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“測定空氣中氧氣含量”的對比實驗設(shè)計
一、解決的問題
使學生理解“進入容器內(nèi)液體體積與容器內(nèi)減少的氣體體積相等”。
空氣可以說是學生身邊最熟悉的物質(zhì)，學生學習起來也親切，易于理解和接受。學生雖然熟悉這些物質(zhì)，但是在還沒有接觸氣體壓強知識的情況下，理解“燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量”的實驗原理，有一定難度。為此，在實驗之前我先設(shè)計了用氣球和飲料瓶做對比試驗，讓學生體驗氣體壓強的大小及變化，然后再用注射器來演示體積不變，氣體量減少，氣體壓強的變化，從而進一步使學生理解“進入容器內(nèi)液體體積與容器內(nèi)減少的氣體體積相等”這一結(jié)論。
二、要突破的難點
1.利用氣球讓學生了解，在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體體積越小，壓強越大，手感越硬；體積越大，壓強越小，手感越軟。
2.利用飲料瓶讓學生了解，在溫度不變、體積不變時，氣體質(zhì)量越大，壓強越大；質(zhì)量越小，壓強越小。
3.利用注射器讓學生了解，在溫度不變、壓強不變、體積不變時，容器內(nèi)減少的氣體體積與進入容器內(nèi)液體體積相等。
三、設(shè)計原理
設(shè)計這些實驗的目的是為了讓學生更好地理解“測定空氣中氧氣含量的實驗”原理。所以在做“測定空氣中氧氣含量的實驗”之前，我預(yù)先用氣球、飲料瓶以及注射器做對比實驗進行對比，使學生對“測定空氣中氧氣含量的實驗”理解更輕松，使問題的探討也迎刃而解。所以，這個對比試驗的設(shè)計使教學內(nèi)容和方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主人。
四、實現(xiàn)計劃
1.向氣球內(nèi)吹入一定量的氣體，然后減小氣球的體積，讓學生捏捏氣球的硬度變化，并體會在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體體積越小，壓強越大，手感越硬；體積越大，壓強越小，手感越軟。
2.讓學生捏捏沒打開過的飲料瓶的硬度，打開瓶蓋放出一部分氣體，再旋緊瓶蓋，讓學生捏捏飲料瓶的硬度。這步實驗讓學生了解，在溫度不變、體積不變時，氣體質(zhì)量越大，壓強越大；質(zhì)量越小，壓強越小。
3.將注射器活塞拉到8毫升刻度處，將注射器頭部伸入水中，推動活塞至6毫升處，觀察現(xiàn)象。將活塞拉回原處，觀察現(xiàn)象。教師利用注射器讓學生了解，在溫度不變、壓強不變、體積不變時，容器內(nèi)減少的氣體體積與進入容器內(nèi)液體體積相等。（責編 高偉）
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