陶行知早在20世紀(jì)30年代就指出；“處處為創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)為創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，
心理專家：怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力
。”這表明創(chuàng)造力表現(xiàn)是無所不在的，深入人心的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就能夠在日常生活中隨時(shí)隨刻追逐、體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。心理專家認(rèn)為，聚合思維與發(fā)散思維平行發(fā)展，構(gòu)成人的創(chuàng)造力。那么，如何提高我們的創(chuàng)造力呢？■四大因素扼殺創(chuàng)造力
1、思維標(biāo)準(zhǔn)化：指學(xué)生的思維方向、方法和技能規(guī)范化與模型化，追求的是思維的準(zhǔn)確性和邏輯性，但很容易導(dǎo)致人思想僵化。
美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明，一般人在5歲時(shí)可具有90%的創(chuàng)造力，在7歲時(shí)可具有10%的創(chuàng)造力，而8歲以后其創(chuàng)造力就下降為2%了。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的本質(zhì)上是因?yàn)閮和诮邮芙逃倪^程中，不斷被知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)性和規(guī)律性所束縛，喪失了獨(dú)立思考和想像的能力。在我國(guó)，由于應(yīng)試教育的實(shí)施，思維標(biāo)準(zhǔn)化的情況十分嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)升到大學(xué)，平均要參加上千次的測(cè)驗(yàn)與考試。如此“千錘百煉”之后, 其所有的靈感、悟性都被消磨殆盡。而且，學(xué)生受教育程度越高，思維就越顯單一，視角也越變狹隘。
2、功能固著化：指學(xué)生將某種對(duì)象的功能或用途看成是固有不變的，是思維缺乏靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，功能固著突出表現(xiàn)為“一題一解”、“一問一答”的慣性思維，缺乏“一題多解”、“一問多答”的思維靈活。
3、知識(shí)無活力化：指學(xué)生所學(xué)的知識(shí)很少或不能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，學(xué)生在智力上不是越來越發(fā)展，而是越來越壓抑，終而使人學(xué)非所用，學(xué)用脫離，最后變得越學(xué)越蠢。在應(yīng)試教育的慣性作用之下，知識(shí)的無活力化有害創(chuàng)新思維。
4、知識(shí)傳授權(quán)威化：指絕對(duì)相信所學(xué)過的知識(shí)，全無批判意識(shí)，導(dǎo)致思想的僵化和禁錮。由于對(duì)知識(shí)的崇拜，使學(xué)生對(duì)知識(shí)真正價(jià)值的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了扭曲，使我們把知識(shí)當(dāng)成了文明的唯一或主要成果。
■創(chuàng)造力培養(yǎng)十大建議
練習(xí)兒童式提問：
就是練習(xí)像孩子那樣提問，
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《心理專家：怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力》(http://www.szmdbiao.com)。相比而言，兒童對(duì)什么都好奇，提問不懼權(quán)威、不受束縛。成人往往顧忌太多，自我限制。一天夜里，一位父親帶著3歲的兒子到外邊散步，兒子忽然指著天空中的明月問：“那是燈嗎？”父親機(jī)械地回答說：“那不是燈，是月亮。”但兒子還是堅(jiān)稱月亮就是燈，父親開始覺得兒子很愚蠢，一點(diǎn)都不受教。但父親回到家中仔細(xì)一想，又覺得兒子并沒說錯(cuò)，因?yàn)樵铝链_實(shí)有照明的功能。而在中文當(dāng)中，“明”字就是日、月相加。由此說來，月亮確實(shí)是一盞燈！練習(xí)兒童式想象：
就是要有想象力。孩子們比成人更容易進(jìn)入創(chuàng)造力的巔峰狀態(tài)，即興奮點(diǎn)——完全投入所產(chǎn)生的樂趣與創(chuàng)造的頂點(diǎn)�？鬃又苡瘟袊�(guó)時(shí)，在燕國(guó)見到一位名叫項(xiàng)橐的小兒，項(xiàng)橐問孔子：“聽說孔先生很有學(xué)問，特來求教。”孔子笑著說：“請(qǐng)講。”項(xiàng)橐問孔子：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后說：“江河湖海，什么水都有魚；柴草燈燭，什么火都有煙；至于植物，沒有葉不成樹；沒有枝難開花。”項(xiàng)橐聽后說：“不對(duì)，井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝。”孔子聞后感慨地說：“后生可畏�。±戏蛟赴菽銥閹�。”從這個(gè)事例可以看出，從古至今，在人們的眼中，兒童遠(yuǎn)比成人想象力豐富、聯(lián)想力強(qiáng)。
練習(xí)兒童式判斷：
就是要多運(yùn)用直覺思維來看待周圍的事物，這樣的思維沒有標(biāo)準(zhǔn)化，沒有定勢(shì)，往往容易出新。孫權(quán)送給曹操一頭巨象，當(dāng)曹操手下的人沒法稱出大象的重量時(shí)，7歲的曹沖提議：先把這頭大象趕到一艘大船上，待它站穩(wěn)后，在船舷齊水的地方畫上一條線，再把大象趕上岸去。之后，再把一筐一筐的石頭抬到船上，一直到船舷吃水的地方與剛才畫的那條線平齊為止。這樣，只要稱出那一筐一筐石頭的重量，加起來就是大象的重量了。
練習(xí)兒童式感受：
就是要學(xué)習(xí)以孩子的眼光看待周圍的一切，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試。兒童具備專注與自身所做，渾然忘我的能力，而這對(duì)大人來講，太難了，而且，在兒童的世界里，最基本的線索是自己嘗試，不斷用新的方法解決問題，這些都是創(chuàng)新的良好土壤。
練習(xí)兒童式堅(jiān)持：
就是要持之以恒。很多人在一個(gè)目標(biāo)或一件事上，如果重復(fù)試了幾遍都不理想，也許會(huì)選擇放棄。而兒童相對(duì)而言更具持久性。很多人都體會(huì)過孩童的“頑強(qiáng)好奇心”，當(dāng)他們問“為什么”的時(shí)候，如果大人不馬上給出一個(gè)比較有說服力的答案，孩子們就會(huì)堅(jiān)持一直問下去，直到得到答案為止。實(shí)際上，歷史中許多著名的發(fā)明家或者科學(xué)家，也是通過不斷嘗試、在經(jīng)歷了眾多失敗之后，最終才獲得名垂千古的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。