關(guān)于高年級課外閱讀情況的調(diào)查

關(guān)于高年級課外閱讀情況的調(diào)查

喜歡閱讀的占全班的1.7%，很喜歡閱讀的總體只占67.9%。另外，男生偏愛看科幻類的課外書，女生比較喜歡有故事情節(jié)的課外書。

2.學生課外閱讀時間不足，品質(zhì)不高，家長對孩子課外閱讀的問題不夠重視。 這一點根據(jù)表三表四的統(tǒng)計看出。其中家長贊成孩子看課外書，但絲毫不關(guān)系的占總體的23.2%。從表四反映的閱讀時間得出結(jié)論：班里大部分學生看課外書的時間在一個小時以下，在一個小時以上的占全班的39%。

3.閱讀習慣不好，數(shù)量很少。讀書的時候缺乏思考，懶于筆記。

從表五不難看出，班里有兩位同學在一整個學期都沒有看過課外書，一學期看20本以上課外書的學生占總體的64%，班級里學生課外閱讀量總體較少。表六反映了學生的閱讀習慣，絕大部分同學讀課外書的時候都是一看而過，沒有進行深入的感知和思考，在閱讀時會做筆記閱讀后會寫感受的同學占全班的32.3%，做筆記沒有寫感受的占14.3%，看過就算的占7%，46.4%的同學是會做一點筆記。

此次調(diào)查問卷設(shè)計的最后一題是：寫出你最喜歡的一本課外書或者最近在讀的一本書，介紹并寫一下感受。其中學生寫的課外閱讀著作比較單一，《三國演義》是閱讀率最高的，占57%。其次是《哈利波特》，占32%。其中有一個學生讀了《資治通鑒》，他的閱讀評價是這部書不僅包含了許多歷史知識和故事，還有很多文學常識，知識的多元化。我覺得這位學生的見識比較有深度，而這類課外閱讀也必定能夠提高他的文學素養(yǎng)。 四、調(diào)查結(jié)論：

1．小學高年級學生課外閱讀需要得到家長充分的贊成和指導。 在學生閱讀興趣和家長對學生課外閱讀的態(tài)度情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，贊成并督促的占76.8%，贊成但是不關(guān)心的占23.2%。這一組數(shù)字大致上反映了小學生對課外閱讀絕大多數(shù)是喜歡的。而且，能得到家長的支持。同時，不喜歡課外閱讀的幾名同學恰恰都是語文成績特別差的，由此可見，學生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比，家長需要給予充分的支持與指導。

2．老師，特別是語文教師，要加強對學生課外閱讀的指導。 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的學生在課外閱讀中存在的主要問題來看，最大的問題是缺乏必要的指導。首先，小學高年級學生正處在成長發(fā)育階段，如果能有目的性地去讀一批好書，肯定會使他們受益匪淺。其次，從學生讀書不加思考、不做筆記，的習慣看，也是缺乏指導的結(jié)果。對小學高年級學生來說，知識的吸收也如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過消化，必須借助思考才能有所領(lǐng)悟。作為老師和家長，都有責任引導他們在閱讀中思考，學會讀思結(jié)合。

3．良好的閱讀習慣在大量的長期的閱讀過程中養(yǎng)成。

一定的量變才能引起事物的質(zhì)變。一個小學高年級學生，一學期中只讀幾本書，實在是有點少。很少的閱讀量不夠引發(fā)學生的思考，不利于學生的提高。只有增大課外閱讀的量才有可能達到預期的目的。 五、收獲與體會：

1．對于小學語文教師，可以在班里營造濃厚的書香氛圍，比如，搜集關(guān)于讀書的名言，互相分享欣賞；組織讀書的主題班會，評比“讀書之星”,進行教育；設(shè)定每個星期的“好書推薦之星”等，有利于激發(fā)學生的讀書樂趣。

2．當學生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，老師可以組織定期的交流展示可以激發(fā)全體學生課外閱讀的積極性，有利于學生良好閱讀習慣的形成。家長在家可以營造良好的讀書環(huán)境，陪著孩子一起看看書，分享其中有價值的故事情節(jié)。

3.老師要教給學生讀書方法，指導學生活學活用，在課外閱讀中學到的好詞好句也好，啟示道理也好，都要運用到實際生活中去。這樣有利于培養(yǎng)和提高學生的讀寫能力。

語教121班 婁銀娜

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