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六年級英語第五單元一課時
Unit 3My weekend plan
木耳小學 羅文娟
概述： 本單元What does he do?。本單元以職業(yè)為話題。要求教師在教學過程中反復利用已學任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
設計理念:
在跨越式為指導，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。
學情分析：
由于學生是六年級學生參加跨越式教學已經有三年了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。學生對課程科目名稱在去年有所學習，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。
教學策略：
由于六年級學生已學習英語六學期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。
教具準備：
1. 禮物卡片。
2．教師自制PPT。
3．跨越式課題組提供的拓展資源。
教學目標：
1.知識目標：
1)能夠聽說讀寫本課時的主要單詞和詞組：factory worker,postman,
businessman, plice officer,
2) 能夠聽說認讀句子：What does he/she do? He’s/She’s a? 并能在實際情境中使用。 2.能力目標：能描述各種職業(yè)人的工作場所及上班的交通方式。
3. 情感目標：通過學習各種職業(yè)的描述，培養(yǎng)學生熱愛生活，尊重他人勞動
的優(yōu)秀品質，通過唱歌，提高學生的審美情趣。 教學重、難點:
1.教學重點：學習單詞或詞組factory worker,postman, businessman, plice officer,學習句子：What does he/she do? He’s/She’s a?：
2.教學難點：factory的發(fā)音和拼讀。
第六課時
教學步驟
一．Warm-up/Revision (5minutes)
1. 復習單詞：（2 minutes）
doctor nurse driver
teacher farmer
【設計意圖：復習前面所學，給學生做鋪墊�！�
2. 用上面的單詞介紹自己家里人(3minutes)
【設計意圖：在復習的同時，拉近家長與學生，老師與學生的距離】
二．新課呈現(xiàn)(Presentation)（15minutes）
1.教學詞組factory worker
出示工廠的圖片，介紹說：This is a factory, They make planes, cars,
clothes in the factory.指著圖中的工人說介紹說：They are workers. They work in the factory. They are factory workers.
【設計意圖：讓每個單詞用不同的方式呈現(xiàn)出來，更能激發(fā)孩子們的興趣。同時把短語與句型結合起來，共同練習，使單詞教學不再枯燥乏味，又能培養(yǎng)孩子的說話能力，更能激發(fā)孩子們的綜合語言運用能力】
2. 用同樣的方法教學postman businessman police officer
3. Guessing Game
出示圖片讓學生猜一猜圖片代表的是哪個職業(yè)，在PPT上展示
【設計意圖：盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學】
三、Extending reading(10minutes)
總體介紹：有三篇材料，第一篇是FLASH，讓學生帶著問題去聽，第二篇是閱讀材料，看完后說出劃線部分的漢語意思。
第一篇：視頻
Q: What does Jiao jia’s mother do?
拓展句型：What does xxx’s? do?
He/She is ?
第二篇：閱讀。
Tips
（1）spaceman：太空飛行員，宇宙科學工作者。
space是“太空”，“太空中的人”就是“飛行員”嘍。
（2）go for a walk in space：在太空中漫步。
第三篇：對話。
1）be good at：擅長。你知道“擅長唱歌”用英語怎么表達嗎？
（2）engineer：工程師。
【設計意圖:讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富
學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型�！�
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
活動：找旅伴.支架如下：
活動：找旅伴.支架如下：
A: How many people are there in your family?
B: There are ...
A:Who are they?
B:They are.....
A: What do you do?
B:
A: What does your ___do?
B:
A:What are you going to be...?
B: I'm going to be ______.
【設計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發(fā)學習英語的興趣�！�
六、Homework(1minutes)
Interview（采訪）your partner（伙伴） the three questions :
1.What does your father do ?
2.What does your mother do ?
3.What are you going to be?
【設計意圖:復習鞏固本課所學內容�！�
板書設計：
Unit3 What does he do?
Factory worker,postman,
Businessman plice officer,
What does he/she do?
He’s/She’s a?
教學反思：
本節(jié)課充分發(fā)揮學生的主體作用，提高知識的趣味性和調動學生學習的積極性，并培養(yǎng)學生的合作精神和綜合運用語言知識的能力
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