春風(fēng)化雨點(diǎn)滴人心

摘要：教師要有一顆真誠的心靈，深入細(xì)致，了解學(xué)生；滴灌潤(rùn)根，愛護(hù)學(xué)生；教師要有奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，“春風(fēng)化雨暖人心”；教師要公平公正對(duì)待學(xué)生，教師要因材施教關(guān)注學(xué)生。

關(guān)鍵詞：深入細(xì)致；滴灌潤(rùn)根；公平公正；因材施教

中圖分類號(hào)：G710？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0274-02

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲……”，我們的中學(xué)生正像一株株正在成長(zhǎng)的幼苗，需要雨露的滋潤(rùn)、陽光的普照，他們是祖國(guó)的未來，是美好生活的開創(chuàng)者、建設(shè)者。關(guān)心、培養(yǎng)他們是每一位教師特別是班主任責(zé)無旁貸的重任。

一、深入細(xì)致，了解學(xué)生

實(shí)施素質(zhì)教育，首先，要深入細(xì)致地了解學(xué)生。了解學(xué)生，是在實(shí)踐中做到熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，是教育學(xué)生的重要前提。德國(guó)詩人海涅說：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的�！睂�(duì)于班主任來說，有多少名學(xué)生，他的面前就有多少個(gè)豐富而又復(fù)雜的世界。這就要求班主任要有一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，抓住最佳的時(shí)機(jī)，進(jìn)而教育學(xué)生。在一次班干部改選時(shí)，我班的學(xué)習(xí)委員落選了，課后我趕緊找他談話，幫助他放松心態(tài)，他表示沒有什么，自己能承受得了，但后來，我發(fā)現(xiàn)他目光總躲著我，他感覺他比別人低了一等。一次，我上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班只有他一個(gè)人沒有記筆記，我立即要求他補(bǔ)記上。周末，我將他留下，與他談了兩個(gè)多小時(shí)，尖銳地指出他就是因?yàn)槁溥x而耿耿于懷至今，這就是他不能進(jìn)步的根源。當(dāng)時(shí)他傷心地哭了。我推心置腹地將我自己工作中遇到的挫折，最后如何使自己走出低谷的經(jīng)歷講給他聽，他聽后萬分感激。他認(rèn)為老師把自己的秘密都告訴他了，這正是老師對(duì)他的信任與希望��！他表示，決不辜負(fù)老師的期望，戰(zhàn)勝自己才是自己輕裝前進(jìn)的唯一方法。

二、滴灌潤(rùn)根，愛護(hù)學(xué)生

我國(guó)水資源分布不均勻，是一個(gè)比較缺水的國(guó)家，部分農(nóng)民種莊稼摸索出了一套比較適宜的灌溉方法，將“漫灌”改為“噴灌”，后又將“噴灌”改為“滴灌”，既節(jié)約了用水，又增加了產(chǎn)量�？梢�，方法適宜，就會(huì)有豐厚的收獲。我們做學(xué)生的思想工作不也應(yīng)該這樣嗎？一次，我正在辦公室辦公，一位男生氣沖沖地跑進(jìn)辦公室找我，強(qiáng)烈要求把他同桌的女生調(diào)換開，原因是女同學(xué)語言尖刻，老欺負(fù)他，并且把他的書扔在了地上。當(dāng)時(shí)我聽了非常生氣，我把女同學(xué)找來，讓她和那位男生當(dāng)面對(duì)質(zhì)，然后批評(píng)了女同學(xué)的做法。表面看來，我主持了公道，沒有姑息錯(cuò)誤，但方法過于簡(jiǎn)單：一是沒有做細(xì)致的調(diào)查，二是當(dāng)面對(duì)質(zhì)嚴(yán)重挫傷了女同學(xué)的自尊。其實(shí)，這位女同學(xué)只是性格比較活潑，男生性格比較內(nèi)向，由于性格上的差異，引起了他們的摩擦，老師的批評(píng)工作，反而加深了他們之間的矛盾，這一教訓(xùn)時(shí)時(shí)警醒我，什么樣的土地，種植什么樣的莊稼，對(duì)土壤的改造也要分析土壤的構(gòu)成，再選擇適宜的種植方法。做學(xué)生的思想工作要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取合適的教育方式。

三、公平公正，對(duì)待學(xué)生

蘇洵曰：“用心于正，一振而群綱舉；用心于詐，百補(bǔ)而千穴敗。”教師的愛，是應(yīng)當(dāng)普遍地給予全體學(xué)生的，是應(yīng)當(dāng)包含著科學(xué)的是非標(biāo)準(zhǔn)的，因此必須充分體現(xiàn)出公正性。一是教師必須公平地、一視同仁地對(duì)待學(xué)生，既不偏袒任何一名學(xué)生，也不委屈任何一名學(xué)生；二是教師必須公正地、是非分明地看待學(xué)生的各種行為，既要實(shí)事求是地看到他們的缺點(diǎn)，也要積極熱情地贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。有一次，我班的女生在拔鋼筆帽時(shí)將墨水甩在了自己潔白的連衣裙上，因?yàn)榕禄丶沂艿綃寢尩呢?zé)備，就謊稱是她身后的男同學(xué)甩上的。我當(dāng)時(shí)信以為真，沒等那個(gè)男生進(jìn)行分辨，就對(duì)他進(jìn)行了狠狠地批評(píng)。后來，我在幫這女孩脫連衣裙并準(zhǔn)備為她洗時(shí)，發(fā)現(xiàn)墨跡在連衣裙前面，并產(chǎn)生了懷疑。經(jīng)過耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，女孩子終于說出了實(shí)情。于是，我就針對(duì)這事在全班同學(xué)面前講明了事情的經(jīng)過，公開地、誠心誠意地向那個(gè)男生道了歉——承認(rèn)自己批評(píng)的失誤。事后，這個(gè)男生眼含熱淚抱住我說：“你真是我們的好老師！”

四、教書育人，嚴(yán)格要求學(xué)生

居里夫人說：“愛子是體現(xiàn)在嚴(yán)教上，嬌慣會(huì)軟化孩子的天性。”教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心熱愛與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，這兩者不是相互對(duì)立的，而是辯證統(tǒng)一的。一方面，教師的嚴(yán)格必須以愛為基礎(chǔ)，不能讓它變成那種讓學(xué)生感到害怕，敬而遠(yuǎn)之的“嚴(yán)厲”；另一方面，嚴(yán)格又必須對(duì)愛有所限制，它要求教師不能完全感情用事，不能對(duì)學(xué)生溺愛和放縱。我們嚴(yán)格要求學(xué)生，既要嚴(yán)而有格，又要嚴(yán)而有度；既要嚴(yán)而有方，又要嚴(yán)而有恒。有些老師認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就意味著降低對(duì)學(xué)生的要求，就是對(duì)學(xué)生放任自流，這完全是一種誤解。減負(fù)的根本目的，是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的內(nèi)在潛力，使他們的個(gè)性得到更加健康、充分地發(fā)展。魏書生老師的語文教學(xué)改革所取得的最有意義的成果之一，就是既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又能促進(jìn)學(xué)生自覺追求和努力達(dá)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

總之，學(xué)生是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望。我們要了解他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們，掌握他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所產(chǎn)生的這樣那樣的問題和想法。盧梭說得好：“要千方百計(jì)使你成為他的知心人，因?yàn)橹挥性谀阕兂闪怂�的知心人的時(shí)候，你才能真正做他的老師�！钡拇_是這樣，只有當(dāng)我理解了我的學(xué)生，也就不會(huì)為他們犯的錯(cuò)誤而煩惱，進(jìn)而去選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取適宜的方式做學(xué)生的思想、心理工作，那就會(huì)如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)流入學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

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