孩子音樂才能的培養(yǎng) -資料

　　常規(guī)游戲中的音樂因素

　　在家長和孩子做游戲的過程中，就有自然的音樂節(jié)奏因素在內(nèi)，

孩子音樂才能的培養(yǎng)

。預(yù)期性游戲，如躲躲貓、捉迷藏和呵癢游戲等都帶有專業(yè)音樂人士所認可的相同的一種節(jié)奏模式，因為這種模式往往能抓住、激起、持續(xù)聽眾的激動情緒：

　　●激起對即將發(fā)生事件的興奮度。

　　●停頓以激起更大的預(yù)期感。

　　●以結(jié)束為契機，走向高潮。

　　●稍作休息放松，準備再一次游戲。

　　這種模式已得到世人的廣泛認可。許多科學家甚至相信，幼兒游戲與音樂結(jié)構(gòu)之間的相似決不是偶然的，因為它們被認為是在挖掘探索人類交際過程中最早留下的記憶內(nèi)容。由于游戲過程采用的是一種交互性模式，所以這是傳授幼兒技能很好的一個方法，它包括順序排列、因果關(guān)系判斷等。在玩游戲時，如果能把上述因素綜合考慮進去，那么孩子也會對即將到來的活動表現(xiàn)出音樂興奮感，會有所停頓地去預(yù)期情況的發(fā)生，去等待高潮的出現(xiàn)，甚至會為重新再玩游戲稍作休息。

　　父母親要做什么?

　　活動：你曲膝坐在地板上，并將孩子放在大腿上，面朝外;一邊誦唱兒歌，一邊抖動膝蓋，要讓孩子感覺到他正在騎馬。

　　歌詞：騎馬去班伯里克勞斯，見到一位慈祥的女子�？缰�一匹白馬，手上帶著戒指，腳上掛著鈴鐺。走到那里，響到那里。

　　益處：促進語言發(fā)展能力、音樂意識和大肌肉運動能力。

　　父母親的話

　　“我和埃米莉有時會看巴尼系列錄象片，

資料

《孩子音樂才能的培養(yǎng)》(http://www.szmdbiao.com)。我一邊唱歌，還和她一起跳舞。但在上個星期，出乎我的意料，她突然唱起‘我愛你’這首歌，并把歌詞都唱了出來，甚至還適時地做出飛吻和擁抱的動作。唱完后，她緊緊擁抱了我，還給了我一個響亮的吻。

　　------埃米莉的母親桑迪·威茲

　　唱歌

　　獲取音樂知識最重要的途徑之一是演奏樂器，而最普通又最可用的樂器就是我們的嗓門。唱歌其實是一種復雜的協(xié)調(diào)性活動，與大腦、耳朵、肺、橫隔膜、聲帶、嘴唇和牙齒等多個器官的共同協(xié)作有直接的聯(lián)系。遺憾的是，我們唱歌時從來不思考這個問題，以為唱歌是輕而易舉的事。比如，幼兒能自然而然地把歌曲帶入到他們的游戲中去，而家長們則通常是通過唱歌和孩子進行交流。天地下的父母會用不同于和成年人或稍大一點的孩子說話時的方式同自己的孩子交談，他們會運用有節(jié)奏、尖銳的說話方式(一般通稱為“parentese”)和自己的孩子交流。

　　這種效果頗佳的說話方式的目的是在于吸引孩子的注意力。研究人員發(fā)現(xiàn)家長用唱歌和交流時，孩子的反應(yīng)更為強烈。嬰幼兒往往更長時間地看著“歌唱的”家長，神情專注;而孩子對只講話或做姿勢的家長的反應(yīng)就要弱得多。唱歌的提示和重復功能有助于孩子學習語言技能。這一領(lǐng)域的許多專家認為，唱歌可能是讓嬰兒接觸聲音的首選途徑，因為這些聲音最終會構(gòu)成口頭語言。

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