點評：有人曾用胡蘿卜和兔子來比喻孩子的學習，
培養(yǎng)孩子熱愛學習的方法
。伸手把胡蘿卜放在兔子面前，兔子不斷地往前跑。 例如父母對孩子說，“你為什么要好好學習呢？因為你好好學習，以后才能進重點學校，將來才有好的工作，有好的收入�！保ūM管爸爸不這樣說，但的確很多的父母都這樣教育過孩子！） 這，是一個境界。而更好的狀況是，沒有胡蘿卜，兔子也會往前跑。為什么呢？因為這只兔子熱愛奔跑！它覺得在奔跑當中獲得很多的成就感，不管胡蘿卜或其他外界的誘因存不存在，它都會自動自發(fā)地往前跑去。這，則是最佳的學習境界。 該怎么做，才能培養(yǎng)出這些沒有胡蘿卜也依舊熱愛奔跑的小兔子呢？一、 要正確看待孩子的學習焦點。當孩子拿了一個69分的數學成績單回來，把學習焦點放在學習成績上的家長，就會暴跳如雷地說：“你怎么考的這么爛？你丟我們家的臉！你怎么學習這么不認真？”請家長們想一想，誰喜歡聽這樣的負面評價，只會讓孩子下次更視考試為畏途。而把焦點放在學習成就感上的父母親，就會這么說：“這次你考了69分，表示大概還有三分之一的內容，是你還不知道的，爸媽和你一起坐下來，看看這三分之一 是什么，怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂�！绷硗�，也可以這么說：“你上次考了65分，這次考了69分，跟自己比起來是有進步。爸媽很高興看到你對數學 越來越有把握，如果能再把那些不懂的地方搞懂，那就更好了�！边@么一來，孩子就會持續(xù)熱愛學習，繼續(xù)努力了。
二、培養(yǎng)多元化的教育價值觀。孩子的學習動機被扼殺的原因之一，是父母親只認為，在學�？荚嚦煽兞己茫攀俏磥碛谐鱿⒌谋ＷC，
備考資料
《培養(yǎng)孩子熱愛學習的方法》(http://www.szmdbiao.com)。因此對孩子的學習成績過分在意，而造成孩子過多壓力。美國哈佛大學的心理學教授加德納博士（Howard Gardner）早在1983年，就提出了“多元智能理論”。主張要判斷一個孩子是否聰明，應從八大能力來做分析。前三項是傳統智能：1、數理邏輯智能；2、言語智能；3、空間能力，另外這個劃時代的創(chuàng)新理論，還加了5項新的智能指標，來判斷一個孩子是否聰明，其中包括了—— 4、運動智能； 5、音樂智能； 6、自我智能；7、人際關系智能； 8、探索自然智能。如果父母能用多元價值的眼光，來看待孩子的學習能力和成果，就會發(fā)覺，其實每個小孩都有他的閃光點，父母親的職責是去發(fā)現這些閃光點，讓它可以熠熠生輝。如果太過用傳統的眼光來看待孩子的學習，強迫孩子在他不擅長的部分發(fā)展，效果往往適得其反。三、培養(yǎng)孩子的學習彈性。要讓孩子永保學習的熱忱，除了先讓孩子真心喜歡上學習之外，還有一個很重要的能力需要培養(yǎng)，就是“學習彈性”。所謂的“學習彈性”指的是，一個人處理壓 力，面對挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學習彈性的孩子，能有效地處理學習挫折，不良成績，負面評價，以及學習壓力。其中最重要的就是幫助孩子做正面的歸因。也就是孩子看待挫折的眼光。心理學的研究發(fā)現，遇到挫折時，負面消極的想法，會使人壓力倍增，容易半途而廢；而正面積極的念頭，則會讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力，因而再接再厲，愈挫愈勇。因此，當孩子在學習上遇到困難，覺得似乎怎么念也念不通的時候，父母親應該幫助他學會壓力疏解的技巧，同時更重要的，是學習做樂觀正面的歸因。