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社團(tuán)課程拓展教學(xué)研究
摘 要：校長(zhǎng)要具有校本課程研究與開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力，在實(shí)踐中運(yùn)用霍華德·加德納多元智能理論，分九個(gè)模塊設(shè)置北湖學(xué)校校本社團(tuán)課程，通過對(duì)國(guó)家和地方課程進(jìn)行二次開發(fā)，形成學(xué)校校本課程，完善三級(jí)課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和拓展，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)需求，達(dá)到知識(shí)+能力+創(chuàng)新正遷移的目的。 關(guān)鍵詞：社團(tuán)課程 領(lǐng)導(dǎo)力 行動(dòng)研究 校長(zhǎng)要具有校本課程研究與開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠合理運(yùn)用國(guó)內(nèi)外教育理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展校本課程的行動(dòng)研究。本文從校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐，社團(tuán)課程發(fā)展和社團(tuán)課程的成果幾方面進(jìn)行分析，介紹了北湖學(xué)校開展社團(tuán)課程的經(jīng)驗(yàn)和不足，借以引起廣大教師對(duì)社團(tuán)課程的重視。 一、校長(zhǎng)總領(lǐng)校本課程研究與開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐 結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，筆者談一談校長(zhǎng)總領(lǐng)校本課程研究與開發(fā)應(yīng)具備哪些領(lǐng)導(dǎo)力。 1.校長(zhǎng)對(duì)課程與教學(xué)的領(lǐng)悟能力 筆者的觀點(diǎn)是：課程與教學(xué)是學(xué)校的核心工作，對(duì)課程與教學(xué)的有效領(lǐng)導(dǎo)是一名優(yōu)秀校長(zhǎng)所要具備的重要素質(zhì)，校長(zhǎng)能夠總領(lǐng)構(gòu)建學(xué)校三級(jí)課程體系，對(duì)形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 2.校長(zhǎng)對(duì)課程與教學(xué)的思想能力 筆者的思想是：校本課程的研究與開發(fā)要根植于國(guó)家和地方課程，立足于常規(guī)課堂教學(xué)，通過對(duì)國(guó)家和地方課程的二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和拓展，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)并為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的。 3.校長(zhǎng)對(duì)課程與教學(xué)的調(diào)研能力 筆者的結(jié)論是：通過深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)教育理念，深度考察省內(nèi)外名校，深化整合學(xué)校教師、學(xué)生、條件等資源要素，只要不斷創(chuàng)新和豐富學(xué)校的課程文化，就能不斷提高教師的教學(xué)力、學(xué)生的學(xué)習(xí)力和學(xué)校的發(fā)展力。 4.校長(zhǎng)對(duì)課程與教學(xué)的創(chuàng)新能力 筆者的做法是：利用學(xué)校自身資源優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科社團(tuán)為組織形式，踐行自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維課堂，每周安排2課時(shí)，定位為校本課程并納入課程表，開展學(xué)科社團(tuán)拓展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和拓展，邊研究邊開發(fā)實(shí)用的校本教材。 5.校長(zhǎng)對(duì)課程與教學(xué)的規(guī)劃能力 筆者的行動(dòng)是：在學(xué)習(xí)調(diào)研的前提下，我校于2010年9月啟動(dòng)了學(xué)科社團(tuán)拓展教學(xué)；經(jīng)過半年的探索實(shí)踐，于 2010年12月，制訂了《學(xué)科社團(tuán)拓展教學(xué)規(guī)劃》；經(jīng)過一年教學(xué)實(shí)踐，于2011年10月，我�！秾W(xué)科社團(tuán)拓展教學(xué)研究》通過大慶市教科所推薦申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)課題，于2012年4月，得到黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)并順利開題；在課題研究的基礎(chǔ)上，于2012年9月，按照霍華德·加德納多元智能理論，把我校31個(gè)社團(tuán)課程設(shè)置為9個(gè)模塊，列入學(xué)校課程表中，使教學(xué)時(shí)間和組織形式得到保證；形成社團(tuán)課程拓展教學(xué)研究解決方案。 二、我校學(xué)科社團(tuán)課程的行動(dòng)研究與發(fā)展過程 就發(fā)展路徑和過程等方面，談一下我校學(xué)科社團(tuán)課程的行動(dòng)研究。 1.發(fā)展路徑 我校創(chuàng)新開設(shè)學(xué)科社團(tuán)拓展教學(xué)校本課程，其發(fā)展經(jīng)歷了“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的過程。一是本課程發(fā)展路徑正確，邊干、邊研究、邊總結(jié)、邊創(chuàng)新，方便操作，可持續(xù)性強(qiáng)，能夠啟發(fā)課程建設(shè)思路；二是對(duì)國(guó)家和地方課程進(jìn)行二次創(chuàng)作，形成學(xué)校校本課程，完善三級(jí)課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和拓展；三是學(xué)生參與度高，具有普遍意義，價(jià)值關(guān)乎學(xué)生終生素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展能力提升。 2.發(fā)展過程 三年的學(xué)科社團(tuán)課程拓展教學(xué)研究，經(jīng)歷了嘗試期、發(fā)展期、擴(kuò)張期、轉(zhuǎn)型期和品質(zhì)期的發(fā)展歷程，從最初的11個(gè)社團(tuán)，11名教師，158名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在的31個(gè)社團(tuán)，35名教師，481名學(xué)生。一是校本課程建設(shè)的思路、設(shè)置、管理、實(shí)施要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)需求；二是選題要客觀實(shí)際，具有可持續(xù)性；三是務(wù)必受到學(xué)生歡迎，務(wù)必取得成效，務(wù)必實(shí)現(xiàn)知識(shí)+能力+創(chuàng)新的目的。 3.五問社團(tuán) 一問“叫什么”。每個(gè)社團(tuán)都有一個(gè)響亮的名字，如青鳥陶藝工作室；二問“憑什么”。憑教師專長(zhǎng)，憑資源優(yōu)勢(shì)，憑社會(huì)認(rèn)可度；三問“學(xué)什么”。學(xué)拓展知識(shí)和再生成性知識(shí)；四問“怎么學(xué)”。即課前延伸探究、課中組內(nèi)交流、課后全班展示和大家點(diǎn)評(píng)”，進(jìn)行“三題式”教學(xué)模式；五問“學(xué)什么樣”。每年進(jìn)行二次教學(xué)成果大展示，接受專家、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士和新聞媒體的鑒賞點(diǎn)評(píng)。 三、我校學(xué)科社團(tuán)課程的研究成果與發(fā)展愿景 我校學(xué)科社團(tuán)課程拓展教學(xué)的行動(dòng)研究，根植于教學(xué)，理念先進(jìn)，生命力強(qiáng)，成果顯著，內(nèi)涵豐富，發(fā)展愿景美好。 課程設(shè)置成果。我校按照霍華德·加德納的多元智能理論，設(shè)置9個(gè)社團(tuán)課程模塊，即創(chuàng)意創(chuàng)新模塊，手工工藝模塊，數(shù)學(xué)思維模塊，自然科學(xué)模塊，漢語文學(xué)模塊，外國(guó)語言模塊，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)模塊，藝術(shù)表現(xiàn)模塊，內(nèi)省反思模塊。 校本教材成果。我校成功研發(fā)了《創(chuàng)意技術(shù)》《栽培技術(shù)》《軍樂訓(xùn)練技術(shù)》《中小學(xué)陶藝》等校本教材。 教學(xué)模式成果。我�？偨Y(jié)了15種社團(tuán)課程拓展教學(xué)創(chuàng)新做法，形成了“三題式”社團(tuán)拓展教學(xué)基本模式。 人才發(fā)展成果。我校35名社團(tuán)教師的專長(zhǎng)能力得到大幅度提高，學(xué)生培養(yǎng)面達(dá)到93%，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力。 教學(xué)發(fā)展成果。我校社團(tuán)課程拓展教學(xué)內(nèi)容不斷豐滿，內(nèi)涵不斷豐富，面向家長(zhǎng)及各界人士進(jìn)行教學(xué)成果大展示活動(dòng)5次，取得了廣泛認(rèn)可；參加省市創(chuàng)意航模、車模、機(jī)器人、藝術(shù)、動(dòng)漫等各級(jí)各類比賽，獲得單位獎(jiǎng)項(xiàng)6個(gè)，團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)8個(gè)，教師獲獎(jiǎng)38人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)139人次。 學(xué)校發(fā)展成果。我校2010年7月，獲得“中國(guó)創(chuàng)新型學(xué)�！睒s譽(yù)稱號(hào)；2012年4月，評(píng)為大慶市首批“體育藝術(shù)教育特色學(xué)�！�；2012年11月，評(píng)為黑龍江省“藝術(shù)基點(diǎn)�！�。 校際交流成果。我校2011年12月，大慶市教師進(jìn)修學(xué)院干訓(xùn)部組織校長(zhǎng)培訓(xùn)班69名學(xué)員來我校參觀學(xué)科社團(tuán)拓展教學(xué)工作，得到同行一致好評(píng)；2012年4月，在湖北仙桃舉辦的全國(guó)首屆“特色辦學(xué)與內(nèi)涵發(fā)展”卓越校長(zhǎng)論壇，我校作《學(xué)科社團(tuán)拓展教學(xué)研究》專題經(jīng)驗(yàn)介紹；2012年7月，在鐵力市黑龍江省綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式研討會(huì)作“踐行素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生綜合水平”經(jīng)驗(yàn)介紹；兩年來我校共接待市內(nèi)外教育局和學(xué)校的教育同行學(xué)習(xí)考察1000多人次；獲省市“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)”“數(shù)字校園示范校建設(shè)”“規(guī)范辦學(xué)行為”“藝術(shù)基點(diǎn)校”“教育均衡化發(fā)展”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，專項(xiàng)檢查和市區(qū)人大代表等都對(duì)我校的社團(tuán)課程拓展教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)。 教育是對(duì)未來的判斷，對(duì)課程和教學(xué)探索研究都是教育發(fā)展永恒不變的主題，北湖學(xué)校將繼續(xù)走在創(chuàng)新發(fā)展的路上，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展，持續(xù)發(fā)展的理念，凝心聚力創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
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