注意力分散是學齡期兒童最常被關注的一類問題行為，

學齡期兒童注意力分散行為解析

。這類問題行為是相對于注意的穩(wěn)定性而言的。穩(wěn)定性是注意的一種品質，也是衡量注意質量的一個重要指標，它指的是在同一對象或者同一活動上，個體的注意力所能持續(xù)的時間。注意力容易分散的兒童往往在同一活動上注意的時間比較短暫，容易受到外界刺激的影響與干擾。學齡期兒童，尤其是患自閉癥等發(fā)展障礙的兒童，在課堂集體教學環(huán)境中很容易出現注意力分散的情況，難以進行有效學習。在注意力分散行為中，作業(yè)分心這一行為是最常被關注和干預的行為。對于兒童來說，他們常常由于各種原因難以將注意力持續(xù)地保持在同一任務下，出現分心行為，導致完成作業(yè)任務的時間不恰當地延長，也因此對學習效率產生不良影響。一些父母常常報告他們的孩子沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)行為習慣，常常需要花費2～3小時去完成本可半個小時完成的作業(yè)，不僅影響到學習質量，減少孩子的睡眠時間，同時也影響到他們的家庭生活質量，父母在孩子完成家庭作業(yè)時需要花費大量時間陪伴、督促，

備考資料

《學齡期兒童注意力分散行為解析》(http://www.szmdbiao.com)。

　　注意力分散這一名稱是從個體行為對注意力產生影響的這個角度進行描述的，而不是從行為的表現形式角度來描述。在不同個體身上，注意力分散行為可能表現為不同的行為形式。課堂注意力分散行為也很容易與課堂擾亂行為重疊。比如，兒童在聽老師上課的時候，忽然尖叫起來，這既是課堂擾亂行為，也可能是注意力分散的一種表現。但要注意的是，并不是所有的注意力分散行為都會對課堂教學秩序產生影響。比如，學生在老師上課的時候或者做作業(yè)的時候做白日夢，學生可能只是安靜地沉浸于自己的思緒中，但沒有任何明顯的外顯動作，也不發(fā)出任何聲音，這種行為就不會被視作課堂擾亂行為。