“你快樂所以我快樂……”

“你快樂所以我快樂……”

教師是一個許多人都羨慕的行業(yè)，因為自古以來這個職業(yè)都被人們稱贊為：傳道授業(yè)解惑者、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、紅燭等等。還有一個原因是教師每年有兩個假期，一年當中最冷最熱時節(jié)都可以在家里度過。作為一名英語老師,特別是小學的英語老師,我覺得我們比其他學科的老師會多出很多的煩惱,也會多出更多的快樂。應該說我們是一群辛苦卻快樂的年輕人。

快樂，源自我的學生。學生一聲簡短的“Good morning，Miss Ma!”能使我的心情好上一整天；一名后進生的舉手發(fā)言會讓我激動不已；與學生一起做游戲時，我會感覺自己就是他們的朋友；學生取得很好的成績時，我會感到無比驕傲……不會忘記與學生們一起去海洋館參觀時，他們所表現(xiàn)出來的那種無法掩飾的喜悅與熱情。車上，聽著他們一句句不設防的心語，看著一張張?zhí)煺鏌o邪的臉，我真的感覺自己就是最幸福的人。學生快樂，所以我快樂；學生還不夠快樂，所以我煩惱�；蛟S，這是每一個老師的心聲。

煩惱也有很多：首先，工作量大。我們除了要完成自己一周18節(jié)課的課堂教學還要利用許多業(yè)余時間來抽查學生的朗讀和背誦情況和對后進生進行輔導。再加上備課，批作業(yè)等一些事情，常常會把我們累得夠嗆。其次，在有的學生和家長心里對英語課不夠重視，很多工作都無法正常進行。但是面對著一個年級300多個學生我從來沒有說哪個學生需要我的幫助我去推諉或借故不去幫助他，也從來沒有因為哪個家長不重視英語我就不和她溝通。曾經(jīng)有一個各科都被列為后進生的學生，我剛剛接觸他時覺得他并不像其他老師說的那樣差，因為我她每次見到我時都是主動向我問好的，在我的心里他除了學習不好以外沒有什么其他問題。最起碼他懂得尊重老師，能主動向我問好也說明他還比較喜歡我。于是我主動找班主任了解他的情況，班主任連連搖頭對我說他連語文都學不會你還要求他學英語，怎么可能？聽了這話我的心有點涼，對于這樣一個學生我要不要在他的身上下大功夫呢？思索了幾秒鐘我的腦海里閃過一個念頭—當然要！是啊，老師怎么能放棄自己的學生呢？我想如果這個孩子是我的孩子我肯定不會放棄他的，所以我告訴自己要把這個孩子當我自己的孩子一樣來教她。于是我找來他在了解他的一些情況后我決定先從英語字母教起，我在本子上寫下幾個字母叫她照著我寫的回家在抄寫幾遍，并教給他這些字母的讀音。第二天再問她前一天學習過的內容，如果她記住了前一天我教她的內容我就及時地表揚她，讓她有一種成功的喜悅。慢慢的她對英語學習有了興趣，從以前不愿意來我的辦公室變得每天都自己主動來叫我教她，當然她的成績也因此而進步了不少。過了一段時間，我在她們班講評作業(yè)的時候特意拿出她的本子點評，當她看到自己的本子被我舉起來時，我看到她的眉頭皺了起來，可能是覺得我會批評她吧。沒想到事情恰恰相反，我把她的本子一張張的翻開給同學們看，她的作業(yè)從最開始的滿篇錯誤到后來的回回都是優(yōu)加，我看到同學們的表情也由一開始的不屑、驚訝變?yōu)闅J佩、贊許。翻到最后我問大家你們最想對她說些什么，沒想到全班竟然同時響起了雷鳴般的掌聲。這是大家對她最大的肯定，我想對她來說也可能是久違的贊揚，她的眼角含著淚花，是開心地眼淚。其實每個孩子內心都是需要別人的肯定和鼓勵的，尤其是小孩子們，所以我對她們從來不吝嗇贊美的話，只要能看到他的一個優(yōu)點

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