我是如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育的

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！边@就介定了我們教師所應(yīng)有的職業(yè)特征。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)上各種新的現(xiàn)象不斷孕育產(chǎn)生，良莠并存。尤其是有許多家庭情況也紛繁蕪雜，給每個(gè)學(xué)生所提供的生活環(huán)境出現(xiàn)了多樣性和復(fù)雜性。這就使我們的日常教學(xué)教育工作不斷出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)和困難。 　　除此而外，小學(xué)生由于其年齡特征，閱歷不深，知識(shí)不廣，可塑性較大，所以對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的識(shí)別能力和是非判斷能力較差。這就非常有必要我們對(duì)他們要時(shí)時(shí)處處事事進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范、教育，否則，他們難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。那么，我在現(xiàn)實(shí)教育工作中又是如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育的呢？ 　　一、利用班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等有效形式進(jìn)行教育。我校規(guī)定每周舉辦一次班會(huì)，每隔幾周還要舉辦一次主題隊(duì)會(huì)。我則和輔導(dǎo)員老師通力合作，抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、日常行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。讓學(xué)生在豐富多彩而富有針對(duì)性，并充滿生活氣息的鮮活的生活案例的啟示下，逐漸主動(dòng)去審視自己的日常行為，并自覺(jué)校正自己的一些不良行為和習(xí)慣。同時(shí)，也確立了正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，端正了學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，營(yíng)造了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。 　　二、利用升旗儀式和學(xué)校舉辦的大型活動(dòng)進(jìn)行教育。在每周的升旗儀式中，在少先大隊(duì)的安排下，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定主題的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要由上周的值周教師對(duì)上周的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)。事后，我會(huì)就其中所存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的概括和歸納，并在當(dāng)天下午的班會(huì)上進(jìn)行提示性教育。 　　三、讓思想教育有機(jī)走進(jìn)課堂。思想教育并不是一種機(jī)械的固定模式，我還會(huì)將它有機(jī)地貫穿于語(yǔ)文課堂之中，對(duì)學(xué)生予以道德教育、智勇教育、節(jié)儉教育和人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。 　　四、個(gè)別談心。在日常教育教學(xué)工作中，對(duì)在學(xué)生中間存在的、涉及面又不是很廣的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)與相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交談，對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，并隨時(shí)督促他予以改正。 　　五、充分發(fā)揮家�；ヂ�(lián)作用，讓家長(zhǎng)起到應(yīng)有的作用。教育，是個(gè)復(fù)雜的思想構(gòu)建工程，單靠?jī)扇齻�(gè)教師是難以勝任的。所以，我還充分利用了家庭的教育陣地，讓家長(zhǎng)積極、及時(shí)與我們課任教師取得聯(lián)系，共同為學(xué)生的健康發(fā)展出謀出力。 　　六、班輔緊密合作，雙管齊下，加強(qiáng)思想攻勢(shì)。建設(shè)一個(gè)富有積極向上精神的班級(jí)，必須要有班主任與輔導(dǎo)員老師之間的緊密合作：有事互相商量，班中事宜齊抓共管，互不推諉、互不扯皮。也只有這樣，才會(huì)減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的罅隙。 　　七、以身作則，做好垂范表率作用。欲要正人身，則須正己身。如果平時(shí)我自己是非不分，觀念淡薄，行為懶散，出口不遜，那么，我又怎么去要求學(xué)生呢？ 　　八、樹(shù)立榜樣，發(fā)揮形象模范作用。在平時(shí)的教學(xué)教育過(guò)程中，為了更好地激勵(lì)學(xué)生向著積極、健康、向上的方向發(fā)展，我特意為他們從教材中和身邊發(fā)掘一些模范人物，讓他們學(xué)習(xí)和效仿，進(jìn)而促進(jìn)他們的全方位發(fā)展和進(jìn)步。

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