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給孩子有智慧的愛(ài) -資料
孩子得到愛(ài)，才能去愛(ài)別人;得到愛(ài)，才能去愛(ài)生活，
給孩子有智慧的愛(ài)
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愛(ài)孩子是一種天性，但媽媽們很容易走入誤區(qū)。“吃掉這勺青菜，媽媽才會(huì)愛(ài)你喲!”“好好練琴，不然媽媽就不愛(ài)你了。”“別亂跑，才是媽媽最愛(ài)的 孩子。”這樣的“愛(ài)”不是“智愛(ài)”，而是盜用了愛(ài)的名義誤導(dǎo)孩子。這種所謂的愛(ài)，只會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的現(xiàn)實(shí)條件而大打折扣。在孩子心里，他會(huì)認(rèn)為媽媽愛(ài)的是 他的行為，愛(ài)的是他為父母帶來(lái)的榮譽(yù)或面子，并不是他。
在元元3歲之前，我?guī)缀趺客矶己退餐胨�，因�(yàn)榈胗浿鴽](méi)做完的家務(wù)或工作，經(jīng)常凌晨?jī)牲c(diǎn)驚醒，又爬起來(lái)做事;或者總想著給他蓋好踢開(kāi)的被子， 幾次折騰下來(lái)睡意全無(wú)。我熟識(shí)的一位媽媽說(shuō)，她很長(zhǎng)一段時(shí)間都是凌晨一兩點(diǎn)開(kāi)始洗澡……元元8個(gè)月時(shí)，正逢夏天，當(dāng)時(shí)我是一個(gè)人帶他，忙著把他照顧入睡后 自己也同時(shí)昏昏睡去，累得沒(méi)力氣洗澡，胳膊起了一堆奇癢的疹子!
對(duì)于一個(gè)全心投入的母親來(lái)說(shuō)，這樣那樣的辛苦是無(wú)法避免的。我常想，為什么母愛(ài)如此無(wú)私?真正是天性使然。孩子越小，就越需要媽媽無(wú)條件地付出自己的愛(ài)。
愛(ài)帶來(lái)了敏感。
“一個(gè)孩子的低聲嗚咽就能使媽媽從睡夢(mèng)中驚醒，即使此時(shí)窗外正是電閃雷鳴、暴雨傾盆。憑著媽媽的敏感，母親可以從孩子的視角看到東西。”
“媽媽把她的孩子，當(dāng)成自己的一部分。他的喜悅，他的痛苦，她都仿佛同樣感受得到。她為他的每一點(diǎn)成就而異常欣喜，因?yàn)樗鼈兙褪撬约旱某删汀?媽媽從母子相處中感受到了快樂(lè)。對(duì)彼此交流的關(guān)注和對(duì)孩子做出反應(yīng)的強(qiáng)烈期望，使得她不由得把孩子當(dāng)成了自己唯一的關(guān)愛(ài)對(duì)象。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的失敗和缺點(diǎn) 時(shí)，她也同樣會(huì)覺(jué)得羞恥和憤怒。”
“愛(ài)代表著對(duì)一切情感的放大和強(qiáng)化，包括積極的和消極的，恨和愛(ài)幾乎沒(méi)有什么距離，即使是母愛(ài)最深的媽媽也會(huì)對(duì)她的孩子大發(fā)脾氣。”
蒙特梭利說(shuō)，兒童應(yīng)該得到成人全部的愛(ài)，而不是成人忙于生活所殘余的愛(ài)。孩子們需要愛(ài)。盡管每個(gè)人都需要愛(ài)，但是孩子更為需要，這就像一棵新生的樹(shù)苗比一棵長(zhǎng)大了的樹(shù)更需要陽(yáng)光和水分一樣。孩子得到愛(ài)，才能去愛(ài)別人;得到愛(ài)，才能去愛(ài)生活。
蒙氏對(duì)媽媽們提出了自己的思考：什么是媽媽的愛(ài)?我們能否做到在對(duì)它歌頌、詠嘆的基礎(chǔ)上有所超越?愛(ài)不只是一種溫暖的感情，它有清楚的表達(dá)，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。愛(ài)有一種移情作用，不過(guò)得靠媽媽超越自我中心。
自信、冷靜、理性，同時(shí)充分相信自己的直覺(jué)，讓自己時(shí)刻處于觀察和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大膽去愛(ài)，增強(qiáng)自己愛(ài)的能力，學(xué)會(huì)“智愛(ài)”，這就是我的答案。
溝通和交流，是聯(lián)系父母和孩子之間最重要的紐帶，
資料
《給孩子有智慧的愛(ài)》(http://www.szmdbiao.com)。但是如今“80后”父母對(duì)于孩子的愛(ài)，多表現(xiàn)在給他們提供盡可能好的環(huán)境，盡可能豐富的物質(zhì)上，卻很少關(guān)注他們內(nèi)心的需要。有時(shí)候，大人和孩子近在咫尺，卻也讓他們感受不到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。孩子需要來(lái)自父母高質(zhì)量的陪伴。一個(gè)5歲小女孩的姥爺曾不無(wú)感慨地對(duì)我說(shuō)：“我自己的孩子是‘80后’，說(shuō)句不中聽(tīng)的，他們的確太自私，事業(yè)做 得不錯(cuò)有什么用，孩子扔給我們老兩口，我們精力不夠，知識(shí)結(jié)構(gòu)也跟不上，孩子從幼兒園回家后，精力旺盛，纏著讓講故事、玩游戲，我們身體真是吃不消，帶著 孩子去學(xué)鋼琴，耳朵也不行，記了30分鐘筆記，回來(lái)也不知從何下手輔導(dǎo)孩子，學(xué)了5次就放棄了。”
有一位年輕的母親鑒于自己曾深受性格內(nèi)向、不善表達(dá)之苦，下決心在孩子的身上扭轉(zhuǎn)這一局面。孩子出生不久，她就經(jīng)常抱著孩子對(duì)他說(shuō)“我愛(ài)你”。 這樣最原始的愛(ài)的表達(dá)一直持續(xù)，但內(nèi)涵會(huì)有輕微的變化，到了孩子更大一些，她問(wèn)孩子：“爸爸媽媽最愛(ài)誰(shuí)?”孩子會(huì)習(xí)慣性地回答“寶寶”。她會(huì)說(shuō)，爸爸媽媽 愛(ài)自己也愛(ài)對(duì)方，還特別愛(ài)寶寶，再問(wèn)：“寶寶最愛(ài)誰(shuí)?”孩子則快樂(lè)地回答：“愛(ài)自己，也愛(ài)爸爸媽媽。”這個(gè)孩子很小就確定自己是被關(guān)注被愛(ài)的，建立了強(qiáng)烈 的自信，就有足夠的力量愛(ài)家人，在外面也知道愛(ài)護(hù)比他更小的幼兒。
孩子3歲多時(shí)，說(shuō)過(guò)一句話：“大家都喜歡我。”這讓母親覺(jué)得很欣慰，因?yàn)檫@正是她通過(guò)各種努力希望孩子明白的事。孩子上了幼兒園，不少家長(zhǎng)經(jīng)常 找老師“套近乎”，給老師送禮，要求關(guān)照孩子。她從不這樣做，因?yàn)樗酪粋�(gè)對(duì)自己有信心，同時(shí)對(duì)別人充滿愛(ài)心的孩子，完全可以憑自己的表現(xiàn)贏得老師的喜 愛(ài)。
元旦來(lái)臨了，孩子想給班上的老師寄張賀卡，卻不知該寫什么。她先問(wèn)清楚孩子想對(duì)老師說(shuō)的話，然后幫孩子寫上：“老師，我愛(ài)你。”老師收到賀卡 后，很感動(dòng)，自然也更喜歡這個(gè)孩子了。學(xué)期結(jié)束時(shí)，在這個(gè)孩子的《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》上，老師對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“你通情達(dá)理，聰明好學(xué)，積極進(jìn)取，表現(xiàn)欲強(qiáng)。特別 是你有著美好的情感世界，對(duì)每個(gè)小朋友都很友善。”
一個(gè)孩子如果對(duì)自己得到的愛(ài)滿足，他的心中就會(huì)充滿種種美好的感情，不必任何說(shuō)教，他就能自然融入周圍的世界，獲得別人的喜愛(ài)。
孩子得到愛(ài)，才能去愛(ài)別人;得到愛(ài)，才能去愛(ài)生活。
不要讓愛(ài)因?yàn)楦鞣N各樣的條件而大打折扣。不要讓孩子認(rèn)為，媽媽愛(ài)的是他的行為，愛(ài)的是他為父母帶來(lái)的榮譽(yù)，并不是他。
愛(ài)代表著對(duì)一切情感的放大和強(qiáng)化，包括積極的和消極的，恨和愛(ài)幾乎沒(méi)有什么距離，即使是母愛(ài)最深的媽媽也會(huì)對(duì)她的孩子大發(fā)脾氣。
自信、冷靜、理性，同時(shí)充分相信自己的直覺(jué)，大膽去愛(ài)，增強(qiáng)自己愛(ài)的能力，學(xué)會(huì)“智愛(ài)”。
兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開(kāi)導(dǎo)他們的事。
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