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27.《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
27 賣木雕的少年
潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué) 張同釗
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識字寫字，正確讀寫詞語。
2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們對非洲有什么了解嗎？ 課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來說一說。
1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1．（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨（大瀑布）
琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生（木雕）
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次（人物） 說說這些詞語各是描寫什么的？
2．哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。
3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5．交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈(zèng)送木雕 三、研讀感悟
1.自主閱讀思考： 想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
5.自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
四、指導(dǎo)生字書寫
1．出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。
4．指導(dǎo)生字書寫。教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
5．小結(jié)寫字情況。
五、作業(yè)
1．抄寫本課詞語。（見詞語表）
2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.讀讀詞語
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨（大瀑布） 琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生（木雕）
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次（人物）
2.運(yùn)用詞語
師：請你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
生：醞釀后交流。
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
1．學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。 填空：
大瀑布真是（ ），這里（ ），景色十分（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ）其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)填空，體會(huì)所填詞語的意思。
（“名不虛傳”的意思是瀑布確實(shí)壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時(shí)是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭�！傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多�！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦�(dòng)活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。）
（2）帶感情朗讀，體會(huì)作者被吸引的程度之深。
（3）請同學(xué)們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎
師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動(dòng)。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。
（教師巡視，了解學(xué)情）
2.學(xué)生讀后反饋。
誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。
3.尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都
說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？
生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？
師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)�。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。
4.研讀第一次對話
課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??’我有些語無倫次。‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！�
(1) 自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
(2) 誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）
(3) 分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀�？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）
(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
5.研讀第二次對話
“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里??‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’??他笑了，露出兩排潔白的牙齒�！�
⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，
琢磨少年說話的語氣）
⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！
⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
三、補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路
小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）
四、情境寫話
1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。
2、學(xué)生自由寫話。
3、展示學(xué)生作品，欣賞評點(diǎn)。
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