《南轅北轍》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計

《南轅北轍》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計

教材分析：

南轅北轍講的是一個人想到南方去，而他走的路卻是朝北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這個成語比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意義，含有諷刺、批評的意味。

學(xué)情分析：

學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過類似的文章，對寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事來說明道理，有的學(xué)生甚至提前看過這兩篇寓言故事；而且寓言故事的內(nèi)容一般比較有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很有興趣。但是，對于寓言所蘊涵的深刻寓意，學(xué)生理解起來有一定難度，因此在教學(xué)中，教師課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過哪些寓言，是如何學(xué)會的，并與同學(xué)交流。預(yù)習(xí)課文時，自學(xué)生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教學(xué)時首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言里形象的認識，體會蘊含的道理。

學(xué)習(xí)目標：

1.會認“纏”等生字，會寫“盤、纏、硬”等字。

2.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，理解詞句的意思。

3.理解寓意。

教學(xué)過程：

一、初讀課文、整體感知

【課件展示】1.詞語學(xué)習(xí)

南轅北轍 好把式 盤纏

關(guān)系 硬要 提醒

要求：請同學(xué)們默讀這些詞語，然后找一個同學(xué)領(lǐng)讀。

設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握。 簡要實錄：

【課件展示】2.請同學(xué)們分角色朗讀課文，然后思考這則寓言講了一件什么事？ 要求：帶著問題認真朗讀課文，完成角色扮演，然后舉手回答問題。

設(shè)計意圖：分角色朗讀課文是同學(xué)感興趣的朗讀方式之一，概括課文的內(nèi)容是考察同學(xué)們的表達能力。

簡要實錄：

二、細讀課文、分享感悟

【課件展示】1.那個人目的地是哪里？而他是怎么走的？理由是什么？ 目的地：楚國

走的方向：楚國在南邊，他卻硬要往北邊走。

往北走的理由是：

1.馬跑得快

2.車夫是個好把式

3.盤纏多

要求：獨立思考，然后舉手回答。

設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對課文重點的掌握情況。

簡要實錄：

【課件展示】2.你認為那個去楚國的人能順利的到達目的地嗎？

要求：和小對子互相討論，然后舉手回答。

【課件展示】他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。

設(shè)計意圖：考察同學(xué)們對課文的理解情況。

簡要實錄：

三、拓展延伸、豐富知識

【課件展示】1.你想對那個去楚國的人說些什么呢？

要求：和小對子互相討論，然后舉手回答。

【課件展示】無論條件多么好，你的方向走錯了，就永遠不會到達你要去的地方。 設(shè)計意圖：拓展同學(xué)們的思維，引導(dǎo)同學(xué)們分析去楚國人的行為是不對的，是永遠到不了楚國的。

簡要實錄：

【課件展示】2.學(xué)了這個故事你受到了什么啟發(fā)？

要求：和小對子互相討論，然后舉手回答。

【課件展示】方向錯了，永遠也到不了目的地。所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍。

設(shè)計意圖：師生共同交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。引導(dǎo)學(xué)生體會故事寓意。 簡要實錄：

【課件展示】3.你能說說這個成語故事的寓意嗎？

要求：獨立思考，然后舉手回答。

設(shè)計意圖：本課的教學(xué)重點，揭示主題。

簡要實錄：

【課件展示】

設(shè)計意圖：

簡要實錄：

【課件展示】

【課件展示】

【課件展示】

【課件展示】

設(shè)計意圖：通過習(xí)題鞏固這節(jié)課學(xué)到的知識點，回顧重點內(nèi)容。 簡要實錄：

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