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讓隱形的翅膀自由飛翔
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，而完成“傳道授業(yè)解惑”的主要途徑之一是教師的語(yǔ)言。作為德育工作者——班主任，與學(xué)生間的溝通、交往以及處理班級(jí)事務(wù)、家校聯(lián)系等都離不開(kāi)語(yǔ)言。對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事，由于教師所使用的語(yǔ)言不同，表達(dá)的感情色彩不同，其效果往往不一樣。對(duì)于女生偏多的文科班來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)的作用可想而知，因?yàn)槲目婆行詮?qiáng)、情緒化，稍微說(shuō)錯(cuò)話就會(huì)引起情緒波動(dòng)，影響學(xué)習(xí)，下面我就近兩年帶班過(guò)程談?wù)劙嘀魅喂ぷ髟谡Z(yǔ)言藝術(shù)多樣性方面的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、善于用肢體語(yǔ)言，產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的效果
記得在一次中央電視臺(tái)心理訪談節(jié)目中針對(duì)父母與子女溝通的三種主要方式（談話內(nèi)容、語(yǔ)言形象生動(dòng)、肢體語(yǔ)言）各占的比例展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果是肢體語(yǔ)言占80%，語(yǔ)言形象生動(dòng)占15%，談話內(nèi)容只占5%�？梢�(jiàn)，有時(shí)候，父母或教師一句溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)溫馨的手勢(shì)、一次信賴(lài)的微笑，甚至一個(gè)輕輕的擁抱都能喚醒子女、學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，能使他們天性中最優(yōu)美、最靈動(dòng)的東西發(fā)揮極至，讓它成為學(xué)生的“點(diǎn)金石”。
比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生工作做不好時(shí)，就帶頭拿起掃帚做值日工作，躬親力行，這樣一段時(shí)間之后，懶散的學(xué)生也覺(jué)得難為情了，班級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)干勁自然被帶動(dòng)起來(lái)了，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀……這些都在無(wú)形中感染了學(xué)生。一位女生曾這樣對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，大家瞧您那自信樂(lè)觀的樣子，覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)更加信心十足了�！睅е@股自信，這個(gè)集體在2005～2006年獲得“福安市先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)，2006～2007年獲得“福建省先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)。
二、善于使用美言，盡量避免使用惡語(yǔ)
如果對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)賞識(shí)，那么他們的將來(lái)會(huì)多一份成功，多一點(diǎn)精彩。多元智力理論為我們賞識(shí)學(xué)生提供了更大的視野和空間。記得我剛接手高二（9）班時(shí)，有位女生口才好，生性活潑好動(dòng)，但靜不下心來(lái)讀書(shū)，為了引起教師的注意，有時(shí)還會(huì)搞些小動(dòng)作惹人發(fā)笑，影響班級(jí)紀(jì)律。一次晚自修期間，我抽空找她談心，“小冰呀，其實(shí)你很有才華，頭腦靈活，演講又出色，將來(lái)到大學(xué)肯定會(huì)很棒，因?yàn)榇髮W(xué)是才藝等綜合素質(zhì)展示的大舞臺(tái)，有能力的人就會(huì)脫穎而出。而中學(xué)更注重學(xué)習(xí)知識(shí)，你現(xiàn)在應(yīng)該在學(xué)習(xí)上投入更多的時(shí)間與精力，學(xué)業(yè)和活動(dòng)能力就是讓你飛向遠(yuǎn)大目標(biāo)的雙翅，你一定不會(huì)拒絕將來(lái)成為一個(gè)才女的目標(biāo)，是嗎？”“是！”回答很干脆。
奇怪，從那以后，她真的像換了個(gè)人似的，發(fā)憤讀書(shū)，學(xué)習(xí)時(shí)的那股專(zhuān)心勁班上沒(méi)幾個(gè)人能比。我不失時(shí)機(jī)地對(duì)她的階段進(jìn)步予以肯定，毫不吝惜“太棒了！”等諸如此類(lèi)的譽(yù)詞，學(xué)校組織的大型活動(dòng)鼓勵(lì)她積極參加，且次次到場(chǎng)為她助威打氣，果然都取得了優(yōu)異成績(jī)。教育家陶行知先生的一首詩(shī)“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車(chē)、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”也道出了美言的重要性。
三、善于借用名言、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)、方言、歌詞，還可以使用昵稱(chēng)、英語(yǔ)等
在“成人與成才”的主題班會(huì)中，我引用了美國(guó)加州一所著名大學(xué)“斯坦福大學(xué)誕生記”的案例，使學(xué)生深深懂得“學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人是現(xiàn)代文明人的基本素質(zhì)�！蓖ㄟ^(guò)“艾森豪威爾的善舉”及“教授和研究生缺什么”兩個(gè)案例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“缺乏愛(ài)心的人是最無(wú)知、最貧窮的人，愛(ài)心與善良是可以得到回報(bào)的，而且一定會(huì)的”。通過(guò)引用“哈佛學(xué)子的不同命運(yùn)”和“看不到目標(biāo)的后果”兩個(gè)案例分析，使學(xué)生明白制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的重要性。通過(guò)引用被稱(chēng)為百萬(wàn)富翁的創(chuàng)造者世界成功大師拿破侖·希爾的“PMA（積極心態(tài)）黃金定律”及“我竟然是拿破侖的孫子”兩個(gè)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“接納自己，欣賞自己，將所有的自卑全都拋到九霄云外”這一“自信”的重要性。當(dāng)學(xué)生考試失利時(shí)，我又引用“失敗1855次的史泰龍”案例，真誠(chéng)送學(xué)生一句順口溜：“當(dāng)你遇到挫折重重，請(qǐng)你想想史泰龍”，讓學(xué)生明白“失敗就是走上較高地位的第一道階梯”。通過(guò)引用拿破侖·希爾的“沒(méi)有‘不可能’的字典”這一案例，樹(shù)立學(xué)生積極向上的健康心態(tài)。
當(dāng)班上出現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)，我便借用司馬光《訓(xùn)儉示康》中的“由儉入奢易，由奢入儉難”這句家喻戶曉的名言，通過(guò)讓學(xué)生巧改“奢、儉”兩字，明白學(xué)壞容易學(xué)好難的道理。當(dāng)我準(zhǔn)備要?jiǎng)訂T學(xué)生一起參加活動(dòng)時(shí)，我習(xí)慣于說(shuō)“小的們，Let’go”或唱郭富城的“動(dòng)起來(lái)”，學(xué)生馬上就躍躍欲試。有位學(xué)生在信中跟我說(shuō)道：“老班，我特喜歡您的班會(huì)課，似乎在批評(píng)我們，但好多批評(píng)與建議中充滿關(guān)愛(ài)，很喜歡您罵人，很帶勁，可以鼓舞人。您總是那么干脆利落，將要通知的事情一件一件安排清楚。我很喜歡您稱(chēng)呼我們‘我的心肝寶貝們，姑娘們’，很親切，仿佛一下子拉近了師生距離。”
教育神奇得很，有時(shí)長(zhǎng)說(shuō)不如短說(shuō)，短說(shuō)不如不說(shuō)，多說(shuō)不如少說(shuō)，正說(shuō)不如反說(shuō)……要達(dá)到神奇的效果，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用神奇的語(yǔ)言，要因時(shí)因人因地因事，用自己美麗的語(yǔ)言為學(xué)生喝彩，善待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，有一首歌形容每個(gè)學(xué)生心中都有一雙帶給他們夢(mèng)想和希望的隱形的翅膀，那么，我們教師的工作就是讓這雙隱形的翅膀自由飛翔，帶他們飛越高山，追逐成功！
參考文獻(xiàn)：
張建榮.教育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)之探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（02）.
（作者單位 福建省福安二中）
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