我是愛的魔術(shù)師

愛能喚醒，愛能激勵，愛能讓枯木發(fā)芽，愛能給人生活的動力。愛能包容，愛是成長進步的溫床，愛更是神奇的魔術(shù)師，能使人揚起生活的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

我相信愛的力量。 我愛雨兒，我愛花兒，我愛自然界帶給我的神奇和美妙，我愛自然界帶給我的平凡和普通。我是愛的魔術(shù)師，要用溫暖的愛滋潤每一個孩子的心田，使他們茁壯成長。

站在幾十雙求知若渴的眼睛的前面，我心再次悚然，我承擔(dān)著這樣的使命——啟蒙教育。小到我要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)，愛勞動會勞動，愛自己愛家人，自已能做的事自己做；大到我要幫他們建立人生觀世界觀，獨立自主，對人對事有責(zé)任心。我要擔(dān)負得起帶他們出發(fā)再送一程的任務(wù)，為了這個神圣的使命我會全力以赴！

有愛就不厭倦。親愛的孩子，留給你的朗讀作業(yè)你沒有讀，怎么辦呢，只有課堂上一遍又一遍地帶著你去學(xué)去讀，一遍一遍再來一遍。這個字是翹舌音，不是平舌音，注意要有重音呀，注意長句子的停頓，聽老師讀一遍，再跟老師讀一遍，帶著體會讀一遍啊。要邊讀邊想象文字描繪的情境，好孩子，你讀對了！好孩子，只要用心，你就會做得更好！你真棒，又進步了��！相信你能行！……親愛的孩子，老師多么希望你能按照要求自己先練幾遍，在老師的指導(dǎo)下又會做到怎樣的突飛猛進，哪像現(xiàn)在這樣，大好的時間都用在了一遍又一遍的認讀上。孩子，你記住老師給你講的寫字方法了嗎？一看，看字的結(jié)構(gòu)看筆畫的位置；二臨，看一筆寫一筆，寫準筆畫；三寫，認認真真地寫完；四比，和書上的字例對比，發(fā)現(xiàn)寫得不夠好的地方；五寫，再加工。親愛的孩子們，你是否在認真聽，你是否仔細觀察了，為什么你又寫錯了呢？孩子，你聽到了老師的指導(dǎo)嗎？老師的嗓子都啞了，只希望快一點帶著你出發(fā)，只希望你早一點明白，獨立主動學(xué)習(xí)才是最好的學(xué)習(xí)方式。孩子，我相信，有愛就不厭倦，我相信，有愛的感召，你會從迷惘的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，塑造一個積極向上，精神奮發(fā)的學(xué)生。功夫不負有心人，我欣喜地看到了啊，他搖晃著腦袋，一板一眼地讀著，嘴角上揚，眉毛還時時聳起，童真的語調(diào)在教室里回蕩……

有愛就有自信。誰愿意說一說自己的想法呢，瞧她挺著小胸膛，揚著小臉，大聲地述說著。真棒！孩子，相信自己，你就是最棒的。你那撲閃的大眼睛，你那興奮起來紅紅的小臉，都向大家說明你是多么優(yōu)秀。只要你努力，今天的你會比昨天好很多，明天的你會比今天好更多。你擔(dān)心說錯了？沒關(guān)系，你舉手了，真勇敢，老師喜歡勇敢鍛煉自己的小朋友。你擔(dān)心說得不夠好？沒關(guān)系，誰愿意幫助他，兩個人的敘述放在一起，就是很好的解答。瞧，相互合作就向成功邁進了一步，團結(jié)的力量就是大。他的接受能力比較差，他們小組發(fā)揮團隊精神，利用課間幫他提前認讀生字，組內(nèi)朗讀好的同學(xué)一句一句領(lǐng)他朗讀，他感動地說：“生活在這個小組很幸福，為了本組的榮譽，我會全力以赴�！�

愛是個魔術(shù)師，激勵學(xué)生，不斷成長進步。面對心情忐忑的孩子壓低聲音的發(fā)言，我送給他信任的眼神，欣賞他勇敢站起來的勇氣，告訴他你很了不起，如果聲音再大一點點，會讓人多欣喜。課堂上，她羞羞怯怯地站起來，聲音低得像蚊子在哼哼，什么也聽不清，我用鼓勵的眼光看著她，告訴她你一定行，一次兩次，她終于大聲地把自己的想法清楚地說了出來……瞧！這，就是愛的魔力，它讓孩子們找到自信啦！面對犯了錯誤，低頭不語的孩子，告訴他誠實是人生的美德，列寧打碎花瓶主動承認被傳為美談，只要你主動承認，并且改正，你仍是優(yōu)秀的。字寫錯了，題算錯了，沒關(guān)系，只要你用心學(xué)習(xí)，下次就不會再犯同樣的錯誤。我總是用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點，去欣賞，去鼓勵，愛是發(fā)動機，給孩子前進的動力。我用愛給孩子插上一對翅膀，讓他們飛得更高更遠。

我是個神奇的魔術(shù)師，用愛做鋤，在孩子們的心田里播種美好和希望。

（作者單位：長春市二道區(qū)實驗小學(xué)）

責(zé)編/齊魯青

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