《我們家的貓》說課稿

6、《我們家的貓》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！我是（ ）號選手，我今天說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文四年級下冊第六課《我們家的貓》首先，我將把課題進(jìn)行板書。

我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程及板書設(shè)計七個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《我們家的貓》是冀教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的一篇精講課文。本單元以“動物是人的一面鏡子”為主題，告訴我們動物是人類的朋友，讓我們做保護(hù)動物的使者，成為動物的真正朋友。

《我們家的貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言把貓小時候的淘氣可愛和長大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致。

這篇課文在語言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力，生動細(xì)致，形象逼真。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀練習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)語言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。

以下是我對學(xué)生情況的分析

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識字、閱讀的能力，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的分析，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)還要持之以恒，對語言美的感悟還是需要不斷提高。我所教授的四年級的學(xué)生，也已經(jīng)掌握了一定的獨(dú)立識字能力以及閱讀、品讀課文的能力，但在寫作手法的運(yùn)用上還稍有欠缺，在這篇課文中我將重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會老舍先生在語言上運(yùn)用的獨(dú)特性、描寫動物的觀察方法及寫作方法，從而在教學(xué)上從多角度、多側(cè)面的讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識。

根據(jù)本單元的文化主題及本篇文章的特性，我制定了以下目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)與方法

知識與能力目標(biāo)：

①掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。

②理解課文內(nèi)容，理解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛。 過程與方法：學(xué)生通過自讀自悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。通過小組合作的方式，在自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實(shí)踐和相互評價中，領(lǐng)悟作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者喜愛貓的感情，感受作者對生活的熱愛。

2、教法和學(xué)法

本篇課文，我以抓重點(diǎn)詞句為突破口，以中心話題為主線，在句

子中感受詞語的魅力，以朗讀指導(dǎo)為抓手，品味語言，感悟內(nèi)涵，采用自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)的方法，理解文章內(nèi)容，體會作者情感。

基于上述分析，我制定了本節(jié)課的重難點(diǎn)

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

2、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的表達(dá)方法。

為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1.學(xué)生在百度百科鍵入老舍，查閱老舍先生的資料

2.提供同類型的作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行對比閱讀。

這樣讓孩子們提前感知、了解老舍先生以及他的作品，讓學(xué)生有準(zhǔn)備的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我將用兩個課時進(jìn)行教學(xué)，今天我重點(diǎn)對第二課時的教學(xué)過程進(jìn)行說課。接著我將通過：

復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 ；自主合作、小組探究

研讀品味、深化情感 ；總結(jié)板書、質(zhì)疑深思

拓展延伸、升華情感

五個方面談?wù)勎覍�這節(jié)課的想法

七、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上課伊始，我將組織學(xué)生回憶上節(jié)課主要內(nèi)容，隨之進(jìn)行板書。 板書 大 古怪 小 淘氣 可愛

（講授新課前，在新舊知識之間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時，激起知新之趣。）

二、自主合作，小組探究

我先出示自學(xué)提示：請同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時候的貓很可愛？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？ 畫出有關(guān)語句讀一讀，并和小組同學(xué)交流中促進(jìn)孩子對重點(diǎn)詞語的理解以及對文本內(nèi)容的理解。

（新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)是主動獲取、主動發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，這里既有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。）

三、研讀品味，深化情感

學(xué)生在充分朗讀，合作交流后，在該環(huán)節(jié)我做了如下教學(xué)預(yù)設(shè)。 小時候的貓

該段我抓住重點(diǎn)句子：“一根雞毛，一個線團(tuán)兒，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。”

通過不同形式地讀文，學(xué)習(xí)作者把貓擬人化的寫法，感受在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，作者對小貓的喜愛之情蘊(yùn)含在文字之中。

為了幫助學(xué)生更深刻地體會作者的情感，我簡單地介紹了作者“愛花”的生活情趣�？墒腔ú荼回堈垓v得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認(rèn)為這時的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最后一個反問句式，更突出地表現(xiàn)了他對小花貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

（這一環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念，朗讀是語文閱讀教學(xué)中的重要方法，也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書方式，學(xué)生在朗朗書聲中感悟文意，積累語言，培養(yǎng)語感，從中得到審美愉悅，受到情感熏陶。）

大花貓性格古怪部分

這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這部分的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語言表達(dá)出來。我請同學(xué)在書上勾畫出貓的性格特點(diǎn)的詞語，并將書寫板書的權(quán)利交給學(xué)生，板書時，交給學(xué)生按順序進(jìn)行書寫。

（這樣既訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，又加深了學(xué)生對段落內(nèi)結(jié)構(gòu)及順序的了解。）

接著我從1、2自然段進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，第3段讓學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)：

學(xué)習(xí)第1自然段：

師：老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種貓給你留下最深的印象?為什么?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫具體的。)

比如學(xué)生找到：老實(shí)的貓：“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”，此時我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“無憂無慮”的意思，放在語境中，學(xué)生很容易理解重點(diǎn)詞的意思。用同樣的方法理解貪玩、盡職的性格。

這時教師強(qiáng)調(diào)作者也是通過細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。我請同學(xué)們比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么? ①說它老實(shí)吧

②它很老實(shí)

①說它貪玩吧

②它很貪玩

通過討論，學(xué)生體會到句式①是通俗的說法，一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣惟妙惟肖地傳達(dá)出來，實(shí)實(shí)在在地凸現(xiàn)了作者對貓的關(guān)切、憐愛之情。

(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。領(lǐng)悟作者遣詞的獨(dú)具匠心，提高學(xué)生對語言的敏感。)

然后讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的性格讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好

不好，好在哪里，或者還有哪些地方需要注意。

(讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，尊重了學(xué)生的個性差異，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的平等、自主、開放的原則，貓的“老實(shí)”、“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

第2自然段

本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達(dá)。首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r，心里可能在想什么?

(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會大花貓的可愛)

接著，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象) 最后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。

（新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，以讀促悟 讀中現(xiàn)悟）

四、總結(jié)板書，質(zhì)疑深思

教師總結(jié)板書，討論：這只大花貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親，又一聲不出，既膽小又勇猛，這樣寫不是很矛盾嗎？引發(fā)學(xué)生思考，讓大花貓古怪的性格特點(diǎn)在學(xué)生面前重現(xiàn)。

(讓學(xué)生從整體出發(fā)，對課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))

五、拓展延伸 升華情感

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會到：老舍先生似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。我讓學(xué)生們再讀課文，盡情體味其中濃濃的人情味。

接著出示一組人與動物和平共處的和諧畫面，使學(xué)生感受到大自然是人和動物

的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！讓對動物的熱愛之情悄悄地在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、讀一讀描寫小動物的文章。

3、寫一寫你喜歡的小動物。

4、辦一期有關(guān)動物的手抄報

板書設(shè)計：

6、我們家的貓

大 古怪 小 淘氣 可愛

（板書設(shè)計：本課板書由老師和學(xué)生共同參與完成，尊重了學(xué)生的主體，課堂氣氛也和諧平等，板書設(shè)計簡單明了，既直擊重點(diǎn)，又涵蓋了課文主要內(nèi)容。）

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