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地震中的父與子3
人教版五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》
嘉興市清河小學(xué) 俞寧
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定
信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二
是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、瓦礫”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．從課文的具體描述中體會(huì)父與子的“了不起”，感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4．領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟親情創(chuàng)造了生命的奇跡。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：
設(shè)計(jì)意圖：
1、上好一篇課文，要從問題的設(shè)計(jì)入手，要有一、兩個(gè)有思考價(jià)值的“大問題”。在教學(xué)時(shí)，圍繞“大問題”，引導(dǎo)學(xué)生“從整體入手，再回到整體”�！兜卣鹬械母概c子》，我設(shè)計(jì)了一個(gè)囊括全文的問題：“這句飽含親情的話語(yǔ)，在地震中發(fā)揮了怎樣神奇的作用呢？”主干清晰。學(xué)生在這一問題下，分枝研究，抓住父親的
承諾，體會(huì)它對(duì)父與子分別產(chǎn)生的激勵(lì)作用。這樣，就使得課堂枝繁葉茂。
2、訓(xùn)練形式把握住朗讀。《地震中的父與子》第8小節(jié)的朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)
（1）創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境：引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間詞，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，并用朗讀加以表現(xiàn)。
（2）拓展想象：在學(xué)生感悟到，這句話使絕望中的父親勇敢地站起來(lái)向廢墟走去后，教師三個(gè)反復(fù)的導(dǎo)語(yǔ)：“他邊走邊說(shuō)??”，如鏡頭推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生讀好父親的話。（3）體會(huì)語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生從詞入手，體會(huì)情感，再用朗讀表達(dá)。如“血絲、血跡”讓學(xué)生緊扣詞語(yǔ)，進(jìn)行想象，填補(bǔ)語(yǔ)言，體會(huì)情感，之后的朗讀就能入情入境。（4）將一段話以詩(shī)的語(yǔ)言出現(xiàn)，形式豐富，也容易讀出詩(shī)的情感。
3、注意語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。如讓學(xué)生寫寫兒子在廢墟中的表現(xiàn)，然后再在文本中找依據(jù)；又如布置的作業(yè)——記錄家庭中的親情故事等。
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、揭題談話，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
今天，我們要學(xué)習(xí)新課（引讀課題）。針對(duì)課題，你們有什么問題要提？（指
名質(zhì)疑）
師歸納：這是一場(chǎng)怎樣的地震？在地震中，這對(duì)父子怎樣了？??
二、解決第一問，了解地震的劇烈
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，思考：你們從哪些地方可以看出這是一場(chǎng)怎樣的地震？然后自學(xué)生字。
◆反饋生字：出示生字，讀一遍。注意“墟、顫”的字形。
◆反饋問題，體會(huì)地震的劇烈：
30萬(wàn)人——受災(zāi)面廣；不到四分鐘——猝不及防；
“不同程度的傷害”——什么叫“不同程度的傷害”，會(huì)有哪些傷害？
“??漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟�！�
◆師結(jié)合句子的感悟，指導(dǎo)感情朗讀。
三、解決第2問，歸納主要內(nèi)容
1、在地震中，這對(duì)父子怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思。
反饋。
2、引導(dǎo)學(xué)生，抓住兩個(gè)問題的答案歸納主要內(nèi)容。
四、找準(zhǔn)中心句，感悟力量源泉
1、同學(xué)們，地震那么的劇烈，使30萬(wàn)人受到了“不同程度的傷害”。在這么劇烈的地震中，究竟是什么時(shí)刻激勵(lì)著這對(duì)地震中的父與子，使他們戰(zhàn)勝災(zāi)難，最終能幸福地?fù)肀г谝黄�？默讀課文，思考，把有關(guān)句子劃下來(lái)。
◆反饋：父親對(duì)兒子說(shuō)過的一句話，時(shí)刻激勵(lì)著這對(duì)地震中的父與子，使他們戰(zhàn)勝災(zāi)難，最終能幸福地?fù)肀г谝黄�。這句話在文中出現(xiàn)了三次。
2、出示父親對(duì)兒子說(shuō)的那句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”
◆自由讀，你們從這句話中讀出了什么？指名說(shuō)（父愛、親情??），感情朗讀。
3、這句飽含親情的話產(chǎn)生了怎樣神奇的作用呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
第2課時(shí)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，引出親情
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)課文已經(jīng)有了哪些了解？
指名反饋說(shuō)（地震的突然、強(qiáng)度大，受害面廣，災(zāi)情重；故事的主要內(nèi)容及
結(jié)果。）
二、深入品讀，感受地震中的親情
1、順接學(xué)生回答的主要內(nèi)容，師引：同學(xué)們，究竟是什么在時(shí)刻激勵(lì)著這對(duì)地震中的父與子，成為他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢，最終能幸福地?fù)肀г谝黄鹉兀?/p>
生反饋：是父親對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”
2、師出示中心句，生齊讀。
3、這句飽含親情的話產(chǎn)生了怎樣神奇的作用？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3-24小節(jié)，圈劃有關(guān)的詞句，讀讀想想。
4、小組交流，指名反饋。
地震中的父親：
（1）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。
◆生結(jié)合詞句說(shuō)說(shuō)理解。
◆師點(diǎn)撥：
同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，比較父親前后的表現(xiàn)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
你們看到的父親走向的那片廢墟是怎樣的？但在父親的眼里那是什么呢？他邊走邊說(shuō)（指名讀中心句）邊走邊說(shuō)??邊走邊說(shuō)??（反復(fù)讀出感情）是呀，這聲音是從他的心底發(fā)出來(lái)的，再齊讀中心句。
◆師：這句話讓絕望中的父親充滿了力量，堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)！
（2）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)??
◆生結(jié)合詞句說(shuō)說(shuō)理解。
◆師點(diǎn)撥：
為什么父親眼中布滿血絲、身上到處都是血跡？指名說(shuō)，感受父親挖得辛
苦。師評(píng)語(yǔ)滲透寫法指導(dǎo)：你們能抓住人物的外貌描寫，想象他的心理與動(dòng)作，使這位父親更加的有血有肉。
8小時(shí)??38小時(shí)——挖得時(shí)間長(zhǎng)。
“沒人再來(lái)阻擋他”，有哪些人？聯(lián)系上文，請(qǐng)你選一個(gè)重點(diǎn)讀讀，說(shuō)說(shuō)理
解。
僅僅是這些人在阻擋他嗎？還會(huì)有誰(shuí)怎么阻擋？請(qǐng)你選一個(gè)角色說(shuō)說(shuō)。
這么多人都來(lái)阻擋他，怎么后來(lái)變成“沒人再來(lái)阻擋他”？反饋。師出示，
指導(dǎo)學(xué)生讀好父親對(duì)勸阻者反復(fù)說(shuō)的話。師：通過這一句句的語(yǔ)言描寫，我們看到了一個(gè)怎樣的父親？（執(zhí)著）
師：此時(shí)，他誰(shuí)的話都聽不進(jìn)，他只記住一句話??（引讀中心句）
師：父親是這樣承諾的，也是這么做的。（媒體以詩(shī)的形式出示：齊讀）
他挖了
8小時(shí)，
12小時(shí)，
24小時(shí)，
36小時(shí)，
沒人再來(lái)阻擋他。
他滿臉灰塵，
雙眼布滿血絲，
衣服破爛不堪，
到處都是血跡。
師：是呀，這句話讓廢墟中的父親如此的堅(jiān)定執(zhí)著，讓我們感到親情如詩(shī)��！ 地震中的兒子：
（1）那么廢墟中的阿曼達(dá)呢？他和同學(xué)們遇到了什么困難，他是怎么做的？
◆生想象寫作。
◆小組交流，反饋。
（2）課文中又是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們找找廢墟中阿曼達(dá)的表現(xiàn)，把詞句圈劃下來(lái)，讀一讀，想一想，你們有什么感受？
反饋，生自由站起讀“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”
◆同學(xué)們，此時(shí)對(duì)阿曼達(dá)來(lái)說(shuō)，這僅僅是父親的一句話嗎？再讀這句話。 ◆師：是呀，這句話成了兒子生存的信念，讓他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
（3）文中還有一段文字，寫了兒子的勇敢，你們找到了嗎？自由讀讀，反饋。
出示，齊讀：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”
◆引導(dǎo)學(xué)生抓住“讓”來(lái)體會(huì)兒子的“了不起。”
師：是呀， 父親的這句話讓兒子勇敢又高尚！
5、此時(shí)，讓我們?cè)賮?lái)瀏覽我們學(xué)過的內(nèi)容，再讀讀父親說(shuō)過的話，你們有什么新的感受？（反饋）
師：這句飽含親情的話語(yǔ)，使我們看到了一對(duì)了不起的“地震中的父與子”
這句飽含親情的話語(yǔ)，是多么神奇�。。ㄔ僮x中心句）
三、布置作業(yè)，感受生活中的親情
同學(xué)們，當(dāng)你們被這則災(zāi)難中的親情故事所感動(dòng)的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，親情離我們每個(gè)人并不遙遠(yuǎn)，你們都生活在親情的潤(rùn)澤當(dāng)中，親情更多的是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)。
請(qǐng)你再讀讀記記文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句，想想你身邊的親情故事，回家寫寫小故事，注意對(duì)人物外貌、語(yǔ)言的描寫。年幼時(shí)，將它與你的父母交流；年輕時(shí)，與你的愛人談?wù)�；年老時(shí)，給你的孩子講講??
板書 地震中的父與子
父：堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)
“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！” （親情） 子：勇敢、高尚 拓展性資料
1、唐山地震的親情故事《血奶》。
2、朱自清散文《背影》。
3、古詩(shī)《游子吟》。
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