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新東方上市：培訓(xùn)行業(yè)的財富與夢想
內(nèi)容提要:整體上來看，中國的大學(xué)的品牌形象需要提升，這個提升應(yīng)該是健康的、積極的和富有朝氣的。不是模糊的求大求全。新東方趕再教師節(jié)前上市了，實現(xiàn)了中國教育培訓(xùn)類上市公司零的突破。恰在此時，中國的大學(xué)也正在進行新一輪的換屆選舉，其中一個趨勢是大學(xué)校長多由一些有過教育部或高級管理經(jīng)驗的人擔(dān)任，因為大學(xué)校長在中國是一個管理崗位而不是一個學(xué)術(shù)崗位。這兩件大事合在一起是中國的學(xué)界應(yīng)該著意于打造品牌。
教育和培訓(xùn)在學(xué)界一向都是分開的，教育是義務(wù)性質(zhì)的，從全世界來說，還沒有哪一個國家將教育作為贏利手段；培訓(xùn)是有贏利目標(biāo)的，即使是大學(xué)里的繼續(xù)教育學(xué)院或培訓(xùn)學(xué)院，都是獨立運營，獨立核算，適用的是一套和基礎(chǔ)教育體系完全不同的運營模式。
培訓(xùn)市場因其尚未納入工商管理系統(tǒng)，因此處于一種灰色的生存狀態(tài)。與此同時，培訓(xùn)市場又因其進入門檻較低，獲利較高，由此引發(fā)了諸多惡性事故，主要表現(xiàn)為全國性培訓(xùn)機構(gòu)與地方培訓(xùn)機構(gòu)的糾紛；地方性培訓(xùn)機構(gòu)之間的惡性競爭等等。培訓(xùn)市場因其操作主體和受眾的特殊性，使得其規(guī)范性行為不能單純的依靠工商行政管理，更多的必須依靠市場競爭的機制來實現(xiàn)其商業(yè)價值及市場規(guī)范，新東方上市將為培訓(xùn)市場的規(guī)范化起到了里程碑式的作用。
目前中國培訓(xùn)市場火爆的有英語培訓(xùn)、自考培訓(xùn)、出國留學(xué)、考研培訓(xùn)等等，但無論那一種培訓(xùn)，都是以接收過基礎(chǔ)教育的學(xué)生為前提的。這些都是學(xué)校提供的基礎(chǔ)教育的結(jié)果，正所謂，教育播下了種子，培訓(xùn)收獲了果實。
新東方的上市在制造了中國最富有的老師的同時，未免讓人堪憂，因為無論是中國的學(xué)生還是教師，相對而言，都過的清貧。北大張維迎教授說到：“窮人上不起大學(xué)是因為學(xué)費太低�！笨赡軓埾壬浟藘牲c，中國曾經(jīng)非常窮的時候大學(xué)生上學(xué)是不用花錢的，另外，全世界教育投資的理念是基于國家義務(wù)而不是富學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，這違背了教育的初衷，全世界還沒有那一個國家把基礎(chǔ)教育作為贏利的事業(yè)來抓。然而，問題的嚴(yán)重性還不在于此，中國的大學(xué)生近些年來缺乏了大師或模糊了品牌，坊間已經(jīng)傳言了中國頂級大學(xué)大學(xué)精神的淪落。
新東方的上市其實是中國培訓(xùn)市場日益走向成熟的重要標(biāo)志。在培訓(xùn)市場中，由于其進入門檻低、高利潤和疏于監(jiān)管，使得中國的培訓(xùn)市場競爭激烈，乃至于慘案不斷，將原本斯文的事業(yè)做的刀光劍影。這個時候，新東方的上市會給這些從事培訓(xùn)的企業(yè)很多啟發(fā)和激勵，超越?jīng)]有技術(shù)含量的打劫式競爭，開始面向市場的實力型競爭。然而更為重要的是，我們希望政府能夠?qū)⒎菍W(xué)歷教育立法，通過相關(guān)機構(gòu)的嚴(yán)厲監(jiān)管實現(xiàn)行業(yè)自律，規(guī)范行業(yè)秩序，提高行業(yè)的競爭水平。
自進入21世紀(jì)以來，中國的大學(xué)熱衷于合并。大學(xué)的分撤或合并并不是新鮮事。自民國以來，因為戰(zhàn)爭、政治或?qū)W術(shù)動蕩的原因，中國的大學(xué)分分合合了多次。但這次合并是在國家繁榮穩(wěn)定的前提下進行的，問題在于合并沒有解決好兩個問題。其一是合并的大學(xué)缺乏認知：清華在經(jīng)歷了近三年的談判后最終贏得了和協(xié)和醫(yī)科大學(xué)合作（不是合并），其根據(jù)是世界一流的大學(xué)都有醫(yī)學(xué)院。要向世界一流靠近，就得兼并一個醫(yī)學(xué)院。于是就有了和協(xié)和醫(yī)學(xué)院兩塊牌子一套機制的合作模式。這樣的運作模式意味這多方力量的妥協(xié)，說明了教育從屬于其它力量角逐的困境，這也是教育無法獨立主宰命運和方向的悲哀，再說，誰說大學(xué)一定要有醫(yī)學(xué)院，本來中國的大學(xué)運作機制合國外就不一樣。其二是大學(xué)構(gòu)建過程中自身氣質(zhì)的缺失。比如大學(xué)女生安排接待行政干部的丑聞，大學(xué)被借以傳播企業(yè)的品牌，大學(xué)品牌被盜用以牟取利益等等，都從一定程度上弱化了大學(xué)本身作為一個學(xué)術(shù)、研究和教育機構(gòu)的初衷。整體上來看，中國的大學(xué)的品牌形象需要提升，這個提升應(yīng)該是健康的、積極的和富有朝氣的。不是模糊的求大求全，國外的很多大學(xué)名冠全球，但學(xué)校并不大，培養(yǎng)的諾獎獲得者卻很多。
從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，教育播下了種子，培訓(xùn)業(yè)收獲了果實。培訓(xùn)業(yè)在走向規(guī)范和秩序的同時，必須考慮更多的作為教育的有益補充，提綱服務(wù)的質(zhì)量及能力，但無論如何，教育是國家行為，必須堅守理想。
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