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吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第60—61頁
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課以“吃西瓜”為情境,學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法,這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形,揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴,能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算,其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中,探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。
三、學(xué)生狀況分析
我校地處城郊,是一所規(guī)模中等的學(xué)校,這里的學(xué)生大多都來自白云村的家庭和龍都、貿(mào)易廣場的流動(dòng)人口家庭,家庭給予孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少,學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力和渠道有限。在新理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我校教師注重學(xué)生實(shí)際情況,努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活情境,采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,自主學(xué)習(xí)的能力不斷地提高。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能。
。1)在解決問題的過程中,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。
(2)會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法運(yùn)算,并解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、過程與方法。
。1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
。2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
。1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
。2)在探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1、讀卡片,并說一說分?jǐn)?shù)表示的意義
1/4 1/2 3/4 4/5
2、比較分?jǐn)?shù)大小并涂一涂(學(xué)生邊思考邊匯報(bào)。)
5/6○4/6 1/4 ○1/2
3、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),這個(gè)知識(shí)就在“熊寶寶吃西瓜”的故事里,你們想知道嗎?
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
。1)師:夏天到了,天氣非常的熱,熊媽媽想寶寶們能降暑清涼就到超市買回一個(gè)大西瓜,大熊和小熊看到了大西瓜,口水直流,熊寶寶們著急地圍著熊媽媽喊:“媽媽,媽媽,我要吃西瓜!毙軏寢尶粗軐殞毜淖嫎尤滩蛔⌒Φ勒f“好,好,好,媽媽這就切給你們吃!毙軏寢屃⒓磳⑽鞴掀骄谐闪税藟K,大熊寶寶一口氣吃了3塊西瓜,小熊寶寶也不遜色吃了2塊西瓜。
。2)師:同學(xué)們,你們能從剛才的故事中說出我們學(xué)的分?jǐn)?shù)嗎?(學(xué)生說出2/8和3/8)
(3)師:誰能把話說的更完整些?(學(xué)生完整地說出小熊吃了這個(gè)西瓜的八分之二,大熊吃了這個(gè)西瓜的八分之三)
2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的`加法運(yùn)算
(1)師:同學(xué)們說的很好,那你能提出什么問題嗎?
學(xué)生可能提出他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾?(師將學(xué)生提出的問題用黑板條貼出)
。2)師:同學(xué)們提的問題真不錯(cuò),我們先來解決“他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾”這個(gè)問題。同學(xué)們,你能幫他算一算嗎?
(學(xué)生列出算式,可能計(jì)算出結(jié)果:2/8+3/8= 5/8,也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式,但不能肯定結(jié)果是多少。)
師:2/8 +3/8等于多少,你是怎么算的?說說看。
。ㄈ嘟涣鳎醪礁形蛲帜阜?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。)
學(xué)生邊說老師邊演示:將一張圓形的紙平均分成八份,先涂出其中的兩份,再涂出其中的三份,一共就是八分之五。
2+3/8
板書:2/8 +3/8= =5/8(3)動(dòng)手操作活動(dòng)。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們能自己設(shè)計(jì)兩個(gè)類似的分?jǐn)?shù)加法呢?請你們同桌商量表示怎樣的分?jǐn)?shù),在紙上畫出來,。
、偻篮献魃塘,將一張紙平均分成若干份。
、诿咳税醋约旱南埠茫砍銎渲械膸追。
③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。
、苣銈儍扇艘还餐苛诉@個(gè)圖形的幾分之幾,怎樣算的?(同桌合作完成)
、萑嘟涣,同桌匯報(bào)。
、抻^察交流,在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
師生共同歸納小結(jié):在分母相同的情況下,分?jǐn)?shù)進(jìn)行加法分母不變,分子相加。
3、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法運(yùn)算
。1)師:大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?你知道怎么算嗎?試一試。(同桌討論,圍繞“用什么方法算,怎樣算”進(jìn)行交流。)
。2)比一比。
、倌贸鐾可募,同桌互相比一比。
②把算式寫在紙的背面,并說一說是怎樣減的。
3—2/8
板書:3/8—2/8= =1/8③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生試著歸納:在分母相同的情況下,分?jǐn)?shù)進(jìn)行減法分母不變,分子相減。
。3)師:熊寶寶吃了這個(gè)西瓜的5/8后,還剩下幾分之幾?請你們四人小組討論。(學(xué)生可能列式“1—5/8”,也可能列式“8/8—5/8”。)
、賹W(xué)生思考討論:“1”怎么辦?能否換成分?jǐn)?shù)?
、趯W(xué)生匯報(bào),老師可以演示圓形圖片指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”
8—5/8
板書:1—5/8=8/8—5/8= = 3/84、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
學(xué)生歸納:在分母相同的情況下,分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減法時(shí),分母不變,分子進(jìn)行相加減。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知
1、出示教材第61頁“練一練”第1題。
。ㄔu析鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn),認(rèn)真審題,看懂線段圖,使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中,獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。)
2、教材第61頁“練一練”第2題。
。▽㈩}做成卡片,以開火車的形式練習(xí)。)
3、拓展性練習(xí)。
圓形占總圖形的( );三角形占總圖形的( );長方形占總圖形的( );圓形和三角形一共占總圖形的( ),列式( )。你還能提出哪些問題,請你解答出來。
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,教師對有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。)
。ㄋ模┬〗Y(jié)
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,還有什么疑問?
。ㄈ嘟涣鞅竟(jié)課的體會(huì)和收獲。)
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、設(shè)計(jì)意圖
前段時(shí)間有一位家長向我反應(yīng):孩子在吃完半只西瓜后,不停地?cái)[弄西瓜皮,還一個(gè)勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望,應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件,引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生:結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動(dòng)物們來喝西瓜汁的情節(jié),塑造了兩個(gè)活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象,并證明了一個(gè)真理:愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具,最后將操作過程編入故事結(jié)尾中。
作品中用夸張的手法突出了西瓜之大,老鼠之小,因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題,老師將問題投給幼兒,讓孩子們尋找解決的辦法。以生動(dòng)有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示,幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的快樂,意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的快樂,還可以感受友愛和分享的快樂?傊嘶顒(dòng)立志引導(dǎo)幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知童話故事結(jié)構(gòu),嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上,改編故事結(jié)尾,并用語言清楚地表達(dá)出來。
2、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng),愛動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《小老鼠種西瓜》
2、西瓜四個(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
四、活動(dòng)過程
一、欣賞故事
1、教師以提問的'方法引出故事名稱,引起幼兒注意。
2、講述第一遍故事,邊講邊播放
課件。(出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上,突出西瓜大、老鼠。
3、講述第二遍故事,邊講述邊播放。(動(dòng)畫型式播放故事基本內(nèi)容)
4、提問:
白老鼠種的西瓜怎么樣?白老鼠怎么想辦法吃西瓜的?它和朋友想了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?白老鼠最后是怎樣吃西瓜的?它請了什么人來一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么樣的白鼠?你喜歡嗎?如果你是白鼠,你怎么吃西瓜呢?(想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的辦法。)
5、教師引導(dǎo)幼兒歸納:白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是愛動(dòng)腦筋的白老鼠;免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。
二、用瓜皮做什么?
1、向幼兒提供一定工具與材料,鼓勵(lì)幼兒想象和操作。(小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮)
2、根據(jù)班上幼兒的年齡與能力,興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。
、僬迟N活動(dòng)。教師給予指導(dǎo),幫助幼兒完成想象和添畫過程。
、趯(shí)物操作活動(dòng),教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。
三、想象講述
在前面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上,要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾,并在集體面前講述。
1、向幼兒提問:白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什么?
2、引導(dǎo) 幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事:假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西,請你幫他們想一下,然后編入故事。
五、延伸活動(dòng)
學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》,感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂趣。
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)意圖:
每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子,《指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)!睘榱素S富孩子的想象力和創(chuàng)造力,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》。在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒在親身體驗(yàn)中探索繪畫,體驗(yàn)色彩的沖擊力,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
活動(dòng)目標(biāo):
1。嘗試用氣球進(jìn)行拓印,并能夠大膽添畫,表現(xiàn)西瓜的外部特征。
2。樂于參與拓印添畫,感受拓印的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
長卷白紙、西瓜實(shí)物一個(gè)、氣球若干、顏料、紙杯、棉簽、調(diào)色盤、音樂、PPT。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
2、教師:恐龍寶寶原來不是故意堵著門口的,只是肚子餓了沒有力氣走路了。它原來是想吃西瓜!
3、教師出示西瓜實(shí)物,引導(dǎo)幼兒感受西瓜的外形、顏色和花紋。(外形橢圓形、表面淺綠色、有深綠色彎彎曲曲的花紋)
4、教師:可是恐龍寶寶的肚子好大好大,老師這里只有一個(gè)西瓜可不夠它吃。這可怎么辦呢?我們一起來想想辦法吧!
二、學(xué)習(xí)用氣球拓印西瓜的外形
1、教師:小朋友們仔細(xì)聽!小氣球說它有辦法!我們一起來聽聽小氣球是怎么說的吧。(哈哈哈哈哈,我可以在大白紙上用魔法水種出大西瓜。
2、教師:小氣球會(huì)怎樣在紙上種西瓜呢?(請一個(gè)幼兒來示范)
3、教師講解示范氣球拓印的方法,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用氣球拓印。(將氣球放在顏料盤上,蘸一下顏料,將氣球底部蘸滿顏料,拿起來放到紙上輕輕一壓,一個(gè)圓圓的腳印就出來了。)
三、在拓印的基礎(chǔ)上,嘗試用棉簽添畫西瓜。
1、教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫西瓜的花紋。
2、教師播放輕音樂,讓幼兒在愉快地氛圍中添畫西瓜。
3、幼兒創(chuàng)作、教師巡回指導(dǎo)。
四、評價(jià)與鼓勵(lì)
教師:恐龍寶寶現(xiàn)在有了這么多的西瓜一定很開心!讓客人老師也來看看我們的大西瓜吧。
活動(dòng)延伸:
1、氣球除了可以用來畫西瓜,還可以用來畫出什么有趣的東西呢?
2、我們生活中還有什么東西可以用來拓印呢?小朋友們和老師一起去教室里找一找,我們再來試一次吧!
《恐龍寶寶吃西瓜》活動(dòng)反思:
拓印添畫是是中班幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)幼兒審美情趣和動(dòng)手能力的途徑之一。在本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》中我將拓印和添畫的技能綜合起來運(yùn)用,希望可以引導(dǎo)幼兒體會(huì)美術(shù)的樂趣和藝術(shù)的魅力,幫助幼兒建立自信,培養(yǎng)良好的藝術(shù)感覺;顒(dòng)中我用故事導(dǎo)入,帶著幼兒走進(jìn)恐龍寶寶的世界,意在提高幼兒的興趣。幼兒之前可能用其他材料拓印過作品,對于氣球拓印還是第一次接觸,因此更能調(diào)動(dòng)幼兒對本次活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。為了營造活動(dòng)氣氛,我用小氣球引出來問題,先請一個(gè)小朋友上來示范拓印的方法,請其余幼兒仔細(xì)觀察。在之后的每一環(huán)節(jié)連接處,以恐龍寶寶的口吻,不斷向幼兒提出問題,層層遞進(jìn),引導(dǎo)幼兒逐步自己動(dòng)手操作,提高幼兒動(dòng)手能力。在幼兒用氣球拓印的過程中,不斷發(fā)展幼兒的自主性;顒(dòng)中所有幼兒一起用氣球在長條白紙上拓印,然后用棉簽添畫。在此之前幼兒用的都是A4紙獨(dú)自作畫,這次用五米長的白紙,也是對幼兒合作意識(shí)的.一大考驗(yàn)。本次活動(dòng)中存在許多不足之處,同時(shí)也是我今后努力和思考的方向。在請幼兒觀察西瓜實(shí)物中,我一直請幼兒仔細(xì)觀察西瓜。可是我沒有考慮到我出示的西瓜實(shí)物外形特征并不明顯,幼兒無法形象準(zhǔn)確的描述西瓜外形特征。同時(shí)在詢問西瓜外形特點(diǎn)時(shí),我的提問不夠具體。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我也會(huì)不斷吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中,對于中班幼兒的美術(shù)課堂我會(huì)把握的更好。
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:在解決問題的過程中,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。
過程與方法:會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法運(yùn)算,并解決一些簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。
學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力和渠道有限。
教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
讀卡片,并說一說分?jǐn)?shù)表示的意義
1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/43.師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),這個(gè)知識(shí)就在孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事里,你想知道嗎?
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1.創(chuàng)設(shè)情境
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,天氣特別熱,師傅就派豬八戒找水喝,沒想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜,他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住,就把西瓜平均切成八塊,師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜,可是他還饞得直流口水,就又吃了三塊西瓜,他只顧自己吃,差點(diǎn)把師傅都忘了。
2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加法運(yùn)算
。1)豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾,第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?兩次一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?同學(xué)們,你能幫他算一算嗎?
。▽W(xué)生列出算式,可能計(jì)算出結(jié)果:2/8+3/8= 5/8,也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式,但不能肯定結(jié)果是多少。)
師:2/8 +3/8等于多少,你是怎么算的?說說看。
。ㄈ嘟涣,初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。)
。2)動(dòng)手操作活動(dòng)。
、偻篮献魃塘浚瑢⒁粡埉嬘袌D形的紙平均分成若干份。
、诿咳税醋约旱南埠,涂出其中的幾份。(一人不能都涂完,要互相謙讓。)
③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。
④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾,怎樣算的?
。ㄍ篮献魍瓿,師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。)
、萑嘟涣鳎绤R報(bào)。(匯報(bào)時(shí),可能出現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加剛好等于1,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解分子、分母相同的分?jǐn)?shù)等于1。)
、抻^察交流,在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同歸納小結(jié),明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。
。ㄔu析設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂趣,同時(shí)也是讓學(xué)生試著運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn) ,最終歸納出計(jì)算方法。 )
3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法運(yùn)算
。1)師:豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多,多了幾分之幾,你知道嗎?怎么算呢?
(同桌討論,圍繞用什么方法算,怎樣算進(jìn)行交流。)
(評析因?yàn)橛辛送帜阜謹(jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn),針對這部分比較簡單的知識(shí),就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識(shí)并理解掌握;同時(shí)讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)說給大家聽,為下一步的學(xué)習(xí)樹立信心。)
。2)比一比。
、倌贸鐾可募,同桌互相比一比。
、诎阉闶綄懺诩埖谋趁妫⒄f一說是怎樣減的。
、勰阍谟(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生匯報(bào)交流,小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的`運(yùn)算方法。在匯報(bào)時(shí),有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減,教師要及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。)
。3)師:豬八戒吃了這個(gè)西瓜的5/8后,還剩下幾分之幾?留給師傅和師兄夠嗎?
(四人小組討論。)
(學(xué)生可能列式1-5/8,也可能列式8/8-5/8。)
(學(xué)生匯報(bào),全班圍繞1-5/8該怎么樣減進(jìn)行討論,如果有困難,教師指導(dǎo)學(xué)生理解1=8/8,用化未知為已知的策略解決問題。)
4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
。ㄔu析在結(jié)束以上教學(xué)片段,轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之前,要留給學(xué)生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時(shí)間。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,心情愉悅,盡情展示他們的聰明才智,才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。)
。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知
1.出示教材第64頁練一練第1題。
(評析鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn),認(rèn)真審題,看懂線段圖,使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中,獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。)
2.教材第64頁練一練第2題。
(將題做成卡片,以開火車的形式練習(xí)。)
。ㄔu析本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減的規(guī)律,初步擺脫對圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。)
3.一塊餅爸爸吃了 2/6,媽媽吃了1/6。
。1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?
。2)還剩下幾分之幾?
(學(xué)生獨(dú)立完成,教師對有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。)
(四)小結(jié)
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,還有什么疑問?
《吃西瓜》教學(xué)反思
本節(jié)課是以吃西瓜為情境,學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法,這也是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)及理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在上課的時(shí)候,教師有效的利用了有趣的情景和直觀的圖形,讓學(xué)生自主探究出同分母分?jǐn)?shù)相加減的規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴,能夠直接的對同分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。在以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)中我覺得我在本節(jié)課完成得較好。全班同學(xué)都能夠掌握好這一知識(shí)點(diǎn)。但是在教學(xué)用1去減一個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,部分學(xué)生不明白1表示的是什么,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)減,通過學(xué)生們的自主交流互相幫助,理解了1表示的意義后,也能夠很順利的掌握計(jì)算的方法了。在上課快結(jié)束的時(shí)候我班突然有一位學(xué)生問老師,如果分?jǐn)?shù)的分母不一樣的時(shí)候,還能這樣計(jì)算嗎?這說明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的思維和強(qiáng)烈的求知欲。
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
2.理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn),感受故事情節(jié)的有趣。
3.豐富詞匯:砸、砍、扛、插、吸。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
懶蛤蟆教具、教學(xué)掛圖、配樂故事視頻。
活動(dòng)過程
1.設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天我們班來了一個(gè)新朋友(出示懶蛤蟆教具)他有一片果園。咦,果園里會(huì)種著什么呢?我們一起去看看吧! 出示一片西瓜地圖片。
師:你們看到什么了?小朋友們看看這些一個(gè)個(gè)西瓜是怎么樣的呀?(又大又圓,都熟了)眼看著西瓜越長越大,可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法,心里呀可著急了。那怎么辦呀?我們一起來聽聽一個(gè)好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》,看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
2.教師完整講述故事,幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。
提問:故事的'名字叫什么?故事里有誰呀?故事里講了一件什么有趣的事情呀?(師幼互動(dòng))
過渡:
師:讓我們再來聽一聽這個(gè)好聽的故事。
3.結(jié)合教學(xué)掛圖,分部分理解故事。
。1)教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。
提問:癩蛤蟆的西瓜長得怎么樣?(學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示又大又圓)可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜,心里真急!請你們幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧!(調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)
師:小朋友想到了很多辦法,那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。
(2)講述故事第二部分。(從“這二天”至“我們又怎么扛得動(dòng)呢?”)。
提問:有誰來幫癩蛤蟆想辦法了?
青蛙想了那些辦法,這些辦法行不行,為什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用故事中的語言加以強(qiáng)化,豐富詞匯:砸、砍、扛。)
。3)讀講故事至最后,提問:
后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?
它是怎么吃的?誰來學(xué)學(xué)?(請小朋友做插、吸的動(dòng)作以鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)詞:插、吸。)
4、最后一次完整欣賞故事:播放故事視頻,通過討論幫助幼兒理解故事主題。
提問:癩蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法,吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個(gè)人自己吃?那甜甜的西瓜汁是怎么做出來的?
你們喜歡故事里的誰?為什么?(利用契機(jī)教育幼兒懂得分享、幫助別人)
小結(jié):只要肯動(dòng)腦筋,任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒用瓜子粘貼畫。
活動(dòng)反思
《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公,發(fā)揮豐富的想象力,講故事演繹的生動(dòng)、有趣,牢牢吸引幼兒的目光。
在活動(dòng)中,要充分體現(xiàn)以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒多說、多思考,為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會(huì);在讓幼兒多說的同時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ),應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性,它利用了原故事里慣有的模式,繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說,去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高,從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式,學(xué)會(huì)了反思,不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我,學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為,尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)傾聽并理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出幫助蛤蟆的新辦法。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片7幅、
2、課件《蛤蟆吃西瓜》
活動(dòng)過程:
一、出示圖片師:小朋友們看看,這是什么呀?(一片西瓜地)
二、理解故事內(nèi)容
1、師:有一只蛤蟆,種了一塊西瓜地。夏天到了,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大,可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急!小朋友你們來幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧?
。ㄓ變鹤杂上胂、講述)
2、出示圖片二、三師:蛤蟆的好朋友青蛙來了,青蛙幫它想了什么辦法?(幼兒觀察圖片)師:青蛙的這兩個(gè)辦法好不好?為什么?(請幼兒說說理由。)師:那我們來看看蛤蟆是怎么說的?(教師講述第二、三段故事)
3、出示圖片四師:蛤蟆和青蛙沒辦法了,就到瓜地旁邊去玩。在路上,它們撿到了一根什么?(竹管)蛤蟆看見竹管,一下想出了好辦法。小朋友猜猜看,它們想出了什么好辦法?(幼兒講述)
4、出示圖片五、六師:蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法?我們一起來看一看。(教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。)師:蛤蟆和青蛙吸呀吸,肚子吃得圓滾滾的,再也和喝不下了,可西瓜汁還在不停地往外流,都浪費(fèi)了,這時(shí)蛤蟆是怎么做的?幼兒回答。
師小結(jié):蛤蟆在竹管上裝了一個(gè)水龍頭,這樣就可以隨時(shí)開關(guān)了,而且他們還在水龍頭上掛了一個(gè)牌子,上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。
師:蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁,那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃?它是怎樣做的?
師小結(jié):看看,這下小動(dòng)物們可開心了,他們排著隊(duì)輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng)物都說:“蛤蟆種的西瓜真甜!”
5、幼兒完整地欣賞故事(觀看課件)師:這真是個(gè)有趣的故事,接下來我們完整地來把這個(gè)故事欣賞一遍。
師:這個(gè)故事的名字叫什么?(蛤蟆吃西瓜)觀看圖片完整講述故事。
6、師:你們喜不喜歡蛤蟆,為什么?
蛤蟆種西瓜——是愛勞動(dòng)的蛤蟆蛤蟆想辦法——是愛動(dòng)腦筋的'蛤蟆蛤蟆免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的蛤蟆師:我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋、關(guān)心別人。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,要充分體現(xiàn)以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒多說、多思考,為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會(huì);在讓幼兒多說的同時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ),應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中!陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性,它利用了原故事里慣有的模式,繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說,去嘗試。
在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高,從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式,學(xué)會(huì)了反思,不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我,學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為,尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察、猜想的方法,幫助幼兒了解故事內(nèi)容,初步體會(huì)故事角色的情感變化。
2.理解故事中的秘訣,鼓勵(lì)幼兒遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)勇敢、機(jī)智地面對。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
重點(diǎn)目標(biāo):
幼兒能夠通過形象生動(dòng)、圖文并茂的PPT,以及老師聲情并茂地講解,根據(jù)三段故事的內(nèi)容,說出蛤蟆爺爺?shù)娜齻(gè)秘訣是什么。
難點(diǎn)目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒理解"秘訣"的含義以及說出故事中蛤蟆爺爺?shù)拿卦E是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1.師:今天,老師帶來了一本有意思的故事書,我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事?(播放幻燈1)
2.師:這是一對感情非常好的爺爺和孫子,看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話,他們會(huì)說些什么呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)
二、分段播放課件,幼兒猜想故事梗概。
(一)、遭遇大蛇
1.師:有一天,蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆,在森林里有很多饑餓的敵人,會(huì)來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦!還沒說完,草叢里出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì)是誰呢?(播放幻燈3)幼兒猜測。
2.師:我們一起看看到底是誰。(播放幻燈4)噢!原來是一條大蛇!看!大蛇吐著信子,咝咝地說:我要把你們當(dāng)午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片5、6)
3.師:你是怎么看出來的?(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來回答。)
4.師:面對像蛇這么危險(xiǎn)的敵人時(shí),小蛤蟆逃走了,蛤蟆爺爺會(huì)怎么做呢?
我們一起來看看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅?(播放幻燈7)
5.你們看到什么?(引導(dǎo)幼兒觀察蛤蟆爺爺?shù)氖、肚皮、嘴巴?
6.師:嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情,使勁地吸進(jìn)好多空氣,把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。
7.這是一只什么樣的蛤蟆爺爺?(引導(dǎo)幼兒說出蛤蟆爺爺--"勇敢"。)
8.師:蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對付敵人的第一個(gè)秘訣:勇敢。(播放幻燈片8)
9.小蛤蟆高興地說:爺爺,你真勇敢!
(二)遭遇鱷龜
1.師:蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走,正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí),草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的'腦袋,它會(huì)是誰呢?(播放幻燈9)幼兒猜測。
2.師:會(huì)是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎,我們放大了看一下。(播放幻燈10)噢!原來是鱷龜!鱷龜非常餓,看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說:"喂,蛤蟆,我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃了。"(播放幻燈片11)
3.師:小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片12)(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來回答)
4.師:看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜,小蛤蟆忘記了勇敢,又一次逃走了,蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈13)你看到了什么?
5.師:蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢?(幼兒猜想)
6.師:你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢,還特別聰明。那我們一起來看看蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時(shí),還是那么勇敢地站出來保護(hù)小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f:"鱷龜先生,你想吃大餐嗎?告訴你,剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了,你趕緊追,還能追得上。"說著,還給鱷龜指了方向。(播放幻燈13上的對話)鱷龜走了,蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個(gè)秘訣,小朋友說,是什么呢?
7.師:嗯,對了,是機(jī)智。(播放幻燈14,點(diǎn)出"機(jī)智"二字)
(三)、遭遇怪獸
1.師:蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個(gè)秘訣時(shí),大樹后面出現(xiàn)了什么?(播放幻燈15)
2.師:會(huì)是誰的尾巴呢?我們放大圖片看看。(播放幻燈16)
哇!這是一頭巨大無比的怪獸!他大聲地說:我要把你們?nèi)汲缘。這次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻燈片17)
3.師:小蛤蟆又尖叫著逃走了。那蛤蟆爺爺呢?這個(gè)怪獸太厲害了,一下子就抓住了蛤蟆爺爺。(播放幻燈18)
4.師:逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了,全身發(fā)抖,那他會(huì)去救自己的爺爺嗎?(幼兒猜測)
5.師:看來你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那它會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢?(幼兒猜測)
6.師:你們的小蛤蟆不僅勇敢,還用了聰明的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會(huì)用什么辦法,我們來看一看。(播放幻燈19)
7.師:小蛤蟆看到草從里的紅果子,想到了一個(gè)辦法,它把紅果子扔向怪獸,怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。(播放幻燈20)怪獸一點(diǎn)都沒發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗愿蝮敔敗?播放幻燈21)小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前,說了些話,怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺,飛快地逃走了。(播放幻燈22)
8.師:小蛤蟆對怪獸說了什么呢,居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)
9.師:(播放幻燈22上的對話)哈哈,小蛤蟆對蛤蟆爺爺說:你這樣對怪獸下毒可不好,你的毒已經(jīng)升到他腿上了,很快他的屁股上也會(huì)布滿紅斑,他死定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。(播放幻燈23)小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(幼兒猜測)
10.師:這下爺爺?shù)镁攘,他高興地對小蛤蟆說:"爺爺?shù)牡谌齻(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候,有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機(jī)智救了我。謝謝你,小蛤蟆!"(播放幻燈24)
11.師:爺爺?shù)牡谌齻(gè)秘訣是什么?幼兒回答,師點(diǎn)出("靠得住的朋友")。
三、完整欣賞故事。
1.師:小朋友覺得蛤蟆爺爺?shù)拿卦E厲不厲害!現(xiàn)在我們的封面還缺少一個(gè)題目,你們覺得什么題目合適呢?幼兒回答。(播放幻燈25--題目)
2.師:故事講完了,小朋友從故事中學(xué)會(huì)了哪些秘訣呢?幼兒回答,師總結(jié):三大秘訣:勇敢、機(jī)智、靠得住的朋友。(播放幻燈片26--三大秘訣)
3.師:以后在生活中,小朋友遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),也要學(xué)會(huì)利用蛤蟆爺爺?shù)倪@三個(gè)秘訣!
教學(xué)反思:
在本次教學(xué)活動(dòng)中,我采用啟發(fā)式教學(xué)、猜想式提問,而不是簡單的問答式,讓幼兒們在看完圖片或者聽完聲音后,來猜想接下來故事會(huì)怎樣發(fā)展。比如,在講解蛤蟆爺爺?shù)牡谝粋(gè)秘訣時(shí),草叢里出現(xiàn)了一個(gè)腦袋,我讓幼兒們猜想會(huì)是什么呢?大家非常踴躍,會(huì)說也敢說,這正是繪本教學(xué)追求的效果之一。又如,小蛤蟆看到野莓,靈機(jī)一動(dòng)想到了什么辦法呢?幼兒們很聰明,他們想到小蛤蟆可能利用野莓來扔怪獸,也有幼兒想到野莓顏色很鮮艷,可能有毒,小蛤蟆利用野莓來毒死怪獸。大家真是奇思妙想!利用開放式的提問讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解。
當(dāng)然,我還存在不足之處。在最后遷移過程中,我過于簡單。我只是簡單地鼓勵(lì)幼兒遇到困難要學(xué)會(huì)利用蛤蟆爺爺?shù)娜齻(gè)秘訣。其實(shí)可以通過提問,比如:你在平時(shí)曾遇到過哪些困難(或危險(xiǎn))的事情?你是用什么辦法來解決的?用這樣的形式來鼓勵(lì)幼兒要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機(jī)智,并培養(yǎng)互相幫助,共同戰(zhàn)勝困難。
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、遇到困難,要?jiǎng)幽X筋。
2、與同伴分享,并得到快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖
2、小動(dòng)物頭飾
三、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬╅_始部分:組織教學(xué),集中幼兒注意力。
。ǘ┗静糠郑
1、課題導(dǎo)入:出示一片西瓜地。是誰種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)又大又圓,你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事,并回答問題。
。1)蛤蟆想不出辦法,心里著急,小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。
。2)蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法,你們想知道他的好朋友幫他想的'什么辦法嗎?(想)我們來聽一聽。(教師講述故事)
問:烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法,這些辦法行不行,為什么?
。3)蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法,我們再來聽一聽。(教師講述故事)
(4)后來蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的?
。5)蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁,那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃?它是怎樣做的呢?
(6)你們喜不喜歡蛤蟆,為什么?
3、音樂游戲
請小朋友跟著老師動(dòng)起來。
(三)結(jié)束部分:蛤蟆看到小朋友們上課很乖,他要請小朋友去他家做客,請大家吃西瓜,我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗,體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、普通西瓜、無籽西瓜及其他瓜果若干。
2、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份;刀、抹布各一。
活動(dòng)過程
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題
1、教師講述故事《猴王吃西瓜》
2、提問:
(1)猴王是怎樣吃西瓜的?
(2)你們是怎樣吃西瓜的?
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
2、西瓜是什么樣的?
。1)請各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
。2)請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。
。3)小結(jié):有的
西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;
西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的?
(可讓幼兒猜測,以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的.興趣。)
。1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
。2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
三、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)
1、請幼兒品嘗無籽西瓜,說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。
。ㄌ貏e甜,吃起來特別方便。)
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
附猴王吃西瓜(故事梗概)
很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來許多猴子問:“誰知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說:“不對,不對好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對,是吃瓤的!”于是猴子們就爭吵起來。
最后,猴王聽信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過畫西瓜、給西瓜涂色、剪貼等操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂趣,感受西瓜豐收的喜悅之情。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和小肌肉群的靈敏性。
3、幫助幼兒了解西瓜豐富的營養(yǎng),對人的身體健康有好處,是人們夏季喜歡吃的一種水果。
4、鼓勵(lì)幼兒喜歡吃各種水果,吃水果時(shí)要洗干凈,養(yǎng)成講衛(wèi)生的'好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種品種的(有籽西瓜、無籽西瓜、黃瓤西瓜、紅瓤西瓜等)西瓜若干。
2、繪畫、涂色、剪貼西瓜的材料若干。
3、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒洗凈手。
活動(dòng)過程:
1、吃西瓜,感知西瓜的特征。
(1)引導(dǎo)幼兒通過看、摸、嘗等方法感知西瓜的外形、顏色、味道等。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
。3)討論西瓜的用途,教育幼兒多吃水果,吃水果時(shí)應(yīng)西干凈,果皮不能亂丟。
2、西瓜豐收了。
。1)畫(剪貼)西瓜。
在引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)西瓜的基礎(chǔ)上,畫(剪貼)出形形色色的西瓜(整個(gè)的、切開的、有籽的、無籽的、自己想種出的西瓜等)。
。2)豐收的西瓜展。
幼兒將作品貼到作品欄里,布置豐收的西瓜展。
活動(dòng)反思:
通過吃西瓜、畫西瓜、給西瓜涂色、剪貼西瓜等操作活動(dòng),發(fā)展了幼兒的觀察力和小肌肉的靈敏性,幫助幼兒了解西瓜有豐富的營養(yǎng),對人的身體健康友好處,鼓勵(lì)幼兒喜歡各種水果,吃水果時(shí)要洗干凈,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
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