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三十年后回故鄉(xiāng)說(shuō)課稿
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》，下面我就從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一 說(shuō)教材
《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和關(guān)注。通過(guò)大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；在交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書(shū)面表達(dá)能力。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
三 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。
2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。 四說(shuō)設(shè)計(jì)思路
想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難體會(huì)得到。所以，教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計(jì)著重從此入手，運(yùn)用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫(xiě)作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿(mǎn)激情的投入到寫(xiě)作中去。
五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）音畫(huà)欣賞，感受“變化”
1.電腦播放兩組畫(huà)面。一組是二十年前宜昌的風(fēng)貌，一組是現(xiàn)在的宜昌新貌。在播放第二組畫(huà)面的時(shí)候配上一段非常優(yōu)美的音樂(lè)。學(xué)生認(rèn)真觀賞，感受變化。
2．指名說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的宜昌和二十年前的宜昌相比有什么變化。（相信學(xué)生會(huì)從吃的，穿的，用的以及環(huán)境，科技等方面來(lái)說(shuō)自己的感受）學(xué)生表述的同時(shí)老師就根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)在黑板上板書(shū)出這幾個(gè)方面。（衣，食，住，行，環(huán)境，科技）
我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)跨越時(shí)空的兩組畫(huà)面的觀察比較，增加對(duì)“變化”的感性認(rèn)識(shí)，播放二組畫(huà)面時(shí)配上一段優(yōu)美的音樂(lè)，是為了讓學(xué)生在輕松愉快的音畫(huà)氛圍中感受宜昌新貌的美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，老師的板書(shū)為學(xué)生后面的想象提示了明確的方向。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，想象“變化”
想象家鄉(xiāng)二十年后的變化對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，他們的想象空間一時(shí)不能完全打開(kāi)，于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生如何展開(kāi)想象。
1. 以寶塔河小學(xué)的變化為例，指導(dǎo)想象的方法。
多媒體出示一組名校的校園畫(huà)面讓學(xué)生觀賞。師：二十年后，我們的寶塔河小學(xué)就變成這樣了�？赐陥D后老師馬上讓學(xué)生對(duì)照剛才看到的名校校園再說(shuō)說(shuō)20年后寶塔河小學(xué)的樣子。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)寶塔河小學(xué)20年后變化很大，操場(chǎng)是塑膠的，到處綠樹(shù)成蔭，有高科技的游泳館，每個(gè)教室都有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等）然后老師相機(jī)歸納出想象的方法。（1.剪輯法：以別處的同類(lèi)型的景物為參照物，把它們的優(yōu)點(diǎn)移植拼湊在一起。2.預(yù)測(cè)法：以現(xiàn)有的科技水平，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展變化）
2、以街道為例，運(yùn)用想象剪輯法、預(yù)測(cè)法，展開(kāi)想象，全班練說(shuō)。引導(dǎo)從路燈、路面、四叉路口的交通問(wèn)題、路邊的花壇、垃圾桶等等方面想象景物、科技方面的變化。
（當(dāng)學(xué)生掌握了想象的方法后，為了拓寬他們想象的面，于是我引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的方面進(jìn)行想象，或是從自己最希望家鄉(xiāng)哪些方面二十年后會(huì)是什么樣子來(lái)展開(kāi)想象）
3、全方位展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的方面進(jìn)行想像，比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進(jìn)；你喜歡汽車(chē)，希望汽車(chē)會(huì)有哪些改進(jìn)；還可以從自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進(jìn)，再添些什么能更滿(mǎn)足大家的需要；有時(shí)你生病了要去醫(yī)院你希望二十年后醫(yī)院會(huì)是什么樣的？電影院又會(huì)是什么樣子的？現(xiàn)在的工廠對(duì)環(huán)境的污染都很?chē)?yán)重，你希望二十年后家鄉(xiāng)的工廠又會(huì)有怎樣的變化？甚至還可以想象二十年后你的親人或同學(xué)會(huì)是什么樣的。然后小組交流。
4、全班交流.一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充，這樣可以使同學(xué)們的想象更豐滿(mǎn)。（老師注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想像。）
在教學(xué)中，我先以寶塔河小學(xué)的變化為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給想象的方法，正應(yīng)了“授之于魚(yú)不如授之于漁”的教學(xué)原則，再進(jìn)行半扶半放練習(xí)，掌握方法，這樣學(xué)生就能舉一反三，把他們希望的樣子想象得更清楚、表達(dá)得更具體。這里采用想象剪輯法、預(yù)測(cè)法，更能實(shí)現(xiàn)“想象是根植于現(xiàn)實(shí)，而不是胡思亂想”，也更能避免想象的空洞。另外在和學(xué)生交流的過(guò)程中我使用了“希望”一詞，我覺(jué)得“希望”一詞比“變化”一詞更富有主觀能動(dòng)性，在學(xué)生心中更能激起對(duì)美好未來(lái)的遐想。
（三） 激情寫(xiě)作，表述“變化”
1．出示寫(xiě)作要求
同學(xué)們想象的范圍真是太廣了，有的想象了二十年后家鄉(xiāng)醫(yī)院的變化，有的想象了工廠的變化，還有的想象了商店的變化等等，其實(shí)我們把想象的這些景物組合在一起就是二十年后家鄉(xiāng)的樣子，那么我們等會(huì)兒在寫(xiě)作的時(shí)候是不是要把所有想象到的景物都寫(xiě)進(jìn)我們的作文當(dāng)中去呢？和學(xué)生交流然后出示寫(xiě)作要求（點(diǎn)面結(jié)合，有詳有略，確定有代表性的景物作為重點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)具體，其他景物可以用一兩句話(huà)概括性介紹）
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)的寫(xiě)作方法，掌握布局謀篇的章法模式避免文章寫(xiě)的拖沓冗長(zhǎng)而又沒(méi)有可讀性。
2.文思泉涌，表述“變化”。
文 章
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