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規(guī)則外面的世界
美國(guó)紐伯瑞銀獎(jiǎng)作品《大衛(wèi)的規(guī)則》是一本不同尋常的書，也許，這本書的作者西西亞·洛德并不希望寫這本書，她也許更期望和兒女們一起過上平平淡淡的普通生活。但是，西西亞·洛德有一個(gè)患有自閉癥的孩子，在教養(yǎng)這個(gè)孩子的過程中，她發(fā)現(xiàn)自己付出的不僅是肉體的辛苦，更大的精神痛苦來源于社會(huì)——這個(gè)充滿規(guī)則的正常社會(huì)。對(duì)于“特殊兒童”來說，這些規(guī)則無法形成效應(yīng)。而他們的父母姊妹，也發(fā)現(xiàn)自己置身于一個(gè)與正常世界完全不同的“差異世界”里。對(duì)于這些“差異”，西西亞·洛德說：“我既想要哀悼，又想要慶祝�！薄洞笮l(wèi)的規(guī)則》就是西西亞·洛德想要為這個(gè)特殊群體傳達(dá)的聲音：在規(guī)則社會(huì)里，“哪里是我們的容身之所？”西西亞·洛德呼喚一種世界，那就是“規(guī)則之外的世界”。她以自己真切而深刻的感受，表達(dá)了對(duì)這些特殊群體的關(guān)愛和尊重。
《大衛(wèi)的規(guī)則》講述了一個(gè)家庭在教養(yǎng)自閉癥兒童大衛(wèi)適應(yīng)規(guī)則世界時(shí)經(jīng)歷的艱辛和痛苦。大衛(wèi)是一個(gè)因智力缺陷而沒有規(guī)則意識(shí)的人。他的行為處處和規(guī)則相違背。他會(huì)在租片店里大聲喊叫，“一定要把電視上播放過的電影都尋找一遍”，“把每一部電影的分類念過一遍”，“念得很大聲，全租片店的人都聽得到”。這種沒有規(guī)則意識(shí)的行為讓陪伴他的親人倍感尷尬而無奈。
為了改變這種現(xiàn)象，大衛(wèi)的姐姐，通常負(fù)責(zé)照顧大衛(wèi)的凱瑟琳一直努力教授大衛(wèi)一些正常生活的規(guī)則。大衛(wèi)對(duì)于這些規(guī)則非常愿意接受，但是他無法接受“可能”或者“看情況而定”這樣的意識(shí)，腦子里只有刻板的規(guī)則，而且要“斬釘截鐵”地執(zhí)行。凱瑟琳告訴他：“如果有人跟你說‘嗨’，你也要回聲‘嗨’，這是規(guī)則�！碑�(dāng)凱瑟琳和別人問話，對(duì)方直接回答問題的時(shí)候，大衛(wèi)就在旁邊大聲喊“如果有人跟你說‘嗨’，你也要回聲‘嗨’，這是規(guī)則”，從而惹來了詫異而猜疑的眼光。
凱瑟琳告訴他另一條規(guī)則是“地下室的門必須關(guān)上，這是規(guī)則”。大衛(wèi)只要看見地下室的門開著就跑去鎖上，甚至將待在地下室里取東西的凱瑟琳鎖在里面，害得她差點(diǎn)出了危險(xiǎn)。一旦有機(jī)會(huì)到別人家，大衛(wèi)就固執(zhí)地推開一扇又一扇門尋找地下室，堅(jiān)持要將地下室上鎖。
大衛(wèi)沒有能力去理解社會(huì)是怎么運(yùn)作的，但是為了適應(yīng)社會(huì)，凱瑟琳不得不告訴他更多的規(guī)則。當(dāng)大衛(wèi)在校車上遭到同學(xué)嘲笑，而大衛(wèi)回報(bào)以笑容的時(shí)候，凱瑟琳不得不告訴他“有時(shí)候人家笑是因?yàn)橄矚g你，但有時(shí)候人家笑是想傷害你”；當(dāng)大衛(wèi)屢屢大聲詢問而得不到回答時(shí)，凱瑟琳就告訴他“有時(shí)候人家不回答是因?yàn)闆]聽見，但有時(shí)候是人家不想聽見”。
大多數(shù)孩子不需要學(xué)習(xí)這些規(guī)則，他們會(huì)在成長(zhǎng)過程中自然適應(yīng)�？墒菍�(duì)于一個(gè)患有自閉癥的孩子來說，這一切都要耐心細(xì)致地講解，才能使他懂得怎樣和人交往。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)孩子，凱瑟琳一家吃盡苦頭。除了繁復(fù)累人的復(fù)健診所的專業(yè)治療，每天為大衛(wèi)的錯(cuò)誤“收拾殘局”，更為煩惱的是，他們的家庭開始滑向“異常”。凱瑟琳害怕街上人們“可憐同情的眼神”，“盯著看的感覺”；不敢邀請(qǐng)好朋友到家里，更不敢?guī)е笮l(wèi)去參加朋友的宴會(huì)；也因?yàn)榇笮l(wèi)的關(guān)系，一些社區(qū)活動(dòng)“其他人都被邀請(qǐng)，只有我們沒被邀請(qǐng)”，這種被社會(huì)遺棄的感覺讓這個(gè)家庭，尤其是正處于青少年時(shí)期、盼望融入社會(huì)的凱瑟琳受到極大的傷害。她有一種很深刻的“撕裂”的感覺：“我覺得好像被撕成兩半，一半的我想逃到朋友中間當(dāng)個(gè)正常的人，另一半又害怕把大衛(wèi)單獨(dú)留下，他自己是沒辦法生存的�！边@種感覺深藏在凱瑟琳心頭，她很想找個(gè)朋友傾訴一下，告訴別人她“被劈成兩半是什么感覺”：“一半的我在學(xué)校和同學(xué)的正常世界里，另一半的我在大衛(wèi)那個(gè)凡事都不按照常理出牌的世界里。兩邊的世界我都找不到歸屬感。”
凱瑟琳的精神痛苦是無法言說的。她一方面給大衛(wèi)越來越多的規(guī)則；另一方面，自身也開始陷入規(guī)則——她開始自我封閉，缺少信心，給自己制定束縛自己的規(guī)則，最后陷入“自我”的精神陷阱。
西西亞·洛德對(duì)于“特殊兒童”的心理刻畫是非常真實(shí)的。它展示了一個(gè)不為世人所知，但是卻有著獨(dú)立意識(shí)和尊嚴(yán)的特殊世界。這里面典型代表就是殘疾人賈森。賈森是一個(gè)坐輪椅的孩子，他不會(huì)說話，只能用手指著一張張寫好的字卡“來告訴他媽媽是要喝水、上廁所，還是為什么事生氣”。因?yàn)樽挚ㄓ邢蓿运磉_(dá)的東西也非常有限，所幸的是他頭腦很正常，能夠聽懂別人的講話。賈森不懂正常世界的規(guī)則，但是他卻形成了自己獨(dú)立的世界。他從來不為外面“異樣的眼光”所觸動(dòng)，不因?yàn)樽约菏且幻厥鈨和械叫呃⒒蛘咦员�，表現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的尊嚴(yán)意識(shí)。當(dāng)凱瑟琳畫出圖畫讓賈森在圖片上站立起來時(shí)，賈森不接受，他并不回避身為殘疾的事實(shí)并且習(xí)以為常；當(dāng)凱瑟琳陪著賈森一起在外面散步時(shí)，凱瑟琳遇到熟人會(huì)藏起來，下意識(shí)地進(jìn)行回避；而賈森卻能盡情欣賞海水的美麗，還想象用更好的字卡來形容這種感覺；當(dāng)凱瑟琳快速推著輪椅讓賈森體會(huì)“跑”“很快”這樣的感覺時(shí)，賈森積極響應(yīng)并且瀟灑地“跟大家揮揮手”。到了最后，凱瑟琳因?yàn)槿鄙僮孕哦辉敢庠诠娒媲疤瑁约合萑肓俗约旱囊?guī)則，而賈森卻毫不怯懦愿意參加這樣盛大的舞會(huì)，坐著輪椅“滑向大廳”，“掌心打開”，“把手舉高左右搖晃”，并且鼓勵(lì)凱瑟琳也打破規(guī)則，“像一百八十度轉(zhuǎn)彎改道一樣”，重新“就緒、起飛”。賈森是一個(gè)無法行動(dòng)無法言語的殘疾人，但他沒有規(guī)則的活法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了凱瑟琳�！洞笮l(wèi)的規(guī)則》通過對(duì)賈森這位特殊兒童的塑造，贊美了他們對(duì)自我的尊重和完整人格的崇尚。
《大衛(wèi)的規(guī)則》用一種類似哲學(xué)的角度，探討了社會(huì)規(guī)則這個(gè)隱形存在的人類規(guī)范。西西亞·洛德毫不否認(rèn)規(guī)則對(duì)于社會(huì)運(yùn)作的有效作用，但是她更加關(guān)注規(guī)則對(duì)于特殊群體的傷害。正常的規(guī)則貌似合理，但他們對(duì)一個(gè)擁有特殊兒童的家庭，卻有著無形而可怕的殺傷力。賈森本身沒有規(guī)則意識(shí)，但是他擁有“規(guī)則以外的世界”，那是一個(gè)人性無拘無束而充滿自尊的世界。這個(gè)世界在提醒我們對(duì)于社會(huì)特殊人群的態(tài)度：在我們付出了熱忱和關(guān)懷之后，是不是還要有更真誠(chéng)的態(tài)度和破除規(guī)則的思維，全心全意給他們理解和尊重？把他們當(dāng)成完整的人像我們自己一樣去平等對(duì)待？而不是以“另類的眼光”或者“同情、詫異的臉色”？
《大衛(wèi)的規(guī)則》是西西亞·洛德的處女作，她用獨(dú)特的角度思考，用真切的痛感寫作。它稱得上是一部獨(dú)一無二的作品，因?yàn)樗茏屪x者觸摸到靈魂最深處的傷痛，從而產(chǎn)生深刻的反省。很多國(guó)家圖書館把這部書當(dāng)作少年兒童優(yōu)秀讀物加以推薦，正是出于這樣的原因。生命有不同的呈現(xiàn)方式，就算不完美，也應(yīng)該好好對(duì)待。也許規(guī)則外面的世界更完美，因?yàn)樗刮覀兺黄屏巳诵缘娜觞c(diǎn)，也更容易保護(hù)人類的自尊心。
發(fā)稿/沙群shaqun2010@163.com
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