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怎樣提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力
怎樣提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力
赤壁鎮(zhèn)中學(xué) 杜小麗
摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種全面考核。寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。本人在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中一般存在很多問(wèn)題。我結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)出的一些寫(xiě)作這塊如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的主要方法：加強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，通過(guò)大量閱讀來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，作好仿寫(xiě)練習(xí)，重視作文的批改和評(píng)講環(huán)節(jié)，作好考前作文訓(xùn)練工作。
關(guān)鍵詞： 寫(xiě)作能力 問(wèn)題 提高 方法
一、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性
在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的四大基本技能。目前，聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練在各階段的教學(xué)中日益受到重視，但是卻也不能忽視對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的另一能力――寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種全面考核。寫(xiě)作既能復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，也能促進(jìn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”技能發(fā)展。它能比較客觀地反映學(xué)生的認(rèn)識(shí)，思考以及文字運(yùn)用等綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。
中考試卷中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查集中在“書(shū)面表達(dá)”這一項(xiàng)，這是學(xué)生比較容易失分的一項(xiàng)。所以寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題
1. 漢語(yǔ)影響，中文構(gòu)思，語(yǔ)言累贅啰嗦。
2. 詞匯貧乏，寫(xiě)作時(shí)靈活多變不夠，單詞易用錯(cuò)，拼錯(cuò)，混淆詞性；
3. 句型誤用，語(yǔ)法不通，句子不完整，指代不清；
4. 語(yǔ)篇銜接能力差，不懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過(guò)渡詞使文章更加的連貫；
5. 易犯書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大小寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤。
6. 文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯能力差。學(xué)生的審題能力，組織材料，整體謀篇的能力，
能力還有待加強(qiáng)。
7. 句型單一，句式變化運(yùn)用能力差。平時(shí)課堂上學(xué)會(huì)的復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)
結(jié)構(gòu)等句型在作文里都沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)。
三、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法
針對(duì)以上學(xué)生作文里存在的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做才能更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的呢？下面是我結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)出的一些寫(xiě)作這塊如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的主要方法：
1. 寫(xiě)作基本功訓(xùn)練：
1) 作好背誦記憶工作
第一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固詞匯。主要方法就是要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)與話題有關(guān)的重點(diǎn)詞匯。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我還要求我的學(xué)生記憶一些來(lái)自于完型填空和閱讀中出現(xiàn)頻率較多的單詞，這些詞在寫(xiě)作中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，布置學(xué)生積極背誦范文。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。只有多讀多背，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣才會(huì)熟悉起來(lái)．并且找到語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)也才不會(huì)被漢語(yǔ)的思維習(xí)慣所干擾。教材中的不少篇章中都含有與話題相關(guān)的基礎(chǔ)句型，為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，以便寫(xiě)作時(shí)靈活應(yīng)用，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀和背誦課本重點(diǎn)篇章，經(jīng)過(guò)日積月累，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。
2) 作好句型練習(xí)
記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。如果要訓(xùn)練學(xué)生使用句型，我認(rèn)為造句，翻譯和句型轉(zhuǎn)換這三種方法最為有效。
首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)課文的重點(diǎn)短語(yǔ)造句。這樣既鞏固了本課重點(diǎn)短語(yǔ)，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
其次，教師應(yīng)該每天堅(jiān)持給學(xué)生布置翻譯練習(xí)。翻譯練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實(shí)用的句子讓學(xué)生翻譯，每天3-4句，可以利用課前2分鐘或早自習(xí)時(shí)間核對(duì)答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長(zhǎng)此以往，不會(huì)造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫(xiě)作基本功。
最后，教師要多多訓(xùn)練學(xué)生的句型轉(zhuǎn)換，要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只是機(jī)械地堆砌句型。
3) 作好書(shū)寫(xiě)規(guī)范化訓(xùn)練
書(shū)面表達(dá)是主觀題，卷面是否整潔，直接影響其得分。規(guī)范、漂亮的書(shū)寫(xiě)，十分重要。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的教學(xué)和書(shū)寫(xiě)技巧（如：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、字母筆順、字母的連寫(xiě)等）指導(dǎo)。
2. 通過(guò)大量閱讀來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力
大量的閱讀英語(yǔ)文章有助于擴(kuò)大詞匯量豐富語(yǔ)言知識(shí)，增加語(yǔ)感，提高應(yīng)運(yùn)語(yǔ)言的能力。在閱讀的同時(shí)，要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，找出主題句、支撐句和總結(jié)句。遇到比較優(yōu)美的詞匯和句式，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地摘抄，做到讀、寫(xiě)相結(jié)合。對(duì)他們的寫(xiě)作都會(huì)有很大的幫助。
3. 作好仿寫(xiě)練習(xí)
在學(xué)生很好地掌握了詞句的基礎(chǔ)上，對(duì)課文提供的寫(xiě)作材料和單元話題進(jìn)行仿寫(xiě)。在課堂以外，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的話題，記日記，寫(xiě)信，寫(xiě)周記來(lái)充分表達(dá)自己的思想。教師可以根據(jù)學(xué)生的練筆作文和學(xué)生一起商量，共同探討以
便更好地修改作文。這一過(guò)程．學(xué)生因完全感受了寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程而積累了經(jīng)驗(yàn)。
4. 重視作文的批改和評(píng)講環(huán)節(jié)
教師對(duì)學(xué)生作文的及時(shí)評(píng)講，及時(shí)修改是非常重要的。沒(méi)有教師的指導(dǎo)學(xué)生作文水平很難提高，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，修改作文是件很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，如何有效批改有效點(diǎn)評(píng)作文很重要。我的經(jīng)驗(yàn)和做法是：
1) 作好批改工作
俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，要趁學(xué)生還對(duì)文章記憶深刻時(shí)加以指導(dǎo)，如果拖的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時(shí)再講評(píng)，效果就要大打折扣了。
批改的方式可以是多樣化的。對(duì)不同的學(xué)生可采取全批全改、抽樣批改、面批面改等方法。讓學(xué)生課后或測(cè)驗(yàn)完成的作文，教師應(yīng)做到全批全改，批改時(shí)注意歸納多數(shù)學(xué)生犯的典型，常見(jiàn)的錯(cuò)誤，再集中起來(lái)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于一些寫(xiě)作能力較薄弱的同學(xué)，個(gè)別批改的方法可能會(huì)更適合一些。教師可以面對(duì)面地對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師不必急于糾錯(cuò)，可用一些不贊同或迷惑的表情暗示，或是給出書(shū)面提示，留給學(xué)生一定的空間，自我糾正，這樣印象更深，有利于保護(hù)學(xué)生自尊心，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有一種成就感。
除此之外，我認(rèn)為批改時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也尤為重要。在批改作文時(shí)使用一些人性化評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生或者委婉提出學(xué)生需要改正的地方也是有益的。例如：“Well-done!”, “Excellent work!”, “Pay attention to your handwriting, and you’ll be better!”, “Try your best, and you are the best!”等等。這樣既可以幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信心，又可以提高他們寫(xiě)作的積極性和興趣。
2) 作好講評(píng)工作
每次評(píng)講作文時(shí)，我都習(xí)慣從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解：
第一，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生看到作文題目后，不要急于動(dòng)筆，應(yīng)閱讀題目要求，認(rèn)真審題，審題應(yīng)包括審文體，格式、人稱，主要信息、主要時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。指導(dǎo)學(xué)生確定主題，組織要點(diǎn)，構(gòu)思全文，整體謀篇。
第二，分析重點(diǎn)問(wèn)題和主要錯(cuò)誤。摘錄學(xué)生習(xí)作普遍性和典型性的錯(cuò)誤，在講評(píng)課前將病句抄寫(xiě)在黑板上，以便讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行“病句診斷”。通過(guò)分析原因、討論并改正錯(cuò)誤幾個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)所犯語(yǔ)言錯(cuò)誤的印象，降低再犯同類錯(cuò)誤的機(jī)率。
第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生盡量用最熟悉的詞語(yǔ)或句型來(lái)表達(dá)。在寫(xiě)作時(shí)，切忌死扣試題中的漢語(yǔ)提示進(jìn)行翻譯，而應(yīng)在不改變?cè)獾那疤嵯�，用自己最熟悉的詞句和句型來(lái)表達(dá)。力求文理通順，語(yǔ)言規(guī)范，避免中國(guó)式英語(yǔ)。多使用簡(jiǎn)單句，少使用復(fù)合句。句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性越大。掌握好文
章長(zhǎng)度，不要字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少，但要注意前后的一致性。指導(dǎo)學(xué)生巧用連詞和過(guò)渡詞，使文章通順，流暢。在組織好整篇文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，可以讓文章更加流暢，通順，讓文章增色不少。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，認(rèn)真檢查。從文章格式，單詞拼寫(xiě)，文章人稱，單復(fù)數(shù)，語(yǔ)言運(yùn)用，句子時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主謂一致等方面入手對(duì)自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)工整，美觀。段落分明，層次清楚。
第四，每次講評(píng)還要教師舉例點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓大家共同學(xué)習(xí)�；旧厦糠菥毩�(xí)或試卷上的“書(shū)面表達(dá)”都會(huì)附有范文作為教師批改和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，但這些范文水平參差不齊，有的甚至毫無(wú)可取之處，還不如學(xué)生寫(xiě)的好。因此在評(píng)講作文時(shí)，我會(huì)選擇批改時(shí)記下的寫(xiě)的好的，有特色的或有進(jìn)步的同學(xué)的文章點(diǎn)評(píng)，指出他們精彩的句子以及構(gòu)思巧妙之處，讓大家共同學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們體會(huì)到好作文就在我們身邊，寫(xiě)好作文并不是可望不可及的事情。
5. 作好考前作文訓(xùn)練工作
考前教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們選好一定數(shù)量的優(yōu)秀范文。范文的格式可以是書(shū)信，通知、日記；題材可以是說(shuō)明文、記敘文、議論文。先讓同學(xué)們?nèi)ダ首x，記憶，然后可在一周之后，檢查同學(xué)們的背誦、復(fù)述，聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)情況，從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。
多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在大考之前要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，按照考試大綱和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)批改，讓學(xué)生知道失分在哪，得分在哪；讓學(xué)生對(duì)自己的作文水平有充分的了解，然后對(duì)癥下藥查漏補(bǔ)缺。
五、總結(jié)
寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在新教材內(nèi)容多，課時(shí)減少而寫(xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收效甚微的現(xiàn)實(shí)情況下，我們初中英語(yǔ)教師更加不能忽視寫(xiě)作教學(xué)，而應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)策略，備教材，備學(xué)生，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練，堅(jiān)持不懈。有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高寫(xiě)作水平。
參考資料：
1. 趙艷 《關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)拙見(jiàn) 》 江蘇省姜堰市南苑學(xué)校
2. 宣桂芬:“初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探”，《教學(xué)月刊》（中學(xué)版），2007.2上
3. 韓水瓊：“談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)”，《云南教育·繼續(xù)教育》（中學(xué)版），2006.8
4. 《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，
2002.5.
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