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全國2024年4月自考03005《護理教育導論》試卷
在學習和工作的日常里，我們都要用到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編整理的全國2024年4月自考03005《護理教育導論》試卷，歡迎閱讀與收藏。
2024年4月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試護理教育導論試題及答案
（課程代碼 03005）
一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1.教育者用來作用于受教育者的影響物是
2.一個學生給自己設定內科學期末考核超過85分的目標，并在目標完成后獎勵自己一頓大餐，這是
3.“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，在所設定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成為所預定的醫(yī)生、律師、藝術家，甚至乞丐和盜賊，而結果與他的天資和種族無關�！边@一觀點屬于
4.在學習護理技術操作時，如果學生能及時得到教師的正性鼓勵，他們的學習熱情會更高，所學到的操作技能也會記憶更深刻。這是學習規(guī)律中的
5.能敏銳地預感到操作過程中可能發(fā)生的事件，并能作出恰當?shù)姆磻瑢Σ僮鞯膭幼鬟M行恰當?shù)恼{整，屬于熟練操作特征中的
6.成人教育模式假說主張
7.制定課程內容一覽表，屬于課程設置的
8.核心課程主張
9.主張“教育就是生活，是經驗的不斷改造”的是
10.高年資的護士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學習過程中的
11.行為目標課程模式的優(yōu)點是
12.教學目標“學生能夠復述呼吸系統(tǒng)的特點”，屬于認知領域中的
13.課程設置指導階段的核心工作是
14.在小組教學中，發(fā)現(xiàn)個別好說的活躍學員幾乎包攬全組的課堂活動時，教師應該
15.在小組教學中，促進個人自信心的發(fā)展這一目標涉及的是
16.為保證課堂提問的有效性，教師應注意
17.護理學院開展開放式教學的最普遍形式是
18.為增強演示法的效果，教師需
19.作為臨床教師，其主要的職責是
20.臨床學習環(huán)境中的各組成部分對學生心理的影響主要是使學生
21.在教學過程某一階段終結時，對其總體狀態(tài)和階段效果進行的評估，屬于
22.“試圖去影響他人”，這是經驗分類的哪一個水平？
23.在經驗分類的“面臨”水平上，教師的角色功能是
24.現(xiàn)代教學評價的主要功能和根本意義是
25.學生臨床能力評估內容中，臨床操作技能屬于布魯姆目標分類中的
二、多項選擇題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。
26.教學的本質包含
27.斯金納的學習理論認為，行為塑造的方式有
28.下列屬于負性強化的有
29.學科課程的缺點包括
30.人本主義理論認為，在臨床教學中，為建立真誠的師生關系，教師應該
31.教學小組的主要類型包括
32.個別輔導的目的有
33.選擇臨床教師的要求包括
34.臨床教師的職責是在以下哪些方面做好充分準備？
35.帶教制作為一種臨床教學方法，其特點有
三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。
36.課程的行為目標模式中，確定學校教育目標的依據(jù)是學習者本身、______和學校的哲理。
37.記憶包括識記、______和再認/回憶3個階段。
38.操作技能的練習與其他學習形式不同的是，學生必須學會從自己的______獲得動態(tài)的反饋，才能學會某項操作技能。
39.學習程度對遺忘的影響是學習程度越______，遺忘得越慢。
40.認知領域中，評價水平的目標要求學生對方法、觀點、人及物等的______進行科學的判斷。
41.評估的可靠性又稱______，是指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度。
42.開放式學習強調以______為中心。
43.護理學專業(yè)在醫(yī)院中的臨床教學內容包括臨床理論教學、學生教學實習、______等指導工作。
44.測量是根據(jù)一定的規(guī)則，對事物進行量的測定，是一個______的過程。
45.試卷的難度通常用______描述。
四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。
46.正性強化
47.教學
48.合作學習
49.講授法
50.經驗學習
五、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。
51.簡述社會學習理論中，觀察學習的過程。
52.簡述保持記憶，減少遺忘的方法。
53.簡述以問題為基礎的教學法在護理教育中應用的積極意義。
54.簡述主觀題的優(yōu)點。
六、論述題：本大題共2小題，每小題10分。共20分。
55.論述成人教育模式的過程設計所包括的主要內容。
56.論述臨床教師態(tài)度或行為對學生的影響。
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