從孔子那里取火。不是去愛人而是害人，這關(guān)孔子什么事？

　　“禮”經(jīng)夏、殷、周三代的變革、到周公的時(shí)代已經(jīng)比較完善。因此孔子說，“郁郁乎文哉，吾從周”�？鬃幼駨牡木褪侵艹�的典章禮制，這是他的政治理想，從某種意義上說孔子是為“禮”而生并為“禮”奮斗了一生�？鬃訛楹谓o兒子取名孔鯉，“鯉”者，禮也。他讓兒子自小就要學(xué)詩、學(xué)禮，并說，“不學(xué)詩，無以言”“不學(xué)禮，無以立”�！霸姟焙汀岸Y”是古人教育后代晟基本的功課，所以“詩禮傳家”之說。有的學(xué)者把文化分成觀念形態(tài)、制度形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)、而在中國傳統(tǒng)文化中，禮是把價(jià)值觀念、制度設(shè)計(jì)、物質(zhì)載體統(tǒng)合在一起，并且包含了風(fēng)俗習(xí)慣的文化形態(tài)。鄒昌林先生認(rèn)為，文明產(chǎn)生在國家之前，禮儀產(chǎn)生在文字之前，文化的傳承不僅依靠語言、文字，還依靠禮儀。中國文化作為唯一沒有間斷的原生文化，是以禮為標(biāo)志和根源的。

　　（摘編自王兆貴《言之有“禮”》）

　�。�1）文章為什么說在我國“禮儀是文明的載體”？請簡要概括。

　�。�2）請根據(jù)文章簡要分析“禮”的發(fā)展進(jìn)程及其存在意義。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）禮是整個(gè)中國人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國的特殊性。中國是文明禮儀之邦，禮儀與文明是相統(tǒng)一的，禮儀是文明的載體，文明是禮儀的內(nèi)涵，沒有了禮儀，文明也就無所依附。

　�。�2）發(fā)展進(jìn)程：1.在甲骨文中、""豐""的頂部就原指美玉、底部就像有支的建鼓、合超來就是擊鼓務(wù)樂，用美玉敬祖先和神靈。

　　2.""禮""是根據(jù)時(shí)間、場合對象制訂的、并不需要時(shí)時(shí)、處處、人人都去掌握。是整個(gè)中國人世界里一切習(xí)谷行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國的特殊性。

　　3.現(xiàn)代的""禮""、主要體現(xiàn)在外交和社交領(lǐng)域，而""禮""在古代還被看作是核心價(jià)值觀，用來調(diào)整社會關(guān)系，具有制度屬性和法律屬性，是社會的典章制度和道德規(guī)范，即所謂""禮法""。""禮""的本意是""別尊卑，等責(zé)賤""，其本質(zhì)是對奴隸主中不同等級的人所享有不同禮遇的規(guī)定。先秦諸子都強(qiáng)調(diào)""禮""的作用在于維持建立在等級制度和親屬關(guān)系上的社會差異，這也正是""禮""的本質(zhì)內(nèi)涵。

　　三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

　　33、閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一：

　　漢朝董玉云：“當(dāng)以‘三余’。”或問“三余”之意。遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也，意思是冬天是一年的多余時(shí)間，夜晚是一天中的多余時(shí)間，下雨的日子是平時(shí)的多余時(shí)間�！�

　　材料二∶

　　《三余圖》款識∶三余圖。白石老人三余云∶畫者工之余，詩者睡之余，壽者劫之余。此白石之三余也。文光先生雅意。八十六歲白石，丙戊。鈐印∶齊白石、悔鳥堂、鬼神傳之非人工。

　　齊白石畫魚比畫蝦畫蟹更加寫意，因魚與人的關(guān)系較蝦蟹更密切，有著“無常形有常理的特點(diǎn)”易于把握。魚有很多可借喻的因素，如“年年有魚”，鮑魚可喻“長壽有魚”，金魚可喻“金錢有余”等等，其美好且吉祥的文化涵義也是文人墨客喜好之緣由。

　　《三余圖》構(gòu)圖簡潔，齊白石自題篆書“三余圖”，畫面底部繪三條大小迥異的游魚與自書相呼應(yīng)。古之“三余”即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余”，而齊白石謂“三余”則為“畫者工之余，詩者睡之余，壽者劫之余”，將畫畫、寫字、作詩、睡覺日常生活所做的事融入到自己的生活中。齊白石畫魚不畫水，而，是通過魚的擺動和對魚身、魚尾等墨色的變和空白的處理使畫面充滿生氣，使人產(chǎn)生魚在游動的虛擬效果。

　　請以上述材料所引發(fā)的思考和題情，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

　　立意要點(diǎn)∶善用余時(shí)、珍惜時(shí)間。評分標(biāo)準(zhǔn)∶

　　一等（50-41分）∶符合題意且有較新穎看法，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真切;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文體明確，語言流暢優(yōu)美，字跡工整，字體有型。

　　二等（40-31分）∶符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí);結(jié)構(gòu)完整，文體突出，語言通順，字跡清楚。三等（30-21分）∶基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容較單薄，行文幼稚，感情稍造作;結(jié)構(gòu)基本完整，文體基本符合，有語病，字跡較潦草。

　　四等（20-11分）∶偏離題意，缺乏中心，內(nèi)容空洞，缺乏邏輯，感情虛假;結(jié)構(gòu)混亂，文體不明，語病多，字跡難辨;字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求。

　　范文：

　　生命因惜時(shí)而精彩

　　齊白石曾說：畫者工之余，詩者睡之余，壽者劫之余。在這句中，白石老人將畫畫、寫字、作詩、睡覺日常生活所做的事融入到自己的生活中，這也反映出其珍惜時(shí)間并合理利用時(shí)間的習(xí)慣。時(shí)間是寶貴的，古往今來，惜時(shí)者，往往能有所建樹。生命因惜時(shí)而精彩。

　　珍惜時(shí)間是對生命的尊重。歲月之羽，掠過時(shí)間之河，撫過浩瀚星海，我在斑駁最深處，聆聽到因惜時(shí)而精彩的回音。巴爾扎克在五十一歲時(shí)，心臟病發(fā)作，醫(yī)生說他的生命只剩下短短幾天，面對這些，他沒有抱頭痛哭：“為什么？為什么不讓我多活幾天？”而是抓緊時(shí)間，繼續(xù)工作，當(dāng)他離開時(shí)，留下的是九十六部中長篇小說組成的雄偉史詩——《人間喜劇》。試想，如果巴爾扎克放任自我，自暴自棄，荒度余生，他還會完成這部聞名遐邇的巨著嗎？答案是否定的。從中我們可以知道：珍惜時(shí)間就是對生命的尊重。珍惜時(shí)間是對事業(yè)的尊重。中華民族，千年歷史，無數(shù)仁人志士都用自己的身體力行闡釋了這一觀點(diǎn)。對于科學(xué)家，研究事物是事業(yè)。我國偉大的生物學(xué)家童第周珍惜時(shí)間，甚至熄燈后在衛(wèi)生間刻苦讀書。憑借珍惜時(shí)間，他以高出常人的努力成為偉大的科學(xué)家，為我國生物科學(xué)做出巨大貢獻(xiàn)。任何人，只要珍惜時(shí)間，努力奮斗，才能創(chuàng)造自己的價(jià)值，為人類的文明發(fā)展，開拓新的知識天地。簡而言之，這是對事業(yè)最大尊重。

　　珍惜時(shí)間是對他人的尊重。魯迅說過：“浪費(fèi)別人的時(shí)間，等同于謀財(cái)害命。”一代文豪言簡意賅地闡釋了珍惜時(shí)間就是對他人的尊重。他把浪費(fèi)時(shí)間比作了謀財(cái)害命，可見對他人最好的尊重是珍惜他人的時(shí)間！珍惜時(shí)間，也是對自己的尊重。古人云：少壯不努力，老大徒傷悲。戲劇家莎士比亞也曾說過：“放棄時(shí)間的人時(shí)間也會放棄他。”可見，珍惜時(shí)間、有效利用時(shí)間，盡可能多地做有意義的事，使人生多姿多彩，才是尊重自己的最好方法。古人聞雞起舞，成就了一個(gè)個(gè)大藝術(shù)家、大文學(xué)家、大科學(xué)家……作為他們的后代，我們難道不該將這種精神發(fā)揚(yáng)光大嗎？

　　珍惜時(shí)間是對生命、事業(yè)、他人的尊重。因?yàn)橄�時(shí)，巴爾扎克終成文學(xué)巨匠；因?yàn)橄�時(shí)，童第周成為科學(xué)偉人，因?yàn)橄�時(shí)，無數(shù)志士取得輝煌成就。讓我們尊重生命、尊重事業(yè)、尊重他人和自己，在有限時(shí)間里做無限的事情，生命因惜時(shí)而精彩！

　　中學(xué)教師資格證考試試題 7

　　2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.肖老師認(rèn)為:“教師在課堂教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)科層面知識，還有關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系�！彼�在日常工作中也以此為動指南，這說明肖老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

　　A.虛擬關(guān)注階段 B.自我更新關(guān)注階段

　　C.生存關(guān)注階段 D.任務(wù)關(guān)注階段

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是葉瀾教師成長五階段，其中自我更新關(guān)注階段的老師可以關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，有意識地自我規(guī)劃。題干中肖老師關(guān)愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)了自我更新關(guān)注階段。故正確答案為B。

　　2.初一(6)班的康老師跟同事抱怨:“有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎么也學(xué)不好，他們到了初二，初三肯定跟不上�！笨道蠋煹倪@種說法（ ）。

　　A.忽略了學(xué)生發(fā)展的整體性B.忽略了學(xué)生發(fā)展的不可逆性

　　C.忽略了學(xué)生發(fā)展的階段性D.忽略了學(xué)生發(fā)展的未完成性

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)生觀。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，可以容錯(cuò)。題干中康老師沒有看到這一點(diǎn)，忽視了學(xué)生發(fā)展的未完成性。故正確答案為D。

　　3.某市教育行政部門組織市里的老師錄制課堂的教學(xué)視頻，并提供給農(nóng)村教師作為教學(xué)資源，該做法（ ）

　　A.合理，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平B.合理，有助于教師流動

　　C.不合理，忽略了學(xué)生差異D.不合理，干擾了教學(xué)程序

　　【答案】A

　　【解析】教育行政部門的做法合理，有助于促進(jìn)教育公平。

　　4.在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，陳老師從大量名家名篇中為學(xué)生精選閱讀材料這說明陳老師具有（ ）

　　A.良好的課程設(shè)計(jì)與評價(jià)能力B.良好的課堂管理能力

　　C.良好的課程開發(fā)意識與能力D.良好的課堂觀察能力

　　【答案】C

　　【解析】教師優(yōu)化課程資源，豐富課程形式，體現(xiàn)了良好的課程開發(fā)意識與能力。

　　5.下列選項(xiàng)中，由全國人民代表大會產(chǎn)生，對其負(fù)責(zé)，受其監(jiān)督的是（ ）

　　A.國家教材委員會B.中央軍事 委員會

　　C.國家發(fā)展和改革委員會D.中央紀(jì)律檢查委員會

　　【答案】D

　　【解析】國家行政機(jī)關(guān)、監(jiān)察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)都由人民代表大會產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。故正確答案為D。

　　6.縣民政府不顧薄弱學(xué)校實(shí)際需求，將有限的教育資源投入到兩所優(yōu)質(zhì)初中。該縣級政府的做法（ ）

　　A.合法，有利于提高教育質(zhì)量B.合法，縣級政府有權(quán)自主管理

　　C.不合法，應(yīng)當(dāng)均衡教育資源D.不合法，應(yīng)當(dāng)平均分配教育資源

　　【答案】C

　　【解析】不合法，應(yīng)當(dāng)均衡配置教育資源。

　　7.汪某就讀于某師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科專業(yè)，依據(jù)中華人民共和國教師法，他可以享受（ ）

　　A.醫(yī)療補(bǔ)貼B.購房補(bǔ)貼

　　C.專業(yè)獎學(xué)金D.國家獎學(xué)金

　　【答案】C

　　【解析】專業(yè)獎學(xué)金。

　　8.為改善辦學(xué)條件,某中學(xué)要求所有在校師生按比例集資捐款，用于購買圖書資料及教育設(shè)施設(shè)備。對于該校的行為，應(yīng)由教育行政部門]對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予（ ）

　　A.民事制裁B.行政處罰

　　C.刑事處罰D.行政處分

　　【答案】D

　　【解析】行政處分。

　　9.因外出出務(wù)工，初中生琳琳的父母不能履行對琳的監(jiān)護(hù)職責(zé)。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，他們可以采取的做法是（ ）

　　A.指定琳琳所在學(xué)校代為監(jiān)護(hù)B.委托琳琳的伯父代為監(jiān)護(hù)

　　C.要求當(dāng)?shù)厝嗣裾�府監(jiān)護(hù)D.要求當(dāng)?shù)孛裾�部門代為監(jiān)護(hù)

　　【答案】B

　　【解析】委托琳琳的伯父代為監(jiān)護(hù)。

　　10.13歲的初中生購買網(wǎng)絡(luò)游戲裝備曾多次盜竊學(xué)校財(cái)務(wù)，對于王某的行為可以采取的措施不包括（ ）

　　A.給予警告或記過處分B.送專門學(xué)校進(jìn)行矯治

　　C.處以有期徒刑和罰金D.由家長和學(xué)校嚴(yán)加管教

　　【答案】C

　　【解析】處以有期徒刑和罰金。

　　11.中學(xué)生小卓逃課想去網(wǎng)吧，正在翻閱圍墻時(shí)，聽到有同學(xué)說老師來了，由于精神緊張從墻上掉下來導(dǎo)致右腳扭傷，關(guān)于這一事故中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，下列說法正確的是（ ）

　　A.學(xué)校不承擔(dān)賠償責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任

　　C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任D.需要應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

　　【答案】A

　　【解析】學(xué)生逃課去網(wǎng)吧，本身就是學(xué)生自身的問題，學(xué)校行為并無不當(dāng)，故不承擔(dān)責(zé)任。

　　12.因未能及時(shí)繳納住宿費(fèi)，學(xué)生沈某被班主任取消了參加運(yùn)動會的資格，陸老師這種做法（ ）

　　A.體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生實(shí)施獎勵或處分的權(quán)利

　　B.體現(xiàn)了學(xué)校組織實(shí)施教育教學(xué)活動的權(quán)利

　　C.侵犯了學(xué)生參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動的權(quán)利

　　D.侵犯了學(xué)生在學(xué)生成績和品行上獲得公正評價(jià)的權(quán)利

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是侵犯學(xué)生類型。教師不允許學(xué)生參加運(yùn)動會，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故正確答案為C。

　　13.某中學(xué)在招聘新教師時(shí)，對擬聘教師進(jìn)行了心理健康測評，依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》對該人心理健康測評結(jié)果，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）

　　A.應(yīng)作為教師聘用的重要參考

　　B.應(yīng)作為教師聘用的前提條件

　　C.應(yīng)作為教師聘用合同的內(nèi)容

　　D.應(yīng)作為教師聘用的直接依據(jù)

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》第10條:鼓勵有條件的地方和學(xué)校結(jié)合實(shí)際探索開展擬聘人員心理健康測評，作為聘用的重要參考。故正確答案為A。

　　14.孫曉波經(jīng)常被王老師在課堂上點(diǎn)名批評:“孫曉波又遲到了”，“孫曉波的試卷訂正總是有錯(cuò)誤”，孫曉波跟同學(xué)說:“老師天天訓(xùn)我，讓我很沒面子，我就更要給他添點(diǎn)亂子�！痹撌吕�表明王老師應(yīng)該注意（ ）

　　A.優(yōu)化處分的方法B.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　C.加大懲罰的力度D.尊重學(xué)生的人格

　　【答案】D

　　【解析】尊重學(xué)生的人格。

　　15.一年來，任老師的家人接二連三地生病住院，她每天下班后都要到醫(yī)院去照顧。可是她還是認(rèn)真地上好每一堂課，耐心地解答學(xué)生的困惑。任老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)行為選擇標(biāo)準(zhǔn)是（ ）

　　A.功利性與超功利性的統(tǒng)一 B.主觀性與客觀性的統(tǒng)一

　　C.根本性與確定性的統(tǒng)一D.全局性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教師道德行為選取的特征，道德行為的選取是確定性和不確定性的統(tǒng)一，教師道德行為選取的標(biāo)準(zhǔn)是主觀性和客觀性的統(tǒng)一，教師道德行為的選取標(biāo)準(zhǔn)是功利性與超功利性的統(tǒng)一，只有A選項(xiàng)符合道德行為的選取特征，故正確答案選A。

　　16.學(xué)生曉齊連續(xù)幾天沒有按時(shí)上交數(shù)學(xué)作業(yè)，李老師主動與家長聯(lián)系，了解情況后提出優(yōu)化家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的具體建議。李老師的做法體現(xiàn)的家校合作要求是（ ）

　　A.教師應(yīng)承擔(dān)對家庭教育的管理職責(zé)

　　B.學(xué)校教育應(yīng)保持根本利益的一致性

　　C.家庭教育應(yīng)成為學(xué)校教育的延伸

　　D.家長應(yīng)服從教師的教育要求

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是家校合作。家校教育應(yīng)保持利益的一致性。

　　17.圖1是古代士大夫玩的一種投擲游戲，同時(shí)也是一種禮儀，在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，直至明末都較為流行。該游戲是（ ）

　　A.射覆 B.藏鉤

　　C.投壺 D.擊壤

　　【答案】C

　　【解析】投壺是中國古代士大夫宴飲時(shí)做的一種投擲游戲，也是一種禮儀。在戰(zhàn)國時(shí)期較為盛行，尤其是在唐朝，得到了發(fā)揚(yáng)光大。投壺是把箭向壺里投，投中多的為勝，負(fù)者照規(guī)定的杯數(shù)喝酒。

　　18.1972年10月17日至11月 21日，聯(lián)合國教科文組織在巴黎舉行第 17屆會議，通過了《世界文化和自然遺產(chǎn)保護(hù)公約》，明確了文化遺產(chǎn)的定義和范圍，下列選項(xiàng)中，不能作為“文物”系列申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的是（ ）

　　A.銘文 B.洞窟

　　C.碑雕碑畫 D.人類工程

　　【答案】D

　　【解析】A，B，C三個(gè)選項(xiàng)屬于文物系列，D選項(xiàng)屬于遺址系列。

　　19.我國古人善用對聯(lián)吟詠杰出歷史人物�！爸疽�(guī)《出師表》，好為《梁父吟》�！边@副對聯(lián)所說的三國時(shí)期的人物是（ ）

　　A.馮懿 B.諸葛亮

　　C.劉備 D.周瑜

　　【答案】B

　　【解析】“志見出師表，好為梁父吟”是郭沫若贊揚(yáng)諸葛亮的'一副對聯(lián)。意思是諸葛亮的偉大志向在《出師表》中可以發(fā)現(xiàn)，他的淡泊之心在《梁父吟》中得到很好的表現(xiàn)。

　　20.中國古代封建制度兩千多年結(jié)束事件，以推翻封建制度為目標(biāo)的是下列近代歷史（ ）

　　A.戊戌變法 B.義和團(tuán)運(yùn)動

　　C.辛亥革命 D.新文化運(yùn)動

　　【答案】C

　　【解析】1911年的辛亥革命推翻了清朝的封建統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年君主專制政體，答案為C；戊戌變法是維護(hù)清朝統(tǒng)治的，A錯(cuò)誤；義和團(tuán)運(yùn)動提出“扶清滅洋”，反對洋人，B錯(cuò)誤，新文化運(yùn)動只是沖擊了封建思想的統(tǒng)治地位，而沒有摧毀封建思想，D錯(cuò)誤。

　　21.北美殖民地人民宣告正式成立美利堅(jiān)合眾國，正式成立美利堅(jiān)合眾國的綱領(lǐng)性文件是（ ）

　　A.《權(quán)利法案》 B.《獨(dú)立宣言》

　　C.《人權(quán)宣言》 D.《聯(lián)邦憲法》

　　【答案】B

　　【解析】1776年7月4日，殖民地代表在費(fèi)城召開了第二次大陸會議，通過了《獨(dú)立宣言》，正式宣布建立美利堅(jiān)合眾國�！丢�(dú)立宣言》是英屬北美殖民地人民宣告獨(dú)立的綱領(lǐng)性文件，馬克思稱贊它是“第一個(gè)人權(quán)宣言”。

　　22.“五經(jīng)”為五部儒家經(jīng)典，其中有中國古代豐富的歷史資料，是古代學(xué)子的必修科目。下列選項(xiàng)中，含有《呂刑》的經(jīng)書是（ ）

　　A.《書》 B.《詩》

　　C.《禮》 D.《易》

　　【答案】A

　　【解析】《呂刑》原本今已失傳。今文《尚書》中現(xiàn)存《呂刑》一篇，是呂侯制定法律后遺存的官方檔案文獻(xiàn)。而作為法典的《呂刑》，其原件已失傳，但其有關(guān)內(nèi)容由于《尚書·呂刑》篇得以保存下來。在《尚書·呂刑》中，記載著觸犯刑法的人可以上交一定財(cái)物而免除一定的刑罰。

　　23.《論語》 有很多教育思想的言論。下列教育名言不出自《論語》的是（ ）

　　A.博學(xué)而篤志，切問而近思 B.敏而好學(xué)，不恥下問

　　C.聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻 D.學(xué)而不厭，誨人不倦

　　【答案】C

　　【解析】ABD均出自于《論語》，C選項(xiàng)出自韓愈的，《師說》。

　　24.導(dǎo)分是在原始分的基礎(chǔ)上，按一定的規(guī)則推導(dǎo)出來的。其種類很多，最常用的是，百分制度標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。如果一名學(xué)生的物理測驗(yàn)成績?yōu)?85分，班級平均成績?yōu)?2分，標(biāo)準(zhǔn)差12，則該生此次測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（ ）

　　A.0.25 B.0.96

　　C.82 D.83

　　【答案】A

　　【解析】標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)=(85-82)÷12=0.25

　　25.在教學(xué)的學(xué)業(yè)測試中，老師們常用Excel來統(tǒng)計(jì)學(xué)生各科的平均成績。圖2中，在B5處輸入“=AVERAGE(B2:B4)”,如果直接復(fù)制粘貼到D5處，則下列數(shù)值顯示正確的是（ ）

　　A.93 B.62

　　C.30 D.40

　　【答案】A

　　【解析】average表示求平均值，表示的是(B2+B3+B4)÷3=85，直接復(fù)制到D5后，答案等于(90+96)÷2=93。

　　26.在Word 編輯狀態(tài)中,特殊符號(如""℃""或“好”)，下列選項(xiàng)中，可實(shí)現(xiàn)此功能的是（ ）

　　A.編輯 B.插入

　　C.格式 D.試圖

　　【答案】B

　　【解析】在插入中選擇符號即可添加。

　　27.在Excel 中，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊工作簿中的“Sheet1”標(biāo)簽，不能實(shí)現(xiàn)的功能是（ ）

　　A.插入一個(gè)工作表B.刪除一個(gè)工作表

　　C.重命名一個(gè)工作表D.打印一個(gè)工作表

　　【答案】D

　　【解析】右鍵單擊后，無“打印一個(gè)工作表”這個(gè)功能。

　　28.""下列選項(xiàng)中，與“手機(jī)”和“電話機(jī)”兩概念的關(guān)系一致的是（ ）

　　A.“自行車”與“摩托車” B.“紅色”與“紅墻

　　C.“學(xué)生”與“***寶” D.“教師”與“女教師”

　　【答案】A

　　【解析】“電視機(jī)”和“電話機(jī)”是都屬于家電，并列關(guān)系。“自行車”和“摩托車”都是交通工具，并列關(guān)系。

　　29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處恰當(dāng)?shù)氖牵?）

　　A.如圖所示 B.如圖所示

　　C.如圖所示 D.如圖所示

　　【答案】C

　　【解析】里面與外面圖形保持一致。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料:

　　為了改變歷史教學(xué)中死記硬背，學(xué)生不喜歡上歷史課的狀況，呂老師采取靈活多樣的教學(xué)方法。他在上課時(shí)沒有構(gòu)泥于課本知識的灌輸，而是讓學(xué)生與歷史人物做一次“身價(jià)互換”：假如你是張良，當(dāng)一個(gè)老人讓你到橋下檢鞋子時(shí)，你會怎么做?如果檢上來，又讓你幫他穿鞋，你會怎么做?你和張良的選擇否一樣?

　　在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史時(shí)，呂老師引導(dǎo)學(xué)生分析共產(chǎn)黨人、愛國志士等在重大歷史事件中所發(fā)揮的重要作用，思考“如果我生活在那個(gè)時(shí)代，我會怎么辦""等問題。

　　在呂老師的課堂上同學(xué)們時(shí)而引經(jīng)據(jù)典開展討論，時(shí)而穿越時(shí)空“還原”歷史或重構(gòu)”歷史，呂老師的教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生因?yàn)閰卫蠋煻�喜歡上了歷史這門學(xué)科。

　　問題:請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析老師的教育行為。(14 分)

　　30.【參考答案】

　　材料中呂老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：

　　（1）從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的呂老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做身份互換,穿越年代，還原歷史,并帶領(lǐng)學(xué)生一起討論�？梢�,該老師的做法是面向全體學(xué)生的,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生在討論時(shí),創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

　　（2）從教的方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。材料中的呂老師采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)。

　　31.材料:

　　佟老師的物理課總是很受同學(xué)們歡迎。在教“物體間摩擦系數(shù)”這個(gè)主題時(shí)，他首先提出一個(gè)問題:“把一個(gè)鐵球放在地上，一只螞蟻能否推動它?“學(xué)生們感到新奇，饒有興致地進(jìn)行探索。有時(shí)候，他還帶領(lǐng)學(xué)生去附近的企業(yè)參觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理知識的實(shí)際應(yīng)用。

　　在某次教學(xué)研討中，年輕老師向他請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他說:”想讓學(xué)生喜歡你的課，教師應(yīng)該做到“四要”:要了解學(xué)生、要吃透教材、要調(diào)動學(xué)生積極性，要把握好教學(xué)節(jié)奏。這就要求教師善于學(xué)習(xí)因?yàn)榻虒W(xué)有法而無定法�！倍�后，他們會圍繞具體主題，分頭提出教學(xué)實(shí)施思路，研討的基礎(chǔ)上形成教學(xué)設(shè)計(jì)。年輕教師很喜歡這樣的研討。

　　佟老師堅(jiān)持閱讀物理教學(xué)的最新論著，還會利用暑假到大學(xué)和研究所參加相關(guān)研討活動。有時(shí)還自費(fèi)去參加前沿培訓(xùn)。有人問他:“您已經(jīng)是名師了，還參加這些培訓(xùn)啊?”他說:“學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生受益又能讓自己快樂，何樂而不為呢?“

　　問題:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析佟老師的行為。(14 分)

　　31.【參考答案】

　　材料中佟老師的教育行為是正確的，完全符合了教師職業(yè)道德的要求，主要表現(xiàn)在:

　�。�1）愛崗敬業(yè)。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。案例中佟老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察，促進(jìn)知識被學(xué)生多方位的應(yīng)用，體現(xiàn)教師對工作高度負(fù)責(zé)，深耕教學(xué)。

　�。�2）關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良老師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。案例中佟老師關(guān)注到學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生興趣的發(fā)揮與好奇心求知欲的滿足。

　�。�3）教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。案例中佟老師能夠?qū)⒔虒W(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，體現(xiàn)了教師將教書與育人工作的結(jié)合。

　�。�4）為人師表。要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。佟老師于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。綜上所述，材料中老師踐行了教師職業(yè)道德，值得我們肯定。

　　32.材料:

　　儒家倫理的原生形態(tài)是家庭倫理，這種說法包含兩重意思：其一，它首先是針對家庭的人倫關(guān)系而提出的；其二，其核心觀念后來被投射到對家庭以外的人際關(guān)系的理解。眾所周知，這種倫理實(shí)踐的原始面貌，呈現(xiàn)在《論語》的記述之中，其基本范疇是仁。而關(guān)于仁的倫理意義，最直白的說法，是”仁者，愛人“。但作為愛的對象，""人”的含義略嫌籠統(tǒng)。不過，它的問題不是趙紀(jì)彬說的只是指向上層社會的“人”，而不包括社會下層的“民”，從而這種感情是有階級性的。儒家提倡“愛有差等”。最根本的愛是對己親而言。它是血緣的，而不是階級的�！墩f文》訓(xùn)“仁”為“親”。段玉裁引注《中庸》“相人偶”并釋之曰:“按人耦猶言爾我親密之詞，獨(dú)則無耦，耦則相親，故其字從人二�！惫蕫廴�，首先就是親親。但為何從親字開始，則仍可考究�！墩f文》:“親，至也，從見，親聲�！倍斡癫米�為:“至部曰:到者至也到其地日至，情意展到日至，父母者，情之最至者也，故語之親。”造字原意取眼光所向，視線與目標(biāo)相切之義其引申義便是主體與對象無距離，無中介，直接相即的意思�！稄V雅·釋親》諸條目中，親屬31條，身體則有42條。后者從結(jié)胎到出生，從頭顱身軀手足到內(nèi)部器官，各種部位應(yīng)有盡有。由此可推，親的本義是自身�，F(xiàn)代漢語的用法也保留這一意義，故有親身、親自、親手、親眼、親歷、親證，以及親切、親近、親熱、親密、親愛、親情等說法。前者是本位，后者是因關(guān)系而派生的感情。結(jié)婚稱為成親，就是把本來非親非故的倆人，確定為能相親相愛的生命伴侶。而“父母者，情之最至者也，故謂之親�！笔且�?yàn)樽优�的身體就是父母派生而來，人世間沒有任何關(guān)系的密切程度超過這種親子關(guān)系。傳統(tǒng)五倫中，便有三倫屬于家庭關(guān)系。父子、夫婦、兄弟，均系一家之親。親子之間的親或愛，是人類的天性，它是自然的，不需要更高的理由，所以我們也把這種親人之間的美好感情稱作天倫之樂，儒家從它提升出一種最基本的倫理規(guī)范，叫作孝。""孝弟也者，其為仁之本與”(《論語·學(xué)而》)《論語》中有大量“問孝”的例證。本來，親子之間的愛是雙向的，有時(shí)也概括為父慈子孝。但孔子為何幾乎單方面強(qiáng)調(diào)老的意義呢?對此歷來解釋疏略，可以推測的話，原因就在于這兩種對成的感情，牢固的程度是不對稱的父母生子，如果不愛不養(yǎng)，孩子就沒有活下去的機(jī)會。常理上，只要子女成長，就有愛的感情與表現(xiàn)存在。因此幾乎不必強(qiáng)調(diào)，要重視的只是教與否的問題，如后來《三字經(jīng)》說的“養(yǎng)不教，父之過”，但子女對父母則不一樣盡管在成長中滋生了感情，但程度可能是不匹配的。此外，一對父母可能是多個(gè)子女，故從責(zé)任上講，也會因分?jǐn)偠�削弱。儒家�?qiáng)調(diào)孝一邊，從功能上講，就是平衡這種相親相愛的感情。德國社會學(xué)家滕尼斯的觀察，也印證這種人類經(jīng)驗(yàn)的普遍性:因?yàn)轲B(yǎng)育，保護(hù)和引導(dǎo)她所生育的人的責(zé)任落在母親身上，這種關(guān)系決定著要有一段很長的時(shí)間，直至她所生自的人能夠自己供養(yǎng)自己，保護(hù)自己，引導(dǎo)自己。但是同時(shí)，在這種進(jìn)步的過程中，他對母親依賴的必要性就愈少，并且使得分開愈來愈有可能。然而這種傾向又是為另一種傾向所抵消，或者所妨礙，即被相互的習(xí)慣和相互給予的歡樂的記憶，尤其是被孩子對母親的關(guān)懷和辛勞的感激之情所抵消或妨礙，這種能夠阻止成長的孩子同母親疏離的那種“孩子對母親的關(guān)懷和辛勞的感激之情”，在儒家文化中，就被稱作“孝”心。雖然父家長制時(shí)代的儒家，常用“父子”代替“親子”，但并不意味著，在孝的情感中對父母有分別的要求。孝有基礎(chǔ)，但不必然會長久保持，充分發(fā)展，因而需要引導(dǎo)。親子互愛所達(dá)致的平衡，既是同時(shí)態(tài)的，更是動態(tài)的。施愛是一種行為，它以情感為前提，但靠能力得以完成。當(dāng)父母年輕，子女幼稚的時(shí)候，只有父母才具備能愛的條件，可是當(dāng)子女成長而父母年邁的時(shí)候，愛的能力轉(zhuǎn)移到子女身上，儒家講孝親，情感的培養(yǎng)固然要從小開始，而培養(yǎng)過程就在于父母對子女施愛，在三年未“免于父母之懷”(《論語·陽貨》)的時(shí)候進(jìn)行。但真正強(qiáng)唱或提出孝的要求的，則應(yīng)是子女在成長以后具有愛的力量的時(shí)候。我們說愛不是單向，而是動態(tài)平衡的，不在于子女的孝是對父母的慈的回饋，而且還在于，每一個(gè)人一生中都先后扮演子女與父母兩種不同的角色，故總體上，兩種情感是統(tǒng)一的。既當(dāng)子女又當(dāng)父母的中年人，最能體會這種雙向的情感。當(dāng)然，親情的回饋不是交易，不但養(yǎng)育子女不能計(jì)算投入與收益，孝親也非實(shí)際債務(wù)的償還。否則，儒家對葬、喪禮的講究，“三年無改于父之道”(《論語·學(xué)而》)的要求，便是不可理解的。因?yàn)榻灰椎膶ο笠呀?jīng)不存在，支付或償還無人來確認(rèn)，儒家講慎終追遠(yuǎn)，正是把這種倫理提升至宗教情感的高度，來看待在具體的孝親行為中，愛是無條件的。因此，不僅親子之間，長兄(姐)與小弟(妹)之間，關(guān)系也依此而來。因此，在家庭中，孝悌也可以相提并論。把顏回說的“人善我，我亦善之。人不善我，我亦善之”，理解為親屬之言就因?yàn)樗�表達(dá)了這種愛的無條件性。人的生活首先是家庭生活，而在古代社會交通不便，交往缺乏的條件下，家庭也是基本的生活范圍。因此，家庭倫理就是基本的行為倫理。但是，下文的論述將表明，家庭倫理的意義，并不止于家庭，也非限于古代。熟人不需定義，但類型是多樣的。親戚、鄰里、同事、朋友、師生，都是熟人。親戚是血緣關(guān)系的延伸，一旦關(guān)系疏遠(yuǎn)，親人就向熟人轉(zhuǎn)化。鄰里就是地續(xù)關(guān)系，沒準(zhǔn)是而緣關(guān)系轉(zhuǎn)變而來的。同事是工作關(guān)系，朋友，師生則有神關(guān)系的味道。儒家重家庭，但關(guān)懷沒有局限于家庭。因此，除孝悌之外，《論語》還有其他社會倫理觀念的提出如忠與信。“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?”(《論語·學(xué)而》)“主忠信，無友不如者�！�(《論語·子罕》)忠是忠于職守，盡自己的能力為服務(wù)對象工作，無論對國君或國家，甚至某種團(tuán)體，均要求如此。在孔孟時(shí)代，忠還不是對權(quán)力的無條件服從，士是否服務(wù)于具體對象，應(yīng)當(dāng)或者可以考慮道義上是否正當(dāng)。一旦關(guān)系解除，這種服從盡職的要求就不存在。信則是可信賴的品行，要求心口如一，言行一致。它從朋友關(guān)系開始，意味著在平等的社會地位間的倫理要求。家庭關(guān)系基于血緣，是不可選擇的，而君臣，特別是朋友，是選擇的，是社會關(guān)系。因此，忠信的要求超越家庭，是社會倫理。

　　(摘編自陳少明《親人、熟人為生人》)

　�。�1）文章分別介紹了哪些家庭倫理，社會倫理?請簡要概括。(4分)

　�。�2）文章認(rèn)為家庭倫理與社會倫理的聯(lián)系和區(qū)別?請簡要分析。

　　32.【參考答案】

　�。�1）文章介紹的家庭倫理主要有“愛有差等”，“孝悌”，社會倫理主要有:“忠信”

　�。�2）聯(lián)系:社會倫理關(guān)系包含了家庭關(guān)系，又以家庭關(guān)系為基礎(chǔ)發(fā)展而來。

　　三、寫作題(共1道題，50分)

　　33.《老子》“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始手足下�！薄吨杏埂贰毙羞h(yuǎn)必自邇，登高必自率，起步穿梭，飛躍而上。

　　意思是說，合抱的大樹，生成于細(xì)小的樹苗；九層的高臺，興起于一筐泥土。千里遠(yuǎn)的路程，是從腳下起步。要想登上高山，就必須從低處起步。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用國家通用語言文字寫作，立意自定，標(biāo)題自擬:不少于1000字。

　　【參考立意】

　　從小事做起，循序漸進(jìn)

　　注重積累，才能厚積薄發(fā)

　　想要成功，需打好基礎(chǔ)

　　評分標(biāo)準(zhǔn):

　　一等(50-41分):符合題意且有較新穎看法，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真切結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文體明確，語言流暢優(yōu)美，字跡工整，字體有型。

　　二等(40-31 分);符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí);結(jié)構(gòu)完整，文體突出，語言通順，字跡清楚。

　　三等(30-21分):基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容較單薄，行文幼稚，感情稍造作;結(jié)構(gòu)基本完整，文體基本符合，有語病，字跡較潦草。

　　四等(20-11 分):偏題意，缺乏中心，內(nèi)容空洞,缺乏邏輯，感情虛假;結(jié)構(gòu)混亂，文體不明，語病多，字跡難辨:字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求。

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