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班主任工作交流材料
班主任工作交流材料
“緊貼專業(yè)培養(yǎng)一批合格人才”
----機(jī)車123班主任：魯進(jìn)超
太原鐵路機(jī)械學(xué)校運(yùn)輸專業(yè)部
2012年12月29日
緊貼專業(yè)培養(yǎng)一批合格人才
機(jī)車123班主任魯進(jìn)超
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！今天，要我代表運(yùn)輸部參加班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，我是以學(xué)習(xí)的態(tài)度向同志們來請(qǐng)教的。首先我認(rèn)為管理人與管理物是大不一樣的，管理物我可以作到最好，比如管理計(jì)算機(jī)，我可以保證每臺(tái)機(jī)子以最佳狀態(tài)為師生服務(wù)。但管理人我只能說班主任工作是個(gè)良心活。學(xué)生帶著美好的希望，報(bào)考咱們學(xué)校，學(xué)生家長把希望寄托于學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心地把學(xué)生交給咱們，咱就應(yīng)該把孩子們培養(yǎng)成合格的人才。沒有不想學(xué)好的學(xué)生，只是他們沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力又差。我與山大附中的班主任交流時(shí)感觸最深的是“班主任緊抓學(xué)習(xí)絕不放手，良好的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，學(xué)生離成功也就近了一步”。物是死的，人是活的，每個(gè)班的情況都不一樣，所以因材施教顯得就尤為重要，我還是個(gè)新手。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只能粗淺地談一談自己工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
我擔(dān)任的是機(jī)車12123班班主任，全班40位男生。面對(duì)清一色的小伙子，我從9月4日接上這批學(xué)生就始終如一，緊抓學(xué)風(fēng)和建設(shè)班風(fēng)，促使他們?cè)谧鋈伺c做一個(gè)男人的路上快速成長起來。
我班同學(xué)是一個(gè)特殊的群體。他們?cè)诔踔袝r(shí)期大部分成績不佳，有的學(xué)生甚至是個(gè)別教師“遺忘的角落”；還有單親家庭3人，家長跟本管不了孩子的有4人，“個(gè)性”比較強(qiáng)的有2人，身體不好的有2人，家里有鐵路關(guān)系的9人。在一定程度上，這批學(xué)生心理上都存在一定的問題，管理上存在較大的難度；我理清思路，找到問題的根源，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用一系列針對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這一個(gè)特殊群體還是完全可以步入“正軌”，將來也完全可能成為對(duì)社會(huì)有用的人。
下面是我對(duì)我班學(xué)生心理特點(diǎn)分析：
一、目標(biāo)不明確，信心不足
他們中的大部分，在初中時(shí)期成績都不是很理想，沒有明確的目標(biāo)，考重點(diǎn)高中無望，心理有失落感，又由于社會(huì)不正確的輿論與陳腐觀念的作崇，認(rèn)為上中專沒有出息，進(jìn)入咱們學(xué)校實(shí)屬無奈；因此，進(jìn)入我校后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。
二、自我評(píng)價(jià)不正確
學(xué)生們自我意識(shí)較差，對(duì)于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都是以自我為中心，不能客觀地對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。比如，兩個(gè)學(xué)生產(chǎn)生矛盾后，班主任在詢問情況的時(shí)，從來沒有一個(gè)學(xué)生說自己不對(duì)的地方，第一句話大多都是指出對(duì)方的不對(duì)，不能認(rèn)識(shí)自身所存在的問題。
三、有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲
初中畢業(yè)生心理都還不夠成熟，較強(qiáng)虛榮心，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。有的同學(xué)由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)勁頭不足，成績進(jìn)步不很明顯，為了尋找心理平衡，他們經(jīng)常會(huì)尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有的學(xué)生有課堂上，發(fā)出異樣的聲音，或做出與場合不相稱的動(dòng)作，以引起教師和同學(xué)的注意，以免自己在這個(gè)集體中遭受“冷落”，在班級(jí)同學(xué)中尋找一個(gè)“扭曲”的“位置”，來彌補(bǔ)自己其他方面的不足。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)注意加以“引導(dǎo)”，防止偶發(fā)事情發(fā)生。
下面是我對(duì)班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和對(duì)策：
一、幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心。
一個(gè)人如果沒有目標(biāo)，就如海上失去了方向的船只，如果遇到風(fēng)浪，將是非常危險(xiǎn)的。作為班主任，首先應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。每個(gè)學(xué)期班級(jí)里應(yīng)該確立一個(gè)大的和幾個(gè)小的目標(biāo)，這樣學(xué)生有了前進(jìn)的方向，就會(huì)為有所收獲而努力。比如，對(duì)機(jī)車專業(yè)學(xué)生在企業(yè)招聘時(shí)要進(jìn)行專業(yè)理論考核，許多規(guī)章都是學(xué)生在學(xué)校期間必須熟記的，從軍訓(xùn)開始每一個(gè)晚上我都要逐字逐條的把規(guī)章抄寫在黑板，讓同學(xué)們一字一句抄在自己的小本子上，每天早上拿著小本子6:00在北院小操場背誦；天冷了就在教室，每天都要做，我每天6:00到崗督促同學(xué)們背誦理解。頭兩天有外班的同學(xué)也參加了進(jìn)來，我心想這種影響再大點(diǎn)就好了，可是沒過多久外班的學(xué)生不來了，我班的學(xué)生一直在堅(jiān)持著，在這個(gè)過程中我先引導(dǎo)做示范再用班級(jí)制度去約束。
學(xué)生剛來學(xué)校，老師說什么就是什么，學(xué)生都會(huì)服從，因?yàn)樗麄冞�不熟悉，不管他們以前有什么習(xí)慣，都能按咱們說的去做，這時(shí)我就天天6:00鐘跟班早讀。一個(gè)學(xué)期下來每天早讀已經(jīng)成為同學(xué)們非常重視的一件事。為了配合早讀，我在計(jì)算機(jī)上為他們開發(fā)了考試系統(tǒng)，為機(jī)車《操規(guī)》《技規(guī)》《行規(guī)》《安規(guī)》建立了上千道題的題庫，對(duì)我班學(xué)生每個(gè)階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，最終進(jìn)行排名公布；使得學(xué)生們方向明確，目標(biāo)具體，學(xué)生有事可做，學(xué)習(xí)起來就會(huì)顯得充實(shí)；有事可做，也就會(huì)逐步提高，這樣就能幫助學(xué)生樹立起自信心。第一個(gè)學(xué)期，我給學(xué)生定的目標(biāo)是11月份前完成熟記《操規(guī)》機(jī)試兩次，11月至寒假來校前完成《技規(guī)》機(jī)試三次。對(duì)學(xué)生們來說，鐵路知識(shí)是從零開始，由于目標(biāo)明確，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生們的上進(jìn)心；使同學(xué)們對(duì)鐵路知識(shí)提前有了了解。也為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和應(yīng)聘奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每次機(jī)試，不管成績?cè)鯓�，我都給他們以鼓勵(lì)。因?yàn)榘嗉?jí)沒有同學(xué)考“零分”，這就是成績。由于學(xué)生受到鼓勵(lì)表揚(yáng)，信心逐步增強(qiáng)；所以，在后來的學(xué)習(xí)中，注入了動(dòng)力與信心。學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)90%達(dá)到及格，其中78%達(dá)到良好，22%達(dá)到優(yōu)秀。
二、細(xì)心了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意引導(dǎo)他們“揚(yáng)長避短”。
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。這就要求我們班主任必須主動(dòng)接近學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，使我在處理具體問題有了針對(duì)性，對(duì)不同學(xué)生采取不同方法變被動(dòng)為主動(dòng)，由感覺到科學(xué)。例如，有的學(xué)生“吃硬不吃軟”，而有的學(xué)生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個(gè)清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；我班早讀制度，第一項(xiàng)早讀簽到，我也以身作則，同學(xué)們也能堅(jiān)持。這就是“身教重于言教的道理。每天我班出現(xiàn)扣分的同學(xué)就站在班門口反省，不能上晚自習(xí)，我每天晚上都去班里，在班門口看到他們就知道今天班里的情況，問問他們出什么事了，冷不冷，以后怎么辦。我會(huì)要求他們站著為自己的過失負(fù)責(zé)。學(xué)生們也就重視集體利益與個(gè)人榮譽(yù)，找到學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，并使他們有機(jī)會(huì)得到展現(xiàn)，使他們的表現(xiàn)欲望能夠朝著我們希望的方向去“行動(dòng)”，讓他們有一個(gè)平衡自己的機(jī)會(huì)，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到有利于班級(jí)建設(shè)，從而帶動(dòng)他們其他方面的進(jìn)步。
三、融情入理，以理服人，尊重學(xué)生人格。
咱們的學(xué)生，以自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，自控能力較差。因此，做學(xué)生思想工作的時(shí)候，應(yīng)該注意方式方法，否則有可能事與愿違。我們經(jīng)常聽到有的教師感嘆“這些學(xué)生真不知道好歹”、“這些學(xué)生真難教”等；其實(shí)，我認(rèn)為這都是沒有真正了解學(xué)生的緣故。學(xué)生們也是有感情的，都有善良積極的一面，只是我們沒有深入到他們的內(nèi)心世界。受傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)和表現(xiàn)來劃分好差生”等的影響，使我們?cè)谧鰧W(xué)生工作的時(shí)候失去了“重心”，從而經(jīng)常在“語言、語氣和語調(diào)”等方面無意識(shí)地傷害學(xué)生的自尊心，使他們不時(shí)釋放負(fù)能量。因此，善意的語言、真實(shí)的感情、客觀的說理、尊重的態(tài)度，無疑是班主任及任課教師處理學(xué)生問題最好的情感理念。在教育的過程中，對(duì)于問題學(xué)生，我們應(yīng)該以理服人，強(qiáng)壓是達(dá)不到最佳效果的。
四、及時(shí)肯定成績，形成上進(jìn)氛圍
任何人都有自己的長處，都希望得到別人的肯定。班主任對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在心里有一本比較清晰的“帳”，對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，應(yīng)該及時(shí)在班級(jí)里予以客觀地評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，使他們?cè)谛睦砩系玫揭环N滿足，而這種滿足往往會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，使其不斷的釋放正能量，此外，還應(yīng)注意班級(jí)集體活動(dòng)的整體效果，并給予充分的肯定，讓大家產(chǎn)生共同的心理愉悅，這是班級(jí)形成上進(jìn)氛圍非常重要的“途徑”，朝著這條路前進(jìn)，將會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。我上一屆機(jī)車102班的學(xué)生，在2012年就業(yè)中，取得了43人中14人進(jìn)入鐵路機(jī)車司機(jī)崗位；我及時(shí)加以總結(jié)，并做出了客觀的分析和評(píng)價(jià)，講給我這屆的學(xué)生聽，使他們認(rèn)識(shí)到自己潛在的能力；此后，班級(jí)狀況明顯好轉(zhuǎn)，希望在就業(yè)時(shí)我班能做到代表學(xué)校為校爭光。
五．密切與家長保持聯(lián)系
對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，最了解他們的是他們的家長；而班主任只能根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)做出判斷，而這些學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，不愿把自己的“弱點(diǎn)”全部暴露出來，尤其是在班主任面前；無形中使班主任在一定程度上與學(xué)生產(chǎn)生了距離；所以，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系顯得非常必要。比如十一放假我給每位家長寫了一封信，讓家長和我一個(gè)月至少聯(lián)系一次，我會(huì)把和家長聯(lián)系結(jié)果，及時(shí)的通報(bào)給學(xué)生，使得學(xué)生知道家人和老師一樣地關(guān)心他們，放寒假了我給學(xué)生布置了寒假作業(yè)，讓每位家長聯(lián)系我，談?wù)剬W(xué)生期末考試和學(xué)生寒假作業(yè)完成配合情況，使學(xué)校教育與家庭教育有針對(duì)性地聯(lián)系起來，能夠全方位地把握學(xué)生的情況，有利于保證教育的效果，真正達(dá)到育人的目的。
六．誠心的道歉，扮演好自己在學(xué)生中的“角色”。
作為班主任，在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤，這就要求我們?cè)诠ぷ髦杏屑m正自己失誤的決心，有向?qū)W生道歉的勇氣。只是在我們的工作過程中，我們的班主任要求學(xué)生怎么做，而自己有時(shí)則難以做到，為了維護(hù)自己的“威信”，卻不顧學(xué)生的感情和造成的“隱形后果”，而依然“坦然處之”。教師，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生的“隱形影響”是非常大的，如果我們不能正確處理自己的“不足”，向?qū)W生坦誠說明，甚至道歉；那么，你將難以開展工作，更無法樹立你的威信。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常反省自己的言行舉止，真正樹立起我們教師的形象，從而，以高尚的人格去影響自己的學(xué)生，幫助他們形成健全的人格。
總之班主任工作對(duì)象是有感情的人，這就決定了我們工作的復(fù)雜性和以愛心換誠心，以真心育信心，使學(xué)生成為自尊自愛，自立自強(qiáng)，滿懷信心迎接未來，珍惜時(shí)光奮發(fā)向上的人。尤其對(duì)我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，這樣，我們的工作將會(huì)變得更有意義，那么我們所能感覺到的也將是“快樂與幸�！保皇恰胺彪s與無奈”。
謝謝大家！
2012年12月29日
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