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綜合性學(xué)習(xí)
第六單元 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．收集整理能表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)生活的“成長(zhǎng)袋”、獎(jiǎng)狀、照片，回顧個(gè)人和集體成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)自己對(duì)母校、老師的眷戀，體悟老師的培養(yǎng)之恩和殷切期待。
2．閱讀“閱讀材料”和自己收集的懷念母校和老師的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，樹立并交流自己美好的志向。
4.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿，進(jìn)一步表達(dá)自己臨別時(shí)對(duì)母校和老師的感情。
5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動(dòng)。
預(yù)備活動(dòng)
策劃：我們從這里起步
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．通過實(shí)物、實(shí)例、照片、檔案等資料的梳理和展示，激起學(xué)生對(duì)母校和老師的眷戀之情。
2．通過閱讀和討論，初步了解本單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式和任務(wù)，合理組合和安排系列活動(dòng)，制訂出切實(shí)可行而有創(chuàng)意的綜合性學(xué)習(xí)班級(jí)和小組活動(dòng)計(jì)劃。
3．初步討論和交流計(jì)劃，借鑒別人意見，進(jìn)行必要的修正。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。
【中心活動(dòng)】制訂和交流綜合性學(xué)習(xí)小組班級(jí)和活動(dòng)計(jì)劃。
【活動(dòng)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回味。喚起眷戀之情
1．時(shí)間在悄悄地流逝，我們?cè)谝惶焯斓爻砷L(zhǎng)。當(dāng)我們學(xué)完了前五組課文之后，同學(xué)們，這意味著什么?
2．我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學(xué)，去開始自己新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你能說說自己的心情嗎?
3．還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時(shí)你有多高? 是誰(shuí)陪著來的?還記得那時(shí)的樣子嗎?
4．今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”，已經(jīng)不再依偎父母，已經(jīng)
完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢?
二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1．我們，幾十個(gè)成員，組成了一個(gè)大家庭，我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們互相幫助，我們?cè)谶@兒留下歡笑，我們?cè)谶@兒流過汗水。大家請(qǐng)看——(展示以往活動(dòng)剪影，班級(jí)在學(xué)校中獲得的獎(jiǎng)狀、證書，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望。)
2．其實(shí)，值得說的、值得憶的太多太多，在接下來的日子里，我們圍繞“難忘小學(xué)生活”，開展一次綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，好不好?
三、閱讀。擬訂活動(dòng)計(jì)劃
1．你想在這次活動(dòng)中做哪些事惰f呢?
2．請(qǐng)大家瀏覽活動(dòng)建議后，將我們可以開展的活動(dòng)羅列出來。
3．你最感興趣的是什么活動(dòng)? 可以以個(gè)人形式開展的是什么活動(dòng)?宜于集體開展的是什么活動(dòng)?想一想，除了活動(dòng)建議里的活動(dòng)，我們還可以開展什么活動(dòng)?
4．上學(xué)期開展綜合性活動(dòng)時(shí)，我們就已經(jīng)嘗試著制訂個(gè)人和小組活動(dòng)計(jì)劃，想一想，我們的計(jì)劃要包括哪些內(nèi)容?(包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容及方式、參加人員及分工)
5．交流、展示、評(píng)議、調(diào)整、修訂
計(jì)劃。(見表l)
階段活動(dòng)一
成長(zhǎng)足跡：追尋成長(zhǎng)的歲月
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．以班級(jí)讀書會(huì)的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學(xué)生活的文章，體會(huì)小學(xué)階段對(duì)人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達(dá)感情的方法。
2．一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集整理見證班級(jí)成長(zhǎng)的材料。在班上舉辦一次“我的成長(zhǎng)故事”會(huì)。
3．選擇自己最值得懷念的老師和同學(xué)，或一段難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動(dòng)，將其寫下來。
4．將收集的記錄班級(jí)和同學(xué)成長(zhǎng)的資料以及同學(xué)們的回憶作品分類整理，制成班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
第一、二課時(shí)
一、走近他們的小學(xué)生活
1．“十年樹木，百年樹人”，然而“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。當(dāng)一個(gè)人成年、成才之后，回顧自己的成長(zhǎng)，小學(xué)階段都會(huì)喚起他們美好的回憶。同時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段對(duì)他們?nèi)松某砷L(zhǎng)，產(chǎn)生了那么深遠(yuǎn)的影響.課本中為我們提供了一組“閱讀材料”，我們自己也搜集了一些回憶自己小學(xué)生活的作品，今天的讀書會(huì)，咱們就一起走近這些作品，走進(jìn)他們的小學(xué)生活記憶，感受他們通過文字表達(dá)的情感。
2．逐篇瀏覽后，有重點(diǎn)地選擇閱讀。在閱讀時(shí)留心：作者分別從哪些方面描寫自己的小學(xué)生活的。哪些情景、哪些細(xì)節(jié)的描繪給你留下了深刻印象，甚至引發(fā)了你美好的回憶?隨時(shí)可以把你的想法記在書頁(yè)旁。
二、走進(jìn)他們的小學(xué)生活
1．走進(jìn)了這么多的作品，我們像走進(jìn)了一座壯麗的小學(xué)生活百花園。對(duì)于這些作品的作者，你了解誰(shuí)?你是怎么了解他(她)的?在生介紹的基礎(chǔ)上，師補(bǔ)充介紹。
2．這些作者中，有知名學(xué)者、作家，有大學(xué)生，也有小學(xué)畢業(yè)生，有生活在上個(gè)世紀(jì)的前輩，更有活躍在21世紀(jì)的時(shí)代精英。他們都在回憶和描寫自己的小學(xué)生活，從中你體會(huì)到了什么?
3．題目是文章的眼睛，再?gòu)念}目上看，你又體會(huì)到了作者的什么心情f?
“啟蒙”的“啟”是什么意思? “蒙”指什么?
“老師領(lǐng)進(jìn)門”的“門”是指什么?題目中寄寓了作者什么感情?
4．從表達(dá)的內(nèi)容來看，課文又從哪些不同的側(cè)面來表現(xiàn)自己對(duì)小學(xué)生活的記憶? 小結(jié)提煉：《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。
5．在描寫老師的作品中，表達(dá)的重點(diǎn)有什么不同?
交流：同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：《難忘的啟蒙》贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，《老師領(lǐng)進(jìn)門》回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘，《作文上的紅雙圈》是難忘當(dāng)年老師對(duì)自己的鼓勵(lì)。
6．品味細(xì)節(jié)，感受師恩難忘。哪些細(xì)節(jié)給你留下了最深的印象?能說說自己的感受嗎?
例：①先生板著面孔對(duì)我說：“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見
，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎?”這話有點(diǎn)刺傷我，不過我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒有聞到桂花香，開頭幾句是憑想象編造出來的。
②“你這次的成績(jī)是丙，丙就是及格了，可對(duì)你來說，這是不及格，因?yàn)槟惚驹摰眉椎�。以后再這樣，就要打手心了�！�
A．從老師的語(yǔ)言中，你看出老師的什么特點(diǎn)?
B．對(duì)老師的嚴(yán)厲，我能理解嗎? 你從什么地方看出來?
C．師生分角色朗讀，相機(jī)提問：
聽了老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)：你怎么想?為什么?
D．可是，老師又不是都很嚴(yán)厲，
引讀：那便是——(日語(yǔ))課，即使我們——(逃課)——老師也——(不管)。從這兒領(lǐng)悟到的“老師們沒有說明的某些道理”，是指什么呢?
E．／J、結(jié)：就是這么嚴(yán)愛有度，就是這么正直勇敢、熱愛祖國(guó)，難怪“我”對(duì)啟蒙老師的充滿了崇敬、感激和懷念。
7．作者們寫作的重點(diǎn)不同，但你覺得，相同的是什么?
這三篇文章的作者后來都事業(yè)有成，是小學(xué)老師把他們“領(lǐng)進(jìn)門”的，是老師的智慧、愛心和高尚的品質(zhì)，成為我們的表率，讓我們成長(zhǎng)，成人，成才，人們?cè)跄懿粦涯詈透兄x小學(xué)時(shí)代的老師?
三、說說我們的小學(xué)生活
1．讀著這些作品，是不是勾起我們對(duì)往事的回憶?讓我們?cè)谟涗洶嗉?jí)和同學(xué)們成長(zhǎng)的照片、獎(jiǎng)狀中，去追尋我們小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面我們舉行一次“我成長(zhǎng)中的故事”交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為
主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落重溫童年的夢(mèng)。成長(zhǎng)的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。
我成長(zhǎng)中的故事
2．指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長(zhǎng)中的故事”記錄表。(見表2)
3．組內(nèi)交流，然后通過視頻展臺(tái)邊講“我成長(zhǎng)中的故事”邊在班級(jí)展示相關(guān)照片、作品等。
其中最主要的一個(gè)內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。我們把自己講的“成長(zhǎng)故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。
第三課時(shí)
1．回味小學(xué)六年生活，我們感慨萬(wàn)千，連續(xù)聽了同學(xué)們這么多生動(dòng)的故事，可我們還沒有說完，這六年的時(shí)光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我們終究要離開這兒，走向自己新的學(xué)習(xí)生活。我們?cè)撛趺戳糇∵@些珍貴的紀(jì)念呢?
集我們?nèi)嘀�，制作我們的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，讓這些珍貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴永遠(yuǎn)保留下來。
2．討論紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容和形式：在腦海里構(gòu)畫，畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)是什么樣?
多大的版式?封面用什么制作?請(qǐng)誰(shuí)寫序?翻開封面，里面該有哪些內(nèi)容?可以確定的欄目，如，“師恩難忘?‘同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上?‘藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
3．討論紀(jì)念冊(cè)各欄目負(fù)責(zé)人：在這最有意義的一次活動(dòng)中，我們每個(gè)同學(xué)都要充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力做到生動(dòng)活潑、豐富多彩。我們就以各欄目招標(biāo)的形式，以
小組為單位，每組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。
4．其中最主要的一個(gè)內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。我們把自己講的“成長(zhǎng)故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。
5．利用課上和課后時(shí)間，完成自己的作品。統(tǒng)一排版打印的格式要求。力求美觀。有條件可統(tǒng)一制成電子文本。
6．統(tǒng)稿、打印(復(fù)印)、制作、裝幀。贈(zèng)送相關(guān)老師，并送一份到學(xué)校
校史室保存。
階段活動(dòng)二
依依惜別：告別逝去的日子
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．多種形式進(jìn)一步表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，放眼明天，樹立并
交流自己美好的志向。
2．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書
和演講稿，進(jìn)一步表達(dá)自己臨別時(shí)對(duì)母校和老師的感情。
3．在教師幫助下，與同學(xué)一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動(dòng)，自我策劃舉行一場(chǎng)樸實(shí)而隆重的畢業(yè)典禮。
【中心活動(dòng)】
寫臨別贈(zèng)言、給學(xué)校寫一份建議書，舉辦一次畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)(可和畢業(yè)典禮合起來進(jìn)行，成為畢業(yè)典禮的一部分)。
【活動(dòng)時(shí)間】一周。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
活動(dòng)一
朋友：真情祝福送給你
一、起
天下沒有不散的筵席。自古多情傷離別。你看：執(zhí)手相看淚眼，競(jìng)無語(yǔ)凝噎。雖說“無語(yǔ)凝噎”，但人們?cè)谒蛣e的路上，總是說了又說。人們說——(生接力，說送別詩(shī)句。)
二、承
1．古人說得多好。不但表達(dá)了自己的懷念之情，更給朋友以鼓勵(lì)，如今，我們也將離別，我們也來給自己的同學(xué)、朋友寫寫贈(zèng)言，好嗎?
2．想想看，你最想送給誰(shuí)?在提筆之前，你想到了什么?你又想對(duì)他(她)說什么?
3．想一想，如何說得更好，就像詩(shī)一樣?
4．贈(zèng)言欣賞，揣摩寫法。
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
——XXX
XXX：六年來，我們結(jié)下了深厚的友誼，你友善，你寬宏，你睿智，忘不了課堂上你精彩的發(fā)言，忘不了賽場(chǎng)上你矯健的身姿，忘不了“六一”聯(lián)歡會(huì)上你動(dòng)聽的歌喉。離別之際，給你最美好的祝愿，相信走進(jìn)中學(xué)的你，更加優(yōu)秀。
——XXX
XXX：我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹，我們?cè)侵爻膬蓚�(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
——×××
5．通過賞析，你發(fā)現(xiàn)好的言是怎樣的?
提煉特點(diǎn)：內(nèi)容可以寫回憶、激勵(lì)、感動(dòng)、憂傷、祝福與感言；寫作方法：排比、引用、比喻、對(duì)比、夸張。
提示：應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法可以使文章錦上添花，表達(dá)我們真切的情感。
6．六年，我們一起走過結(jié)下了深厚的友情。在這六年中，我們哭過笑過，我們吵過鬧過。而這些，在我們即將分別之際，卻讓人珍藏與回憶。讓我們敞開心扉，把你珍藏的友誼化作一首詩(shī)、一句活話、一片情，作為贈(zèng)言送給你的朋友！
7．賞析與贈(zèng)送。
三、轉(zhuǎn)
1．其實(shí)，除了送給同窗好友，我們還可以寫一些文字，送給誰(shuí)?
2．自主選擇，通過贈(zèng)言或書信的形式，贈(zèng)給老師、校長(zhǎng)。(指導(dǎo)略)
3．離別之際，老師也寫了一篇送給我們?nèi)w同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，送給大家。師誦。
四、合
在這個(gè)特殊時(shí)刻，我們用自己的心，給同學(xué)、老師送了臨別最想說的話，送上了我們美好的祝愿。愿友誼地久天長(zhǎng)。
讓我們交換自己的紀(jì)念冊(cè)，把自己想說的話，更多的祝愿，送給更多的人!(交換紀(jì)念冊(cè)，互贈(zèng)留言)
活動(dòng)二
母校：愿你越來越美好
l．六年來，我們?cè)谀感５膽驯Ю锟鞓返爻砷L(zhǎng)，如今我們就要離開我們的母校了在離開之前，我們還可以為母校做些什么事呢?
2．討論，制訂實(shí)施計(jì)劃。贈(zèng)(見表3)
根據(jù)討論的結(jié)果，分頭完成。教師適當(dāng)指導(dǎo)。
栽下一棵紀(jì)念樹。
整理一次學(xué)校校園環(huán)境。
給學(xué)校提一條合理的建議
贈(zèng)送一份紀(jì)念品給學(xué)校。
給學(xué)弟學(xué)妹們贈(zèng)送一批書籍。
活動(dòng)三
前行：相約在明天
畢業(yè)典禮意味著小學(xué)的真正結(jié)束，這是極有意義也是最值得回味的一刻，畢業(yè)典禮以年級(jí)組為單
位、班級(jí)之間分工合作，協(xié)調(diào)一致。可以舉行一次預(yù)備會(huì)，討論融畢業(yè)典禮和畢業(yè)聯(lián)歡為一體的慶�；顒�(dòng)的具體細(xì)節(jié)。
1．討論畢業(yè)典禮流程。
2．討論畢業(yè)典禮分工。
3．討論聯(lián)歡會(huì)節(jié)目單。
原則上以語(yǔ)言類、歌舞類為主。先自主申報(bào)，在班級(jí)內(nèi)排演遴選
第七單元 古詩(shī)詞背誦
第一課時(shí)
一、充分自學(xué)
1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩(shī)詞。
2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。
3．背誦古詩(shī)詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。
2．全班交流10首古詩(shī)詞的大意。
教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？
②“鳥鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫的是什么時(shí)候的景色？
③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？
⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？
⑨”誰(shuí)道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞�！笔鞘裁匆馑�？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？ ⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？
三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。
如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》
第二課時(shí)
一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞
送別詩(shī)──
《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白 賦得古原草送別（離離原上草）白居易 贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千里黃云白日曛）高適
詠物言志詩(shī)──
《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到：
詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王 風(fēng)（解落三秋葉）李嶠 詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章 蜂（不論平地與山尖）羅隱 墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩(shī)──
《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》
聯(lián)想到：
江南（江南可采蓮）漢樂府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙 春曉（春眠不覺曉）孟浩然 鹿柴（空山不見人）王維 古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白 望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白
絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫 望天門山（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫 絕句（遲日江山麗）杜甫
江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫 江雪（千山鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和 望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫 憶江南（江南好）白居易
山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧 江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無苔）王安石 飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾 小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬(wàn)里
游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷
二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。
如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
第八單元 綜合復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。
1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。
2．同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。
例如：
（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。
B從其他文章中選出幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生試著來理解。
《生活是多么廣闊》──芬芳
《中華第一龍》──游弋
《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞
《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁
（2）關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說一說”
除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。
第二課時(shí)
一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià)
1．《生活是多么廣闊》仿寫
評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去??去??）
2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽眾和觀眾感。
3．《智慧之花》的縮寫及讀后感
縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。
4．《看說明書做玩具小臺(tái)燈》的片段修改
片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語(yǔ)言啰嗦。
5．給外地親友寫封信
寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感，對(duì)什么人說什么話。 當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會(huì)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級(jí)分類，然后交流閱讀，對(duì)作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。
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