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怎樣樹立孩子的自信心
怎樣樹立孩子的自信心
自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是人們開拓進(jìn)取、向上奮進(jìn)的動力，是一個人取得成功的重要心理素質(zhì)。 培養(yǎng)孩子具有自信心，對孩子的發(fā)展十分重要。一個孩子如果缺乏自信心，常常表現(xiàn)膽怯、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，孩子的認(rèn)知能力、動手能力、交往能力及運動能力等發(fā)展就緩慢;相反，一個孩子具有自信心，膽子大，什么事都敢嘗試，積極參與，各方面發(fā)展就快。
自信心是面向未來培養(yǎng)新一代建設(shè)者的主要目標(biāo)之一，孩子未來所面對的是充滿挑戰(zhàn)的社會，家長要重視自幼培養(yǎng)孩子的自信心，使他們將來成為充滿自信、有堅強(qiáng)毅力和足夠勇氣的人，昂首闊步走向社會，去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接新世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)。
家長怎樣培養(yǎng)幼年子女的自信心呢？
1、相信孩子
不少家長總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。家長的這種認(rèn)識會直接影響自己的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，關(guān)系到孩子的發(fā)展。所以，作為家長，要相信自己的孩子，這一點至關(guān)重要。首先要相信，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，這是現(xiàn)代科學(xué)研究所證明了的。持這種認(rèn)識的家長一般都能比較放手地培養(yǎng)孩子，并經(jīng)常會對孩子說：“孩子，你行！”孩子是以別人對自己的看法來認(rèn)識自己的，只要家長認(rèn)為他行，孩子就自然會產(chǎn)生自信，能主動去動手動腦，勇于探索、嘗試，從而獲得較快發(fā)展;另外，家長還要相信，每個孩子都有一顆向上的心，這一認(rèn)識也很重要，它能使家長在教育孩子時持積極的心態(tài)，去支持、鼓勵孩子，從而使孩子在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，并充滿自信。許多教子有方的家長，都總結(jié)過這一條寶貴的經(jīng)驗。
2、放手培養(yǎng) 孩子一般長到兩歲以后，動作、言語都有了一定程度的發(fā)展，自我意識開始萌芽，這時，他們往往會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨立意識和自主的愿望，什么都要自己來。人們說，“初生牛犢不怕虎”，嬰孩子也是不知天高地厚，常常不自量力的。但這種“我自己來”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的、尋求自我肯定的需要。我們常見嬰孩子每當(dāng)要去做事遇到家長阻攔時，他們會執(zhí)拗地嚷嚷：“我長大了，我長大了！”遇到這種情況，家長不要去壓抑孩子，更不能說：“你不行！”而應(yīng)利用嬰孩子的這種自我認(rèn)識和愿望，善于引導(dǎo)，給予援助，滿足他們“我自己來”的需求。中央電視臺1995
年在《生活空間》中曾報道過一名3歲孩子，名叫茜茜。她看見媽媽在用拖把拖地，也搶著要去拖，明智的母親便幫他扶著拖把的上端，給予支持讓她拖幾下，以滿足她的要求并使她感到“我行！”——這種感覺很重要，它是自信的基礎(chǔ)。1997年我看到《生活空間》又一次報導(dǎo)了茜茜，這時5歲的茜茜已表現(xiàn)出高度的自信、思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗，看上去發(fā)展得相當(dāng)好。
另外，孩子是在活動中獲得發(fā)展的，家長要為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，放手讓孩子進(jìn)行各種活動。在活動中不僅能促使孩子的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產(chǎn)生對環(huán)境的控制感并獲得成功的歡樂，從而增強(qiáng)自信。如果家長總是把孩子限制在狹窄的空間，或事事越俎代庖，什么都不讓孩子去做，無異便是剝奪了孩子通過活動樹立自信心的機(jī)會，并容易導(dǎo)致能力低下、依賴、膽怯和自卑。
3、多鼓勵
一位名人曾說：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。”這說明成人積極的教養(yǎng)態(tài)度對孩子影響很大。我國著名教育家陳鶴琴先生在講到孩子心理特點時指出：“小孩子喜歡成功的”、“小孩子喜歡稱贊的”，如三歲的孩子喜歡拿著他的“作品”給爸爸媽媽看，是希望得到夸贊，到了四五歲這種喜歡稱贊的心理會更加濃厚。做父母的應(yīng)利用孩子這一心理特點，無論孩子做什么事，只要他去干就要給于肯定與鼓勵。還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步和成功，給予適當(dāng)贊賞，使他們積累積極的情感體驗。再有，鼓勵也包括接納孩子的失敗與不足，因為孩子正是在歷經(jīng)錯誤與失敗的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，只要孩子付出了努力，家長就要給予肯定和支持，要以寬容的態(tài)度對待孩子的過失。千萬不要總盯著孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。家長若對孩子否定多、指責(zé)多，就會使孩子產(chǎn)生自卑心理。
4、勿要求過高
家長普遍對孩子有較高的期望與要求，這是可以理解的，但不能期望過高。父母對孩子發(fā)展所確立的標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)，應(yīng)考慮自己孩子本身的特點和能力，不能主觀地總用過高標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。標(biāo)準(zhǔn)過高孩子達(dá)不到，屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，就容易使孩子喪失自信心。另外，有些做父母的教育孩子時總想一步到位，急于求成，也是不實際的，忽視了孩子的發(fā)展是一個漸進(jìn)的或曲折的過程。例如，兩三歲的嬰孩子要求他們自己吃飯，開始自己吃時經(jīng)常會撒得滿桌，這時母親不僅不能指責(zé)，還應(yīng)對孩子說：“寶寶真能干，會自己吃飯了！”與此同時，耐心教給他怎樣吃就能吃得更
好。須知，孩子做事總從不會到會，從做不好到做得好的，這是發(fā)展規(guī)律，要求過高、過急都不利于孩子的發(fā)展。再有，有些盼子成才的家長常常盼望自己的孩子處處強(qiáng)過別人，慣于橫向攀比。例如，有的家長到孩子園看孩子的活動，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子有不如別人之處，便對孩子說;“瞧，某某比你唱得好！”“某某畫得比你強(qiáng)多了！”??以別人的優(yōu)勢比自己孩子的不足。家長的本意可能是想刺激自己的孩子趕上別人，但這種橫向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心與自信心。因為，孩子們的發(fā)展速度與方向都存在著明顯的個體差異，年齡越小，個體差異越大，孩子在發(fā)展上各有長短，要求自己的孩子處處強(qiáng)過別人，是非常不實際的，家長們千萬別作這樣的攀比。
5、家園合作
培養(yǎng)孩子的自信心，家庭和孩子園要經(jīng)常溝通，互相配合。特別對那些缺乏自信心的孩子，更需要家園相互配合，協(xié)同教育。家園配合幫助孩子建立自信心的成功實例是不少的。例如，某孩子園中班一名女孩萌萌，平日表現(xiàn)膽怯、自卑，在集體活動中總是尾隨別人，她在班上從不敢當(dāng)眾發(fā)言，更不敢當(dāng)眾表演。為培養(yǎng)她的自信心，家長與孩子園老師共同研究教育對策。她們根據(jù)萌萌愛聽故事的特點，首先在家中利用雙休日召開家庭故事會，請萌萌平日熟悉的小伙伴來參加，爸爸、媽媽、孩子們都來講故事，鼓勵萌萌也參與。只要萌萌能講，不論講得如何都及時給予夸贊、獎勵。第二天送孩子入園時，家長便將她在家中的進(jìn)步和積極表現(xiàn)當(dāng)著萌萌的面告訴老師;孩子園老師在班里也開故事會，先讓萌萌在小范圍講，逐步鼓勵她給全班小朋友講，每一次講完故事都得到老師和小朋友的鼓勵，每一次萌萌在孩子園講了故事老師都不忘當(dāng)家長來接孩子時，將她的進(jìn)步當(dāng)著萌萌的面告訴家長，予以強(qiáng)化。經(jīng)過多次鍛煉，萌萌的故事講得有聲有色，畢業(yè)典禮上她還給全體大班兒童的家長表演節(jié)目，與兩年前相比判若兩人，成為一個活潑、開朗、充滿自信的孩子。
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