服刑犯上大學(xué) 高墻內(nèi)的教育試驗
內(nèi)容提要:如何對高墻內(nèi)正在服刑的犯人進(jìn)行社會化改造？為此，省第一監(jiān)獄開始設(shè)立為應(yīng)對高等教育自學(xué)考試的培訓(xùn)課程，鼓勵服刑犯學(xué)習(xí)文化知識，參加高等院校的自學(xué)考試，開始了監(jiān)獄里的教育實驗。10月15日上午，河南省第一監(jiān)獄正在服刑的3名犯人在鄭州大學(xué)法學(xué)院順利通過了法律專業(yè)論文答辯。
如何對高墻內(nèi)正在服刑的犯人進(jìn)行社會化改造？為此，省第一監(jiān)獄開始設(shè)立為應(yīng)對高等教育自學(xué)考試的培訓(xùn)課程，鼓勵服刑犯學(xué)習(xí)文化知識，參加高等院校的自學(xué)考試，開始了監(jiān)獄里的教育實驗。
參加高教自考的服刑犯通過自學(xué)考試，尤其是經(jīng)過法律專業(yè)的課程培訓(xùn)，其對法律法規(guī)的感悟或許已經(jīng)超越文憑本身。
特殊的論文答辯
10月15日上午，鄭州大學(xué)法學(xué)院第六答辯室。
身著囚服的李巖（化名）在《2006年下半年自考論文答辯（法律專業(yè)第六組）》的表格上工整地簽下自已的名字，然后緊緊捏住拳頭，努力使自己平靜下來。當(dāng)他坐在論文答辯席時，兩條腿還不停抖動，直至論文答辯委員會主任開始提問，他才逐漸恢復(fù)了平靜。
“請你簡單介紹一下，為什么選擇《論我國憲法的司法化》這個論題，你認(rèn)為你的這篇論文有什么創(chuàng)新？”論文答辯委員會主任石茂生問道。
李巖挺直了身子，稍頓一下之后，開始娓娓陳述他的觀點……
這是一次特別的論文答辯會，論文答辯者不是鄭州大學(xué)的學(xué)生，而是來自河南省第一監(jiān)獄正在服刑的3名犯人。
為了安排這次論文答辯，鄭州大學(xué)法學(xué)院提前幾天就確定好答辯委員會成員，副院長石茂生擔(dān)當(dāng)答辯委員會主任，另外兩名老師也是專業(yè)骨干。舉行答辯時，法學(xué)院院長在會場外招呼和協(xié)調(diào)相關(guān)人員。
答辯者的特殊身份并沒有影響老師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，3位答辯老師輪流向李巖提問。對于李的答復(fù)，他們時而頷首認(rèn)可，時而尖銳地追問。
李巖的答辯只用了15分鐘，起座離開時，他連聲說“謝謝”、“謝謝”。走出答辯室后，身邊的兩名法警立即給他重新戴上手銬，押進(jìn)停在樓下的警車?yán)铩?/p>
另外兩名論文答辯者陳軍（化名）和李偉（化名）的論文題目是《依法治國與以德治國》、《家庭暴力問題研究》，他們分別進(jìn)行了單獨答辯，各自用了不到20分鐘的時間。
按照答辯委員會的一般程序，學(xué)生論文答辯后，委員會成員要進(jìn)行合議，而答辯結(jié)果至少在第二天才得以公布。但是這一次因為情況特殊，答辯會結(jié)束后，答辯委員會立即進(jìn)行合議，最后一致通過3名犯人的答辯結(jié)果：合格。
聽到這個消息，警車?yán)锏?名犯人將三雙手貼在一起。這意味著，他們順利完成高教自學(xué)法律本科專業(yè)的學(xué)業(yè)，并得以畢業(yè)。當(dāng)然，他們?nèi)匀恍枰诒O(jiān)獄里服刑。
罪犯監(jiān)獄上大學(xué)
李巖，原在鄭州某單位任財務(wù)科主任，因貪污罪被判處死刑緩期兩年執(zhí)行，1994年5月被押送省第一監(jiān)獄服刑；1995年，他開始報名參加高教自學(xué)法律專業(yè)學(xué)習(xí)，最后完成法律本科全部23門單科考試。
“因為不懂法，才干出了令我悔恨終身的事，監(jiān)獄給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會，我就選擇了法律專業(yè)�，F(xiàn)在，我又通過了論文答辯，這是我收到的最難忘的禮物！”
李偉，因犯詐騙罪被判處15年有期徒刑，2000年6月5日投入省第一監(jiān)獄服刑；他在2001年下半年報名參加高等自學(xué)法律專業(yè)，到今年4月，他順利完成了自學(xué)考試法律專業(yè)的全部課程。
陳軍是和李偉同一天進(jìn)入省第一監(jiān)獄，他在監(jiān)獄有關(guān)人員的動員下，制定了學(xué)習(xí)計劃：先修法律（本科）專業(yè)，然后攻讀工商企業(yè)管理。目前，他除了完成了法律專業(yè)課程，而且已經(jīng)自修工商企業(yè)管理專業(yè)（本科）的7門課程。
實際上，李巖、陳軍和李偉并不是在這個監(jiān)獄里首批完成法律專業(yè)課程的犯人，加上以前兩個通過論文答辯的犯人，河南省第一監(jiān)獄已經(jīng)培養(yǎng)了5名法律專業(yè)自學(xué)本科生的罪犯。
但是，兩屆畢業(yè)生尚有不同之處：第一屆是在監(jiān)獄里完成論文答辯，這一屆卻是在大學(xué)里完成，他們坐下的答辯席，是莘莘學(xué)子曾經(jīng)答辯的地方，“我?guī)缀跄芨惺艿剿麄兊娘L(fēng)發(fā)意氣，從而讓我看到更多的希望�！崩顜r說。
“這一切，正是我們愿意看到的�！笔〉谝槐O(jiān)獄有關(guān)負(fù)責(zé)人說，教育實驗正在發(fā)揮著作用：參加高教自考的服刑犯通過自學(xué)考試，尤其是經(jīng)過法律專業(yè)的課程培訓(xùn)，其對法律法規(guī)的感悟或許已經(jīng)超越了文憑本身。
從上個世紀(jì)90年代起，省第一監(jiān)獄開始設(shè)立為應(yīng)對高等教育自學(xué)考試的培訓(xùn)課程，鼓勵服刑犯學(xué)習(xí)文化知識。目前已經(jīng)達(dá)到25個專業(yè)，參加自考人員達(dá)100余人，單科結(jié)業(yè)180多門。
據(jù)監(jiān)獄教育改造科干警李明介紹，許多犯人通過自考認(rèn)識自己的不足，而法律專業(yè)理所當(dāng)然地成為最熱門的專業(yè)。
育人是首要的
“……早晨醒來很早，昨晚沒睡好，做夢的時候還在向高科長問有本書買到?jīng)]，快考試了，我得抓緊備戰(zhàn)。”陳軍的日記記載著學(xué)習(xí)生活的點點滴滴。
為了準(zhǔn)備這次論文答辯，陳軍在半年前就開始搜集論文的相關(guān)資料，凡是可以借閱的書刊，他都設(shè)法拿來讀。與他一樣，其他兩名答辯者也都閱讀了他們可以讀到的資料。
但是，答辯老師并沒有給他們非常理想的評價。
在這次論文答辯會后，答辯委員會的一個老師說，在答辯過程中可以看到，這些答辯人員的學(xué)習(xí)熱情和向上精神足以令人受到感動，但與大學(xué)里本專業(yè)學(xué)生相比，他們的資料來源有限。
在答辯中，引用案例時，這些論文撰寫者不止一次地提到“某個電視劇里面的案子……”、“某個小說里面的一個案子……”等等，而這些語言往往被認(rèn)為缺乏真實的案例素養(yǎng)。
其實，監(jiān)獄里有限的圖書資料確實給自考者學(xué)習(xí)帶來一定的難度。
在大學(xué)，藏書豐富的圖書館和海量信息的互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們方便快捷地提供他們需要的資訊；而在監(jiān)獄，由于其特殊性，這些便利條件都是可望而不可即。
“他們需用的書本都是我們臨時從外面買過來的。”監(jiān)獄干警溫金嶺說，報考者考什么課程，干警就去買什么書。
不過他覺得，這些情況會慢慢得到改善的�！爱吘�，育人是首要的。”
教育試驗的樣本意義
“我們把辦好特殊學(xué)校、提高服刑人員文化素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)作為教育改造囚犯的主要途徑�！�10月15日，河南省第一監(jiān)獄黨委書記、監(jiān)獄長鄭玉剛在接受本報記者采訪時說，鼓勵自考的意義并非僅僅是取得文憑。
比如法律專業(yè)，在學(xué)習(xí)中，許多服刑人員從心底得到震撼�！耙郧耙恢虢猓蚋径紱]有想那么多。”一名自學(xué)法律專業(yè)的服刑犯說，如果以前懂這么多法律，他決不會去做犯法的事。
這次三名人員的答辯論文引起答辯委員會主任石茂生的關(guān)注。
盡管在論文答辯中，三名人員都有一定程度的不足，但答辯委員會主任石茂生對三個選題還是給予了高度的評價。
李偉在《家庭暴力問題研究》中提到，家庭暴力的成因來源于五點，即男尊女卑的傳統(tǒng)觀念、社會壓力、收入不平衡、立法不完備、婚姻當(dāng)事人自身的原因等。同時，他建議若干條防治家庭暴力的辦法。
“這個論文從微觀著眼，切入當(dāng)前的熱點民生問題，具有很現(xiàn)實的意義�！笔f。李巖的《論我國憲法的司法化》被認(rèn)為是“中觀話題”，盡管撰寫者的論點尚在學(xué)者們的爭議之列，但能感覺到他有大局觀。
陳軍的《依法治國與以德治國》被認(rèn)為是“宏觀話題”。在春秋時候已經(jīng)有了儒、法兩家的德治與法治之爭，現(xiàn)在的提法與以前有何不同？“那是在皇權(quán)下的德與法�！笔f，關(guān)注這個話題，體現(xiàn)了論者的理性。
答辯委員會的成員都感覺，對正在服刑的犯人而言，他們追求法律的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他們參加自學(xué)考試的本身…