《我的野生動物朋友》班級讀書交流會》

班級讀書交流會

《我的野生動物朋友》教學設計

一、活動目標

1．在閱讀中欣賞，發(fā)現(xiàn)，感受人與動物和諧相處的美好，喚起保護環(huán)境的意識。

2．增強閱讀賞析能力、語言表達能力，激發(fā)閱讀興趣。

3、感受蒂皮“簡樸的語言、真實的流露”的表達風格，且能根據(jù)畫面想象描寫蒂皮與野生動物朋友相處的一個片段。

4、培養(yǎng)合作能力、增強競爭意識。

二、活動準備

學生獨立閱讀《我的野生動物朋友》

課件一個

閱讀單一張

三、活動過程

經(jīng)典誦讀三分鐘，背誦積累關于讀書的名言

（一）回顧交流，初談感受

1．人們都說，閱讀是件快樂的事，我想說，與人交流閱讀的感受也是件快樂的事。這堂課就來聊一聊雙休日我們一起看的《我的野生動物朋友》。（在黑板上貼上課題）

2．相信你們一定認識喜歡上了這個生在非洲的法國姑娘吧，跟她打聲招呼。

3．（師拿起書說）聽著你們親熱而興奮的招呼聲，我可以非�？隙ǖ卣f，這本書你們不止看一遍！是吧！看2遍的請舉手，看3遍的請舉手，還有更多嗎？舉著手別放下，讓我采訪你一下：看了這么多遍，最吸引你的是什么？每看一遍的感覺一樣嗎？

4．哦，吸引你們眼球的有有趣的內(nèi)容，還有美不勝收的圖片。知道嗎，這本書有多少圖片？有130多幅，占整本書一半的比例呢！像這樣圖片占一半比例，圖文并茂的書我們稱之為“圖文書”，（板書）待會兒我還要考考你們的欣賞圖片能力呢。

（二）品味文字，感受人與動物的和諧

1．趣猜蒂皮的野生動物朋友

你們熟悉蒂皮的那些動物朋友嗎？咱們就來玩“猜猜猜”游戲，我來描述蒂皮動物朋友的特點，你們來猜出它是誰。猜中的小組就以這個動物作為組名。 師：（1）它的背軟綿綿的，很暖和；爪子上長著鋒利的指甲，人們把它叫作距，可以當?shù)妒�；它跑起來，是世上跑得最快的鳥。它是——（鴕鳥）

（2）呵呵，難不倒大家！下面換種方式猜，請拿出閱讀單來，各小組派代表出謎面，其他小組競猜。

（3）我想不是謎面出得簡單，而是大家對蒂皮的野生動物朋友太熟悉了！還沒命名的小組請說說蒂皮還有哪些野生動物朋友？至少要說出兩個，不許重復哦�。ㄕf出給組名）

2．小議蒂皮的野生動物朋友

（1）討論：現(xiàn)在你們都成了蒂皮的野生動物朋友了！請回憶一下你和蒂皮相處的一件事，用一兩句話說說。當然，也可以說說其他動物朋友的事。請拿起“話筒”說。

（2）欣賞蒂皮與野生動物在一起的溫馨畫面

你們都這么通人性，這么愛護蒂皮，怪不得蒂皮也這么愛你們！來，我們欣賞蒂皮和朋友在一起的溫馨畫面吧！

（最后ppt定格在四張圖片上，）師：盡管你們已經(jīng)看過很多遍書，現(xiàn)在還是看得意猶未盡！屏幕上有四幅畫面，請找找畫面中一般人不容易發(fā)現(xiàn)的相似之處。說的好的，給點掌聲！

（評價：你們可真不一般！看圖就得這么仔細。一眼關注到了了人物的神態(tài)——小蒂皮閉著眼睛。）

“閉著眼睛”的神情說明了什么？用一個關鍵詞來表示。

（在對學生的評價中不露痕跡地點到賞圖方法：聯(lián)系生活，聯(lián)系文章內(nèi)容，體會人物感受，展開想象等。）請交流的學生上臺板書。

3．想象描寫蒂皮與動物相處的一個片段

蒂皮和野生動物朋友親密、快樂，幸福、和諧的相處，（師指著板書說），她是怎樣向我們描述的呢？自己讀一讀，感受一下吧。

（1）共賞“與鴕鳥共舞” 的片段

坐在鴕鳥的背上真開心。鴕鳥背軟綿綿的，很暖和，好舒服啊。這只名叫林達的鴕鳥，很善良，老怕把我掀翻，常常不愿動一動身子。

（2）感受文字特點

引：有人說：十歲的蒂皮的文字表達有一種特點，你們讀一讀，有什么特點呢？（簡樸的語言，真實的感受）

（3）讀“與象相親” 再回味

當我坐在阿布的的頭上，雙腿搭在它的兩只大耳朵上的時候，我真不知道世上還有沒有比這更快活的時候。在大象的身上，這是唯一真正讓人感到舒服的地方了，象身的其他地方都長滿了粗毛，把人刺得挺難受的。

（4）描寫畫面

引語：同學們，書中有插圖130多幅，卻只有37段文字描述了畫面，瞧，蒂皮與貓鼬，斑馬、火雞在一起的畫面也是多么溫馨，讓我們也像蒂皮那樣，給自己喜歡的一幅插圖配上文字。當然你也可以選擇自己更感興趣的插圖。把它寫在這張學習單上。

A學生自主練筆

B引導交流評議（評議是注重語言的感覺和情感的自然流露）

（三）理解圖片內(nèi)涵，喚醒保護環(huán)境的意識

師引：你們的文字表達，帶給我的感覺是人與動物相處的“快樂”、“幸�！�、“和諧”，你們完全理解了蒂皮的感受。但既然書名是《我的野生動物朋友》，為什么書中還出現(xiàn)了一些蒂皮獨自在大自然中的圖片？你能讀出蒂皮想表達的內(nèi)涵嗎？

1．小組合作討論、發(fā)現(xiàn)、提取信息。

2．小組代表交流。

3．師小結：

（ppt出示扉頁的圖片），師：你們想說的，也是蒂皮所思索的。一起看封二和封底相同的一張圖片。藍天白云、高山深澗、飛瀑彩虹以及小女孩蒂皮凝神眺望的身影，蒂皮以自己的傳奇經(jīng)歷在默默地告訴我們： ppt出示“蒂皮致中國小朋友”的內(nèi)容：書本第三頁，齊讀

我希望中國的全體小朋友們，團結起來，共同保護我們的星球——這個將由我們繼承的星球！讓我們告訴所有的大人們：盡一切努力愛護我們周圍的環(huán)境，讓后人將這種意識一代一代地傳承下去吧！

這就是第三頁蒂皮蒂皮致中國小朋友的一段話，我想也是出版這本書的目的吧！蒂皮可以欣慰，因為我們大家都讀懂了！

（四）活動延伸

1．談話：現(xiàn)在，我們的心里一定產(chǎn)生了某種沖動，想去做一件事，那么，我們來說說你現(xiàn)在最想做的一件事。

2．引導交流

3．推薦相關人與動物類的書籍：《野生的艾爾莎》 《尋找瀕危野生動物》

4．小結語：

冰心說過：“有了愛，就有了一切。”把愛拿走，我們的世界將成為一座墳墓。同學們愛是人間最美好的情感，相信，只要人人獻出一點愛，我們的世界將變成美好的人間！

最后，有句話想跟大家分享一下：成長不可無書 ，成功不能無知。讓我們多讀書，讀好書，讓書相伴我們一生！

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