19愛護書籍1122333

19 愛護書籍

1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個生字。

教學重難點：

理解

教學準備：搜集有關魯迅的故事。

教學課時：2課時

第一課時

教學流程： 一、導入

板書課題，齊讀課題后，讓學生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、同桌互讀課文。

教材分析：

愛讀書是一種美德；愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現(xiàn)代偉大的文學家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。 結構分析

第一部分（1------3自然段）寫魯迅愛護書籍的表現(xiàn)。

第一層（1自然段）寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當心。

第二層（2自然段）寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。

第三層（3自然段）寫魯迅愛書，認真保持書籍的干凈和完好。

第二部分（4自然段）寫魯迅把書看得比什么都寶貴。

寫作特點

1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。

2、用詞準確，極有表現(xiàn)力。

3、先敘事后總結的“分------總”結構方式，使課文條理清晰，而且有說服力。 教學內容：愛護書籍

教學目標：

1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識12個生字，會寫出12個字。

教學難、重點：

1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

2、學會寫出12個生字。

教學準備：

收集有關魯迅先生的故事。

教學時間：建議本課教學2課時。

教學過程：

一、 談話導入，激發(fā)興趣

小朋友，你們喜歡看書嗎？你都喜歡看什么書？你們是怎樣看書的呢？今天，我們就來學習一位名人看書的故事。板書《愛護書籍》

二、 新課探究

1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。（激發(fā)學生閱讀興趣）（創(chuàng)設了問題情境，引發(fā)學生探索的欲望。）

2、初讀課文，通讀文句，自學生字。

① 請同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。 ② 學習生字，師：同學們都讀完了，生字學會了嗎？老師來考考你們，看你們認識了多少字（出示生字，認讀）

③ 說一說，你用什么方法記住這個字的？（讓學生自由說）

（這個環(huán)節(jié)，符合學生的心理，學生能積極投入。巧妙設疑，引發(fā)學生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導學生自主讀書，用自己喜歡的學習方式學習，發(fā)揮了學生的學習主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。）

3、以讀為主，讀中感悟。

（1） 同桌互讀，師：同學們把生字讀準了，能把課文讀下來嗎？（相互讀，互相提提意見。）（標下自然段）

（2） 展示讀書，師：剛才同學們讀得都很認真，誰愿意讀給我們聽聽？（讀后評價，主要評正確、流利，肯定學生優(yōu)點，注意表揚，激勵）

（3） 教師教師范讀。

（4） 師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。（學生兩人一組互相讀，生生互動，讓學生評價，教師范讀，師生互動，體現(xiàn)了開放式課堂教學。讀書要體現(xiàn)過程，還要給學生練習的機會。）

（5） 找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

（6） 用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。

（7） 小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報交流，互談讀書體會。）

（8） 復述課文。

A談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。

B簡單的復述這個故事。

（學生復述前，先練習，體現(xiàn)重視學習學習的過程。）

（9） 教師總結，師：同學們表現(xiàn)都很好，體會很多，今后，我們也要學習愛護書籍，學習魯迅愛書的精神和做事認真的態(tài)度。課文延伸：你們想一想，以后我們應該怎樣看書呢？今后你準備怎么辦？

（讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。根據(jù)課文內容，聯(lián)系學生的生活實際加以擴展，學生受到熏陶感染，對學生形成正確的價值觀至關重要。）

4、 學寫生字，造句練習。

（1） 小組內認讀，老師讀，檢查自學。

（2） 學生組詞。

（3） 教師范寫。

（4） 造句練習。

（5） 學生朗讀。

（寫字教學，要發(fā)揮學生的主動性，采用不同的方式，對學生進行訓練。）

5、 自我檢驗，總結提高。

師：學會了這個單元后你有什么要說的？（引導學生自由說）

師：學了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。

? 星級1

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教學目標： 1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的

精神和做事認真的態(tài)度。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個生字。教學重難點：理解

時候，把書看得比什么都寶貴

有關魯迅的故事。教學課時：2課時 第一課時

4、愛護圖書

教學目標：

知道要愛護圖書的道理，學會修補圖書，養(yǎng)成愛護圖書的良好習慣。

教學準備：

準備一批要修補的圖書，以及修補圖書時用的剪刀，膠水、紙等用

具

教學重點：

使學生知道如何愛護圖書

教學難點：

教會學生根據(jù)圖書破損狀況進行修補的方法。

教學過程：

一、談話揭題：

二、明理

1、我們?yōu)槭裁匆獝圩o圖書？

2、我們怎么來愛護圖書？

3、練習：評一評，誰對誰錯

三、修補圖書

1、教師示范：找出幾種破損狀況不同的圖書邊講邊修補 2、分四人小組：拿出準備好的破損的圖書，進行修補。

二年級下愛護書籍教案及反思

知識能力：

1、認識11個字，學寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。

過程方法：以讀為本，自讀自悟。“六畫”法閱讀課文，抓中心句，重點詞語理解課文內容。

情感態(tài)度價值觀：通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，教育學生學習從小養(yǎng)成愛書的好習慣，懂得管理，珍惜生活。

重點、難點：

1、學寫田字格內的10個生字。

2、理解“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教學過程：

（一）激趣導入。

（1）談話式導入。 同學們，大家都知道：愛讀書，是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習19課《愛護書籍》 。

（2）板書課題，啟發(fā)質疑。

讀了課題，你想知道些寫什么？

出示學習目標：我能正確、流利地朗讀課文。。

1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。

3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。（目標檢測）

1.找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

學生匯報，教師出事課件：“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”

2、找出課文中能說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”的事例。

學生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛護書

3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象最深的一件事例，仔細讀一讀，在用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”的語句。

3、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。

4、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動作和表現(xiàn)。

如：第一件事

點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣？（弄壞，弄臟、亂涂亂畫??）他不怕弟弟生氣嗎？他不怕傷和氣，傷親情，說明魯迅小時侯怎么樣？魯迅小時侯把書看得比（ ）都寶貴”（親情、友誼）。齊讀“魯迅小時侯，把書看得比親情和友誼都寶貴”。

第二件事

?點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的？（首飾、錢財、貴重物品），而現(xiàn)在放的是書，說明魯迅小時侯把書看得比（ ）都寶貴”（金錢、珠寶）。齊讀“魯迅小時侯，把書看得比金錢、珠寶都寶貴”。

第三件事

點撥：通過兩個“總是”，我們可以看出：魯迅小時侯愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習慣。用“總是”說一句話。

通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時侯，把書看得比（ ）都寶貴。括號里可以填寫那寫詞語？最準確的詞語應該（ ）。答案是（什么）指任何喜愛和寶貴東西。齊讀“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴�！�

（四）總結擴展。

1 ）有感情地朗讀課文。

（ 2 ） 結合板書總結：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結全文的主要內容的構段方法，叫做分總式構段方法，今后在寫話的訓練中要學習運用這種方法，清晰、完整的表達自己要表達的中心內容。。

（ 3 ）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用的這么輕便、這么高級，出示課件：“殷商時代，（甲骨文）；戰(zhàn)國秦漢時代，（竹簡和木牘）；春秋末期，（帛書 ）；東漢，（手抄的書）；唐朝，（雕版印的書）；宋朝，（活版印的書）；近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書�！�

（4）讀完這段話此時此刻，你想說點什么？說一說你平時是怎樣做的。

（5）小組同學比一比，看看誰的語文書愛護得最好，推薦出來在全班展示，評出 “愛書小名星”

三、當堂檢測。 1、? 自選詞語。

2、? 詞語填空

（1）這時候，他總要先看看手干凈不干凈，（ ）才小心地一頁一頁翻著看。

（2）弟弟可以在桌子旁邊一起看，（ ）不許動手摸書。

班級從現(xiàn)在開始開展愛護書籍和作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。。

五、板書設計：

19、愛護書籍 愛讀書——保存書——愛護書 （分）

魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴 （總）

創(chuàng)新教案：愛護圖書

活動目標：

1、懂得要愛護圖書。 高橋鎮(zhèn)中心幼兒園 陸盛波

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

重點：教師引導自己的孩子學習一頁一頁的翻圖書。 難點：教師引導幼兒嘗試學習修補圖書的方法。 活動準備

損壞的圖書一本，膠水，剪刀，人手一本圖書。 活動過程：

一、討論圖書破的原因。

出示一本破圖書：唔——誰在哭？小圖書為什么在哭？

圖書是怎么弄破的？

二、引導幼兒觀察教師修補的圖書。

1、請幼兒說一說有什么好的方法能幫助破圖書。

2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書。

三、師幼一起討論怎么樣避免弄破圖書

1、圖書應該怎么樣拿，怎么放？

2、自己看書時應該注意什么？

3、大家一起看圖書時應注意什么？

教師小結：我們小朋友取書時要輕輕的拿，避免撕破圖書：看完圖書要放回書架：看書時一頁一頁輕輕的翻，不能把書撕下來：和同伴一起看時不爭 也不搶，避免把書撕破，看完后輕輕放回去。

四、欣賞兒歌《小圖書》

1、教師朗誦兒歌

2、幼兒學習朗誦和表演數(shù)遍。

五、幼兒看圖書

教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作，表揚與小朋友一起合作看圖書的幼兒。

兒歌：

小圖書

小圖書，四方方，

好聽的故事里面裝，

一頁一頁輕輕翻，

大家把我來夸獎。

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活動反思：

幼兒園是幼兒接觸社會的第一個場所，在幼兒園這個集體中，必然有集體生活的規(guī)則，幼兒對集體規(guī)則的認同，可以說是日后和適應社會規(guī)則的基礎。本次活動的主題是“小紅花找朋友”中的一節(jié)社會《愛護圖書》。在活動中教師通過圖書的哭聲引出主題：圖書為什么哭呢？小朋友你們想一想，孩子們積極地開展回答以及思考。教師引出破書，讓幼兒在一次思考自己過去的經(jīng)驗，或和旁邊的小朋友討論。（你們過去有沒有破壞自己的圖書）。同時教師拿出各種材料一邊說一邊進行修補這本可憐的圖書。最后教師通過念兒

歌，讓我們的孩子知道在今后我們應該怎么樣來愛護

自己的圖書，保護自己的圖書哦，并知道圖書看好后應放在哪里等。同時讓我們的孩子做一名文明的好孩子。

通過本次活動，讓我們感受到禮儀教育同其他社會性行為為培養(yǎng)一樣，它需要幼兒在已有的認知經(jīng)驗的基本上，不斷的感受、體驗、練習，取得知和行的統(tǒng)一等。因此，教育需要滲透在幼兒日常生活中的點點滴滴，培養(yǎng)我們可愛的孩子做一名文明有禮貌的好孩子。

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