高區(qū)新教師跟蹤培訓(xùn)暨經(jīng)驗交流會心得

　　20XX年11月10日，有幸參加了高區(qū)教研中心為新老師舉辦的跟蹤培訓(xùn)暨經(jīng)驗交流會。在交流會上，不僅有張萬花老師關(guān)于班主任工作的精彩分享，也有教學(xué)骨干高濤老師關(guān)于學(xué)科教學(xué)的心得交流，為我們新老師提供了一個開放的學(xué)習(xí)平臺。而在下午的分學(xué)科交流中，成老師為我們語文學(xué)科的14名新成員請來了三位優(yōu)秀前輩——朱慧子老師、張艷妮老師、陳老師老師，三位老師從學(xué)科教學(xué)、班級管理、個人成長等方面為我們答疑解惑。在此，要特別感謝教研中心及成老師的良苦用心，在實處幫助我們成長。

　　一天的交流下來，仿佛享受了一次“頭腦風(fēng)暴”，各種精彩的金點子讓我欣喜，各種課堂的小故事讓我感動，各種敬業(yè)的付出讓我欽佩。每一個在教育路上認真行走的前輩，他們在用不同的方式，耕種著自己的“心田”，而靜下心來，想想自己的選擇，想想未來的成長，收獲頗多。

　　在班級管理工作方面，每一位老師手中仿佛有無盡的寶物，但是歸結(jié)起來有兩個——“民主”與“科學(xué)”。作為班主任，要尊重孩子的發(fā)展，讓自己成為一名學(xué)習(xí)者和參與者，與孩子們一起來維護自己的班級，同時把更多的管理權(quán)放手給學(xué)生。班主任手下可以有各種“官兒”，水官、花官、燈官、地官……眾“官員”各司其職、各守其責(zé)，那么孩子們就可以保持著秩序和規(guī)則。而一系列規(guī)矩的制訂，并非班主任老師的“專制”，而是與孩子們一起來共同管理，這樣“民主”的班級管理才是健康有序的。而“科學(xué)”并非枯燥無味的教條，而是無論做什么工作，無論多么平淡，都可以把它做得有滋有味，有聲有色，有條不紊，從從容容的。在身體放松、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂的體驗中，敬業(yè)樂業(yè)，回歸內(nèi)心，種好心田，這才能成就了孩子們，也成就了老師自己。

　　在語文教學(xué)中，很欣賞老師們交流時的簡化形式、直奔內(nèi)容方式。語文教學(xué)的從根本上來看，是培養(yǎng)孩子們聽說讀寫的能力。而老師如何培養(yǎng)孩子的能力，需要關(guān)注到兩個點：教材和學(xué)生。對于新老師而言，對教材的把握十分欠缺，這一方面需要在平時教學(xué)的過程中不斷積累、反思，另一方面需要沉下心來，深入梳理教材、分析教材。老師需要關(guān)注的另一個點是學(xué)生，從我個人的角度來講，我認為對學(xué)生的把握要遠遠難于教材。因為教材中內(nèi)容的把握是靜態(tài)的，一旦與學(xué)生相結(jié)合，課堂生成的東西才是鮮活的，才是靈動的，教材的內(nèi)容才會變成有生命力的。因此，關(guān)注孩子們的每一次靈動，每一次思想的火花，才是開啟心靈的鑰匙。在接下來的教學(xué)中，想要在以下方面開始一點點嘗試：一是口頭作文。讓孩子們高高興興，隨隨便便，自自然然，圍繞老師出的題目，想說什么就說什么，表達自己不同的體會。二是課外閱讀。正所謂“布衣暖，菜根香，讀書滋味長，”師生共讀來感受書中的精彩。三是小練筆。把生活中的點滴記錄下來，要是無話可說，就寫上“今日無言�！边@受教于管建剛老師的作文方法，同樣也是，每天把發(fā)生的事情記錄下來，到周末再挑選其中的素材寫成大作文。就這樣，說起來、讀起來、寫起來，天天如此，期待不一樣的精彩。

　　最近在看魏書生老師的一本書——《種好心田—魏書生與陶繼新的幸福教育》，在書的最前面圖片的反面有一行小字叫“人越向內(nèi)走，就越發(fā)現(xiàn)自己的心靈越來越自由，越來越有定力，越來越安詳�！眻允貎�(nèi)心的信念，“不動搖，不懈怠，不折騰”，本真做事，深入研究教學(xué)，遵從自己的心靈，以好的心態(tài)對待自己的生活，這是這次交流會上的最初感動，亦是最真切的感悟。交流會后，

　　佛有一種力量在心底傳遞。我想，在未來的前行中，讓健康身體支配自己的靈魂，讓平常的心態(tài)支配自己的心情，不敢為天下先，且種好心田，守住內(nèi)心的寧靜，守住自我靈魂的世界，在教育的路上出發(fā)并開始認真行走。

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