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《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教案
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，理解樟樹(shù)的可貴之處。
2、 領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
3、 了解反襯和借物喻人的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，明白贊美樟樹(shù)就是在贊美宋慶齡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作課件。
2、布置學(xué)生預(yù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)
（一） 情境激趣
出示宋慶齡故居和樟樹(shù)圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。
說(shuō)說(shuō)這里的什么給你留下了深刻的印象？
（二） 自問(wèn)生疑
1、 出示課文第二自然段，指名讀。
出示最后一個(gè)自然段，指名讀。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。
2、 自讀這兩個(gè)自然段，讓學(xué)生自主提問(wèn)。
二、研學(xué)
（一） 了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，解決問(wèn)題“宋慶齡什么舍不得兩課樟樹(shù)？”
1、這到底是兩棵怎樣的樟樹(shù)讓宋慶齡如此念念不舍，讓游客如此喜歡？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里交流自己的預(yù)學(xué)成果。
（出示預(yù)習(xí)單）
2、 交流：這兩棵樟樹(shù)有什么特點(diǎn)？
（1）生機(jī)勃勃（板書(shū)）
出示：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯??
想象著伸向四面八方的枝干像什么？
綠得發(fā)亮的樹(shù)葉你們看過(guò)嗎？給大家比喻一下，就像
（像被雨水剛剛洗過(guò)一樣，很耀眼。
像抹了一層油，亮閃閃。
像打了一層蠟，能照見(jiàn)人。？
設(shè)想宋慶齡奶奶曾在這樹(shù)下做些什么？
（2）頑強(qiáng)不屈（板書(shū)）
仿照課文原句，用“無(wú)論??還是??總是??”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
指導(dǎo)朗讀。
難怪在周恩來(lái)勸宋慶齡搬家的時(shí)候，她不肯，說(shuō)
過(guò)渡：其實(shí)宋慶齡不舍得搬家不僅僅是因?yàn)檎翗?shù)的外形美，還有更重要的原因。
（3）香氣永存（板書(shū)）
出示句子：而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。??
讓學(xué)生自讀后說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在哪里。
解決問(wèn)題：宋慶齡為什么不舍得這兩棵樟樹(shù)？指名說(shuō)。
（4）了解反襯的寫(xiě)法。
出示句子：別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)。從同一棵石榴樹(shù)上，可以??
指名讀描寫(xiě)石榴的句子
學(xué)生質(zhì)疑：本文寫(xiě)的是樟樹(shù)，為什么要寫(xiě)石榴樹(shù)呢？
在學(xué)習(xí)小組中討論提出的問(wèn)題。
（反襯，突出樟樹(shù)拒蟲(chóng)，香氣永存。）
（二） 了解宋慶齡的品質(zhì)，解決問(wèn)題“人們?yōu)槭裁茨敲闯缇此螒c齡？”和“人們?yōu)槭裁磹?ài)
在這兩棵樟樹(shù)前合影？”
1、剛才有同學(xué)提出“人們?yōu)槭裁磳?duì)宋慶齡那么崇敬，那么敬仰？”課前預(yù)學(xué)的第二個(gè)要求就是搜集有關(guān)宋慶齡的故事。
出示預(yù)學(xué)單
3、 指名交流宋慶齡的故事。老師點(diǎn)評(píng)第一個(gè)，其余的學(xué)生用一個(gè)詞加以概括。
（板書(shū)：斗志昂揚(yáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈 一身正氣）
4、 剛才的交流，結(jié)合板書(shū)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁闯缇此螒c齡。
5、 再結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)，有什么新的發(fā)現(xiàn)。
揭示借物喻人的寫(xiě)作方法。
小結(jié)：寫(xiě)樟樹(shù)就是為了寫(xiě)宋慶齡。因?yàn)檎翗?shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)和宋慶齡的偉大人格有相似之處，體
現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的品質(zhì)。
6、 出示美國(guó)記者安娜的話(huà)，指名讀。
7、 釋疑：人們?yōu)槭裁丛谶@兩棵樟樹(shù)前合影？
（不僅是因?yàn)檎翗?shù)的生機(jī)勃勃，更因?yàn)檎翗?shù)市宋慶齡的縮影，表達(dá)了人們對(duì)宋慶齡的衷心愛(ài)戴和懷念。）
三、練學(xué)
出示練學(xué)單：描寫(xiě)自己喜歡的一種樹(shù)木，寫(xiě)出其某一方面的特點(diǎn)。
交流。
四、課后作業(yè)
1、 課后閱讀《包公祠內(nèi)桂花香》，進(jìn)一步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。
2、 在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹(shù)木寫(xiě)完整。
板書(shū)設(shè)計(jì)
宋慶齡故居的樟樹(shù)
斗志昂揚(yáng) 生機(jī)勃勃
堅(jiān)強(qiáng)不屈 頑強(qiáng)不屈
一身正氣 香氣永存 借物喻人
反襯
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