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七年級語文現(xiàn)代文閱讀專題檔(2)
七年級語文晚修資料三 現(xiàn)代文閱讀專題
【一】、現(xiàn)代文閱讀答題技巧
一、記敘文
1．問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小
說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即
哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。
2．記敘文六要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
3．文章內(nèi)容的概括：方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。 強(qiáng)
調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。
即誰做了什么，結(jié)果怎樣。—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。
B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C、抒發(fā)了作者的……的感情。
4．品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面
進(jìn)行品味。
示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題
巧妙，一語雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說明了……，點(diǎn)明了本文說明
的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說明對象。
5．修辭方法及作用
（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形
象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增
加感染力、說服力。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。
（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的
作用
（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
6． 句子或語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。
答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍
點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義 ，表現(xiàn)的人物
思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。
二、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）
等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過
渡）
（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿
長，發(fā)人深思、照應(yīng)題目，意味深長等作用。
三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。
課內(nèi)閱讀 《春》朱自清
①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。
②“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
1．請給①段文字?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
2．第①段劃線句子運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？
A： B:
3．“吹面不寒楊柳風(fēng)”詩句中的“楊柳風(fēng)”指的是什么？（1分）
4．第②段用這詩句開頭在文段中有什么作用？從那個(gè)角度寫出了風(fēng)的特點(diǎn)？
（二）
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
1．文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？
2．三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？
3．如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？
(一)（12分）閱讀《世界上最好的手》，完成下面1— 5題。
世界上最好的手
如果可以，我愿意承擔(dān)你生命中所有的苦難；如果不可以，我愿意教會(huì)你去如何承擔(dān)苦難，為此，我將自己降到和你一樣的位置，這樣的愛，你感受到了嗎?
我和父親一起旅游，記得是一個(gè)中午，到了一個(gè)山間小鎮(zhèn)，我們走進(jìn)一個(gè)小食店。
我們買好了就端著盤子找桌子�？吹揭粡堊郎现蛔艘粋�(gè)年輕的母親，打扮得很利索，短發(fā)，抱著孩子。我走過去問：“我們可以坐這兒嗎?”
她微笑著 點(diǎn)點(diǎn)頭。我們就坐下吃起來。
那位母親在照顧著她的孩子，喂他吃飯。她哄著孩子，——邊笑，一邊喂。他大大的眼睛，可能一歲多一點(diǎn)，很可愛，張大嘴巴等著媽媽的勺子，一口一口地吃。
我感覺到有點(diǎn)什么不對，是那個(gè)母親的動(dòng)作。她把孩子放在右腿上，雙手抱著，然后用嘴咬著勺子的一端，很熟練地低頭在她的盤子里舀菜、撥拉、再喂到孩子的嘴里。開始我以為她在逗孩子玩，但她那麻利的動(dòng)作，告訴我有別的原因，可她的雙手好像沒有問題啊!
我們慢慢攀談起來，她問我們從哪兒來，去哪兒玩。突然，我吃驚地發(fā)現(xiàn)：沒有看到孩子的兩只小手！對，只有手臂，兩只袖子是空的。我偷偷拉拉父親的衣角。
她大概感覺到了，繼續(xù)那樣喂著孩子，平靜地說：“是個(gè)意外�！�
她也沒有說什么意外，我們也不好問。大概幾個(gè)月前的事。反正后來就截肢了。右手只有上臂，左手好一點(diǎn)，但小手也是沒有了。
我頓時(shí)感到很痛心，很難過。她對我父親說，孩子的爸爸已經(jīng)離開了家鄉(xiāng)，去浙江打工。為的是趕快存點(diǎn)錢，要為孩子裝一雙“世界上最好的假手”。
“要世界上最好的�！彼粥刂貜�(fù)了一遍。
后來，我把心中的一個(gè)疑惑問了出來：“那么，你為什么要用嘴喂孩子吃飯呢?”
她解釋道：“孩子失去雙手時(shí)，還不記事。他還不知道將來的痛苦。但是他這一輩子注定了要用假肢，要用嘴和雙腳來代替自己的雙手。我是他媽媽，我不能讓他現(xiàn)在就感到痛苦。我要讓他和所有的孩子一樣地開心�！�
“所以，我要讓他知道，媽媽也是用嘴做事的。開始我不熟練，慢慢地我就會(huì)了。你知道嗎?孩子天天跟我在一起，看著我，很會(huì)模仿的，學(xué)得比我還快。他可以用嘴做好多好多的事了。所以，只要我在孩子面前，我就盡量用嘴做事�！彼茏院赖卣f，就好像一名普通的母親在夸獎(jiǎng)自己的孩子考了第一名。
“我要好好保護(hù)他的牙齒�！彼幻嬲f著，一面開始收拾。我看著她熟練地用兩手抱著孩子，輕輕地放進(jìn)一個(gè)小車?yán)铮缓笥米焓帐爸雷�，把一些雜物放進(jìn)一個(gè)開口的包里，用牙一拉帶子，把頭挎了進(jìn)去，包就到了肩上。
她跟孩子說：“和爺爺和阿姨說拜拜�！焙⒆泳蛽u晃著小腦袋，咿呀著說：“拜拜。”然后她繼續(xù)和孩子說著話，轉(zhuǎn)身出了店門�？粗缸觽z快樂的背影，我在想，一個(gè)很普通的母親，竟會(huì)如此偉大! （作者： 綠 葉）
1．（2分）文章開頭直抒胸臆，你認(rèn)為這樣寫有什么作用?
2．（2分）文中寫母親打扮利索、動(dòng)作熟練，從中你看出了這位母親怎樣的特點(diǎn)?
3．（2分）母親的開朗樂觀無形中已經(jīng)影響了孩子，試舉一例說明。
4．（3分）文中最好的手有兩層含義：
一是二是
5．（3分）試從文章選材的角度，說說這篇文章在寫作上給你的啟示。
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