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多媒體在數(shù)學教學中的優(yōu)勢
摘 要：加快信息技術教育與課程的整合，改革傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。是我國面向21 世紀基礎教育教學改革的新動向�！稊�(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內容，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。隨著計算機和交互式電子白板技術邁入教學領域，這種現(xiàn)代化教學手段作為電化教學的主力軍，將會在教學中發(fā)揮日益重大的作用。計算機和交互式白板輔助教學，給數(shù)學教學提供了現(xiàn)代化的教學手段。對以往不易講清的數(shù)學概念，適當使用教學課件，幫助創(chuàng)設教學情景，就很容易使學生理解，從而提高教學效果。
關鍵詞：多媒體； 輔助教學； 教學改革； 交互式
Multimedia advantages in mathematics teaching
Li Zhi-gang
Abstract： The speed of information technology education and curriculum integration， reform the traditional teaching mode， students of innovation and practical ability. China in the 21st Century educational reform based on new trends. "Mathematics curriculum standards" that students learn mathematics content， should help students to actively observe， experiment， speculation， verification， mathematical reasoning and exchange activities. The presentation of the content of expressions to be different to meet the diverse learning needs. With the computer and interactive whiteboard technology into teaching in the field， this modern teaching methods， teaching as the main force of power will play an increasingly significant in the teaching role. Computer assisted instruction and interactive whiteboard to provide mathematics teaching modern teaching methods. Difficult to make clear to the past， mathematical concepts， the appropriate use of courseware to help create teaching situations， it is easy for students to understand and improve teaching effectiveness.
Key words： multimedia； assisted instruction； teaching reform； Interactive
加快信息技術教育與課程的整合，改革傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。是我國面向21 世紀基礎教育教學改革的新動向�！稊�(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內容，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。隨著計算機應用的推廣和交互式電子白板技術的發(fā)展，計算機和交互式電子白板技術邁入了教學領域，這種現(xiàn)代化教學手段作為電化教學的主力軍，將會在教學中發(fā)揮日益重大的作用。先進的教學輔助手段與數(shù)學教學結合，不僅代表了教學方法的改革，同時也是對教學內容的一次革新，建立了新型的教學模式，促進了學生的能力培養(yǎng)。
一、現(xiàn)代教學手段是多媒體輔助教學
教師在課堂里傳授的數(shù)學知識是人類認識世界的結果，但我們的學生是剛開始認識這個世界的青少年，教師往往很難體察一個初學者在接觸一個新概念、新知識可能產生的種種錯誤和誤解，往往以自己的主觀想象代替學生的客觀實際，從而產生教和學的矛盾。傳統(tǒng)的教學模式造成課堂上教師和學生角色的錯位。傳統(tǒng)的教學模式教師教學方法比較單一，教師講得多，學生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境，學生處于被動聽講的情況。教師講得“苦”，學生學得“累”。采用傳統(tǒng)的教學模式，教師在課堂上面向全體學生，用同樣的方法，在相同的時間內，完成相同的教學任務，這樣也就很難“因材施教”。對于不同層次的學生缺乏必要的指導，勢必導致學生水平參差不齊，原有的教育、教學目標不能很好地實現(xiàn)。從傳統(tǒng)的教學媒介物：黑板、粉筆演變到多媒體輔助教學，利用課件和交互式白板向學生提供高清晰度的富于動畫效果的彩色圖象，實現(xiàn)視覺與聽覺的完美結合，發(fā)揮了多媒體輔助教學的積極作用。因此，與傳統(tǒng)教法相比，多媒體教學有著明顯的優(yōu)勢。
二、多媒體輔助教學能激發(fā)學生的學習興趣，提高效率。
數(shù)學的概念公式具有高度的抽象性和嚴密性，教學方法因之具有概括性和普遍性，決定了長期以來教學方法的單調劃一。如何協(xié)調教學活動和數(shù)象抽象性間的聯(lián)系呢？而多媒體輔助教學這種新穎的教學手段，提供了豐富而動感的圖象、圖形，展現(xiàn)出一個異彩紛呈的數(shù)學世界，恍如變數(shù)學為游戲天地，生動、直觀、形象，改變學生心目中的對于數(shù)學抽象、枯燥的定位�；顫娪腥さ膶W習形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望與學習熱情，發(fā)揮學習主體的能動作用，促成學生的學習動機。教師通過程序調動，借此形成演示情境，向學生展示各種現(xiàn)實中的數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學應用，活生生的畫面展現(xiàn)各種概念公式的內涵，使學生產生身臨其境之感，變抽象復雜為具體簡單，讓學生借此進入最佳思維狀態(tài)，這與過去單憑教師一張嘴來調度學生的聯(lián)想，引導學生思路，無疑增添了一位形象教學的得力助手。例如在講三角函數(shù)周期性時，輔以屏幕上動態(tài)曲線的演示，增強學生的參與意識，加深學生的理解�？梢赃@樣說，計算機的輔助，為啟發(fā)式教學注入新活力。對學習主體的學生而言，擴展學生的思維空間，強化興奮狀態(tài)，產生了情境效應。對教學主導作用的老師來說，可充分利用計算機在搭配、布局、材料上的優(yōu)勢，精選范例，組織材料，使教學準備階段日趨和諧統(tǒng)一。多媒體教學，不僅降低了學生的學習難度，而且單位時間內的容量增大。學生有更多的時間思考、理解和練習。在有限的時間內取得較大的效果，極大地激發(fā)了學生的興趣，提高了教學效率。 三、多媒體輔助教學有利于突破教學難點。
計算機和交互式白板輔助教學，給數(shù)學教學提供了現(xiàn)代化的教學手段。對以往不易講清的數(shù)學概念，適當使用教學課件，幫助創(chuàng)設教學情景，就很容易使學生理解，從而提高教學效果。數(shù)學教學以培養(yǎng)學生抽象思維能力為主要目標之一。而中學生的抽象思維能力正處于一個發(fā)展階段，抽象性有時會成為學生學習的一個障礙，僅憑教師口頭講解，難以徹底解決問題。以立體幾何為例，作為從公理出發(fā)的純演繹系統(tǒng)，在現(xiàn)有教學模式下，一般學生很容易用靜止的觀點去剖析空間圖形的幾何性質，而計算機的參與教學，提供給學生相當數(shù)量的感性材料，更方便引導學生觀察空間圖形的變換規(guī)律，把空間想象力引入動態(tài)世界。又比如，高中數(shù)學中的三角部分有關公式比較多，公式應用的方式和時機也有很多變化，學生每每學到綜合利用三角公式去化簡、求值的時候，就會遇到很多的問題，為了讓他們弄清公式間的關系，理順知識發(fā)生和發(fā)展的全過程，在上《三角函數(shù)的求值和化簡》一課時，我用Powerpoint 和Authorware把公式形成網(wǎng)絡，并對每一組公式設置一個按鈕，按照它們發(fā)生的順序，一一提問并展現(xiàn)給學生，最終形成一個公式的網(wǎng)狀結構，使學生對公式的相互關系一目了然，這樣記起來，省時準確，一旦忘記，還可以由其中的一個原始公式進行推導。同時，因為每一組公式都設置一個按鈕，在解題中需要時，點擊即可顯示出來，這樣就提高了每一組公式出現(xiàn)的頻率，使學生記憶公式的時間大大減少，從而大大提高學習效率。
四、多媒體輔助教學是提高學生素質的有效方式
多媒體輔助教學有助于提高學生數(shù)學素養(yǎng)。素質教育包括很多方面，就數(shù)學來說，一個很突出的方面是應用意識的培養(yǎng)。長時期以來，為了應對高考，數(shù)學教育工作者們大搞“題型教學”，將學生深埋于“題�！敝�，而偏離了學習數(shù)學的初衷——用數(shù)學知識解決實際問題。長此以往，使學生的數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學能力下降。同時，目前學校教育由于受到時間和空間的限制，使學生很難有足夠的機會去參與有利于實踐能力培養(yǎng)的社會實踐。計算機的“視頻功能”把“現(xiàn)實生活”搬進了課堂，反復播放各種場景，讓學生在不同的現(xiàn)實場景中去解決各種實際問題。盡管這些現(xiàn)實場景由多媒體計算機提供，但學生遇到類似的實際問題時，很容易把課堂用計算機模擬訓練的實踐能力遷移到現(xiàn)實生活中去提高。
五、多媒體輔助教學使教學改革前景一片光明
實踐證明，計算機和交互式電子白板已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要組成部分。把傳統(tǒng)的教法與現(xiàn)代教學手段有機地結合起來，利用多媒體改革課堂教學，實現(xiàn)教法轉變，提高教學質量。多媒體教學有極大的潛力，它是現(xiàn)代教學形式的一般表現(xiàn)，它不僅能通過聲、光、圖象、色彩的多種表現(xiàn)形式；同時在課堂上適時地使用白板的遮罩功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學中的重難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。優(yōu)化課堂教學，提高效率，提高教學質量，而且這些現(xiàn)代化教學設備和先進教學形式的使用，會自然地調動起學生積極學習知識的興趣和強烈的掌握科學知識以及現(xiàn)代化設備的愿望。這是對學生追求學習和掌握現(xiàn)代科學知識素質的一種培養(yǎng)。計算機和交互式白板輔助教學，為數(shù)學教學開創(chuàng)了新天地，當然計算機和交互式白板只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，不能取代教師的指導與學生的主體地位。但是合理地運用這種現(xiàn)代教學手段，將會為教學方法的探討提供廣闊的天地，為培養(yǎng)學生數(shù)學的各種能力提供更多的條件。
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收稿日期：2013-06-03
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