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沏茶說課稿（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的沏茶說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
沏茶說課稿 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材四年級上冊數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會用流程圖的方式表示解決問題的方案，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。
四、教學(xué)難點：
尋找解決問題最優(yōu)方案，
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、工序卡紙片、
六、教學(xué)過程：
一、課前活動，引出話題。
1、謎語導(dǎo)入
2、引題：在生活中，合理安排時間，把能同時做的事情同時做了，就會節(jié)省時間。今天就學(xué)習(xí)如何合理安排時間。（板書課題）1
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。
1、(讓學(xué)生翻到課本104頁)星期天上午，小明家的門鈴響了。
（教師模擬門鈴聲）誰來了?
原來是李阿姨來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？
(一名同學(xué)說）誰還想說一說？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
�。�1）從圖上你了解到了什么？媽媽讓小明干什么？小明想什么？盡快是什么意思？
2、導(dǎo)入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來幫幫小明好嗎？
三、討論分析，設(shè)計方案。
1、討論：師：根據(jù)你平時沏茶的做法和小明家當(dāng)時的情況，你想一想，小明需要做哪些事？
（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。）
2、看圖分析：（出示各項工序圖。）
3、設(shè)計方案：⑴老師提出設(shè)計要求：小明需要做這么多事��！請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們在紙上寫一寫。并算一算你們合理安排的方法需要多長時間？
⑵學(xué)生分小組討論，教師巡回了解情況。
⑶展示各小組的設(shè)計方案。
師：說說你們是怎樣安排工作順序的`？（請學(xué)生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。）
學(xué)生可能有以下方案：
①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶 共14分
1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘
�、冢合此畨亍铀� 燒水8分→ 找茶葉 →沏茶 共12分
1分鐘 1分鐘 （同時洗茶杯2分鐘） 1分鐘 1分鐘
�、郏合此畨亍铀� 燒水8分鐘 →沏茶 共11分
1分鐘 1分鐘 （ 同 時 ） 1分鐘
洗水杯 找茶葉
2分鐘 1分鐘
師：我們來比較一下，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？
�。ǖ谌N）
師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時間就不一樣呢？ （學(xué)生充分發(fā)表意見。）
(4)小結(jié)：（同學(xué)們剛才這兩種方法第三種是因為同時作了三件事所以最節(jié)省時間，所以我們再做一些事情時，能同時作的事情越多，所用時間就越（少）
（5）引導(dǎo)學(xué)生完成方案時可以用圖式的方法，也可以畫箭頭
4．介紹華羅庚：
5、說一說：生活中還有那些事情可以通過合理安排來提高效率?
6、下面有些同學(xué)在生活中為節(jié)省時間，對一些事進行了安排，對于他們的安排，請你說說看法？
1、為了節(jié)省時間，張小樂在乘車時認真看書。
2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。
四、運用知識，解決問題。
1、這天小紅生病了，想趕快吃完藥上床休息，小紅在休息之前要做這些事（出示），應(yīng)如何合理安排才能讓她盡快休息呢？請獨立思考，把你的方案寫出來，并算一算你設(shè)計的方法需要多長時間？
2、想要讓客人盡快吃上午飯，應(yīng)該怎樣安排呢？出示課件
五、暢談收獲，全課小結(jié)：
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
生1：我知道要合理安排時間。 生2：合理安排時間也就節(jié)約了時間。 生3：要珍惜時間。
師：做事情都有先后順序，有些順序是可以改變的，只有在相同的時間內(nèi)盡量做更多的事情，才能節(jié)省時間，也就找到了做事情的最優(yōu)方案。
師： 其實關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。 師：古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。老師把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人：
時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
七、板書設(shè)計
合理安排時間
先后順序 同時進行
洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶
1+1+8+2+1+1=14（分鐘）
洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶 （1+1+8+1+1=12分鐘）
洗茶杯
洗水壺→接水→燒水→沏茶 （1+1+8+1=11分鐘）
洗茶杯 找茶葉
沏茶說課稿 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材四年級上冊數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會用流程圖的方式表示解決問題的方案，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。
四、教學(xué)難點：
尋找解決問題最優(yōu)方案，
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、工序卡紙片、
六、教學(xué)過程：
1、師：王老師是一名數(shù)學(xué)老師，一直給大家上的是數(shù)學(xué)課，但是今天王老師在上數(shù)學(xué)課之前想先考一考我們班同學(xué)的.語文知識怎么樣。大家有沒有信心？
2、師：你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？
板書：一邊（）一邊（）
生1：……生2：……（老師即時評價）
師：剛才同學(xué)們在造句中說的一邊干什么，一邊干什么都是同時做幾件事，不僅在語文中有這樣的表述，在今天的數(shù)學(xué)課里也有關(guān)于這方面的知識。我們今天就一起來研究好不好？
3、引題：在生活中，合理安排時間，把能同時做的事情同時做了，就會節(jié)省時間。今天就學(xué)習(xí)如何合理安排時間。（板書課題）
(讓學(xué)生翻到課本113頁)星期天上午，小明家的門鈴響了。
沏茶說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力，使學(xué)生初步理解同時做兩件以上的事情時，計算時間的方法。
2、讓學(xué)生通過設(shè)計，交流、體會、再設(shè)計、在交流、再體會等活動，經(jīng)歷運用統(tǒng)籌思想，合理安排時間的過程，體驗運籌思想在日常生活中的應(yīng)用。
3、使學(xué)生初步形成合理安排時間，提高辦事效率的意識，滲透優(yōu)化的思想。
教學(xué)重點：
明白能同時做的事情同時做的道理，并會計算時間。
教學(xué)難點：
運用統(tǒng)籌思想合理安排時間的方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們的.教室里來了很多的客人，讓我們一起跟客人打個招呼好嗎？
（生：客人好）同學(xué)們請坐。
事情可真巧，小明家今天也來了一位客人。
�。ń處煷蜷_拉幕，學(xué)生在情景中回答）
如果你是小明，你打算怎樣招待客人呢？
生：我會給客人倒杯水。
我會給客人端水果。
我會給客人做飯。
……
二、探究新知
小明和媽媽打算怎樣招待客人呢？我們繼續(xù)看。（動畫媽媽叫小明去沏茶）提問他們打算怎樣招待客人？生回答：沏茶
思考：你知道沏茶要哪些事情嗎？
生：回答
思考：請你估計一下大約需要用多少時間呢？
生：
讓客人等的太久多不好意思。所以我們要用最短的時間來完成。究竟應(yīng)該怎樣做呢？（動畫出示例1沏茶的程序，動畫朗讀，并提問怎樣才能讓客人盡快喝到茶呢？）這可難住了小明，我們一起來幫幫他吧。
出示小組活動要求：
1、聯(lián)系生活實際，想一想應(yīng)該怎樣安排沏茶的順序。
2、同桌合作，拿出卡片動手?jǐn)[一擺，注意思考哪些事情一定要單獨做，哪些事情可以同時做。記錄過程并計算出一共要用多長時間。
3、小組內(nèi)交流下，看一看組內(nèi)共有幾種方案。
學(xué)生動手操作，教師巡視。找到完成較好的兩個小組。
匯報交流：學(xué)生匯報后，教師和學(xué)生計算時間。
如果只有一種答案，教師演示14分鐘的過程讓學(xué)生比較哪一種合理。
師：你覺得哪一種方法合理？為什么？
生：時間短的合理。
師：為什么這種方法用時最短，它的秘密在哪里？我們一起看課件。誰來告訴我。
生：能同時做的事情同時做。
教師板書。提出問題：不能同時做的事情又應(yīng)該怎么呢？
生：安排好順序。
師總結(jié)并板書：排好順序。
同學(xué)們，老師真佩服你們，你們在這么短的時間里就能發(fā)現(xiàn)：同時能做到事情同時做最省時間。這就叫優(yōu)化，教師板書：優(yōu)化。這可是我國有名的數(shù)學(xué)家華羅庚提出的"優(yōu)化法"的思想（出示華羅庚圖片）這名讀華羅庚的資料。
鞏固練習(xí)；
同時能做的事情同時做，就能節(jié)省時間。下面這些同學(xué)安排的合理嗎？
（一）、對于下面同學(xué)的"合理"安排，你同意嗎？請你說出自己的看法。
1、為了節(jié)省時間，張小樂在乘車時認真看書。（）
2、王丹一邊聽課，一邊做其他學(xué)科的作業(yè)。（）
3、李紅一邊聽音樂，一邊打掃衛(wèi)生。（）
通過上面的分析，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還有考慮人身的健康和安全。思考一下，生活中有哪些事情可以同時做，節(jié)省時間。
如：我一邊唱歌，一邊跳舞。
生：
如果很多學(xué)生要說，可以讓學(xué)生同桌說一下。
�。ǘ�、天冷了，小紅感冒了，我們用本節(jié)課所學(xué)的知識來幫助她。
出示小紅感冒了，吃藥的環(huán)節(jié)如何設(shè)計更合理。
生在題卡上完成，用實物展臺匯報交流。
�。ㄈ┬〖t在我們的幫助下很快的休息了，聰聰姊妹兩個有爭吵起來。她們發(fā)生了什么事。我們快去看看。
肯德基吃飯
三、 總結(jié)
40分鐘過去了，你一定有很多的收獲，請你說出自己的收獲我們一起分享。
生交流。
老師也有話要說，利用白板筆書寫，"合理安排時間，就是節(jié)省時間"。
沏茶說課稿 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、讓學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣，提高解決實際問題的能力。
【教學(xué)重點】
體會優(yōu)化的思想。
【教學(xué)難點】
學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，揭示課題
1、猜謎語：世界上最長而又最短，最快而又最慢的是什么？（時間）
2、匯報課前調(diào)查資料：調(diào)查1分鐘能做什么事？
師：你有什么感受？
【設(shè)計意圖：體會時間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時間，合理安排時間。體會學(xué)習(xí)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】
�。ò鍟汉侠戆才艜r間）
師：大家會合理安排時間嗎？下面我們就開展"今天我來當(dāng)家"的活動，比一比誰最會合理安排時間。
�。ǘ┨骄啃轮�，研究問題
1、提出問題
師：（出示例1畫面）星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客，媽媽讓小明幫忙燒壺水給李阿姨沏壞茶。
想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？
師：原來沏茶要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？
師：你對"怎樣才能盡快讓客人喝上茶"是怎樣理解的呢？（出示沏茶提示）
2、小組合作學(xué)習(xí)
�、侏毩⑺伎�，設(shè)計方案。
師：請拿出信封里的卡片把你的想法擺一擺。
�、谕烙懻摚骄糠椒�。
師：同學(xué)們都擺出了自己的方案，現(xiàn)在同桌合作相互交流一下，討論出最合理的方案，并把方案所需的最少時間計算出來。
3、展示學(xué)生不同的方案
師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學(xué)生上臺擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）
�、傧此畨亍铀鸁床璞也枞~→ 沏茶
1+1+8+2+1+1＝14（分鐘）
②洗水壺→接水→燒水→ 沏茶
洗茶杯
找茶葉
1+1+8+1＝11（分鐘）
4、學(xué)生比較，選擇最合理的方案。
師：比較兩種不同的方案，同學(xué)們覺得都能喝到茶嗎？（能）它們有哪些相同的地方和不同的地方呢？
生：相同點都是先洗水壺，然后接水、燒水，最后沏茶。不同點是第一種方案是一步步完成的，而第二種方案是在燒水的同時洗茶杯、找茶葉
師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。（板書：有序想）
師：為了更直觀更清晰地看出這些事情之間的順序，我們還可以在這些事情之間加上箭頭符號，（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）像這樣用箭頭符號連接起來的圖示就是解決這類問題常的流程圖。
師：為什么第二種方案用的時間要少一些呢？在哪節(jié)省了時間？
生：燒水的同時洗茶杯、找茶葉，同時做了三件事，所以更節(jié)省時間。
師：說得真好！看來，合理安排時，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時做，這樣就能節(jié)省時間。（板書：同時做）洗茶杯、找茶葉可以交換做嗎？（能）那么，同時完成這三件事情，所用的時間是幾分鐘呢？
生：不用計算洗茶杯、找茶葉這兩件事的時間了，只計算燒水時的8分鐘。
師：對，當(dāng)幾件事情同時做的時候，只算時間最長的就可以了。
5、小結(jié)
師：看來，我們在做一些事情的時候，不僅要考慮做事情的順序，還要考慮在空閑的時間里能同時做的事情同時做，這樣就可以節(jié)省時間，提高效率，其實這種思想就是數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同學(xué)們真了不起，和我們的數(shù)學(xué)家想到一塊去了，我們一起了解一下。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主設(shè)計方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的.匯報，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動手實踐的過程中，設(shè)計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的�！�
6、介紹數(shù)學(xué)資料（華羅庚）
合理安排時間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學(xué)方法。這種合理安排時間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的"優(yōu)化法"。（介紹華羅庚）
�。ㄈ┻\用知識、解決問題
1、師：請把你們的卡片快速裝進信封，看看今天當(dāng)家的你又做了哪些工作呢？（出示課件）今天我們也試著炒雞蛋吧。
�。�1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）
�。�2）合作建議：
�、偎伎迹喝绾伟才懦措u蛋的過程最合理？
�、诶昧鞒虉D表示出炒雞蛋的過程。
③算出炒雞蛋整個過程所用的時間。
�。�3）學(xué)生匯報
情況1：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）--炒蛋（4分）
切蔥花（2分） 敲蛋（1分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
情況2：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）-- 炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切蔥花（2分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
（4）對比：
�、龠@兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）
�、谟惺裁床煌c？
師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）
師：你有什么體會？
師小結(jié)：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。
【設(shè)計意圖：通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。】
2．生活中是不是所有的事情都可以同時做呢？對于他們的安排你覺得合理嗎？請說明理由。
1、明明一邊寫作業(yè)一邊看電視。
2、為了節(jié)省時間，王阿姨一邊開車，一邊喝牛奶。
3、為了充分利用時間，小剛在放學(xué)的路上邊走路邊認真看書。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
"今天我當(dāng)家"，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節(jié)省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）偉大的哲學(xué)家科學(xué)家培根有這樣的一句話：（課件出示）"合理安排時間，就是珍惜時間。"把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。
【設(shè)計意圖：在設(shè)計"課堂總結(jié)"這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。】
沏茶說課稿 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)廣角104頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。
2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。
3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。
難點：掌握合理安排時間的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、引入：
�。ㄕn件出示）吃早餐需要10分鐘，收聽廣播需要15分鐘。你認為怎樣安排這兩項活動最省時間？（收聽廣播的同時吃早餐，這樣安排最省時間。）
我們做任何事情都要合理安排時間。其實啊，合理安排時間可是一門大學(xué)問，今天，我們就來一起探究合理安排時間中的沏茶問題（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
�。�1）小明家來客人了（出示課件）
師：仔細聽，聽聽他們說了些什么？（德育教育）
�。�2）小明沏茶需要做哪些事情？分別需要多長時間？ （出示課件）
師：沏茶的工序有這么多，怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？
1.獨立思考
2.生擺一擺。
3.（板書學(xué)生方案）
用小卡把學(xué)生的方案貼在小黑板上。（請兩個學(xué)生）
4.計算這兩個同學(xué)設(shè)計的方案各用了多少時間？
5.提問：還有更節(jié)省時間的方案嗎？
6.小組討論。
7.匯報
比較方案
對這三種方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？
8.小結(jié)：其實，在生活中，我們做任何事情時，都要先考慮做事情的'順序，先做什么，再做什么，同時，還要考慮做哪件事情有空閑時，可以同時做哪些事，這樣才能做到合理安排時間，節(jié)省時間。
三、延伸擴展
�、俸喗榱鞒虉D
②介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的雙法。（統(tǒng)籌法和優(yōu)化法）
四、運用知識，解決問題。
完成教材第105頁"做一做"第1題。
小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？
要求：請同學(xué)們獨立思考，設(shè)計出流程圖，并算出至少需要多長時間？（要求書寫格式規(guī)范）
�。�2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評議。
三、拓展練習(xí)。
下面的事可以同時做嗎？
(1)、晨練時，軍軍邊掃地邊背英語單詞。
�。�2）、紅紅邊寫作業(yè)邊看電視。
(3)、強強在老師上課的時候，認真寫今天晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)。
(4)、小明為了節(jié)省時間，一邊走路一邊看書。
五、總結(jié)全課：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與您共勉（課件）： "時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。"
附板書設(shè)計：
合理安排時間
---- 沏茶問題
最佳方案：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘） 找茶葉（1分鐘）
洗茶杯（1分鐘）
1+1+8+1=11（分鐘）
沏茶說課稿 6
一．教學(xué)目標(biāo)
知識技能：知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，會用流程圖表示事情的安排順序，能根據(jù)實際情況合理安排時間。
過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
情感態(tài)度：通過教學(xué)活動，感受合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
二．學(xué)情分析
教材中的情景學(xué)生都很熟悉，也能解決這些問題，但是并不是所有學(xué)生能選擇優(yōu)化的方法來解決問題。類似于教材中的問題生活中隨處可見，因此要讓學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
三．教學(xué)重難點
重點：能根據(jù)實際情況合理安排時間
難點：會用流程圖表示事情的安排順序
四．教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前我想問一問，一分鐘你們能做什么事情? 生回答
師：那一分鐘長不長啊?
生：不長
師：所以我們的時間是短暫的，所有我們要珍惜時間。我相信我們班的孩子都珍惜時間的孩子，也是愛勞動的.孩子，我們來看看小明珍惜時間了嗎?
出示課件，找一位同學(xué)讀一讀
師：你對小明的做法有什么看法呢?
生：我覺得他做錯了，應(yīng)該先掃地再拖地。
師：為什么啊
生：因為先拖地在掃地，會越拖越臟，拖把上全是臟東西，紙也掃不干凈，全粘在地上了。
師：說的真好，所以我們做事情時，要有先后順序。通過這件事看出孩子們在家經(jīng)常做家務(wù)，那我們看看我們班的孩子做家務(wù)，比如王鵬斌(出示課件)
師：為什么妹妹用了26分鐘，而哥哥卻說用20分鐘就可以，你們知道為什么嗎?
生回答：王鵬斌在煮飯的同時在洗菜，這樣時間就縮短了。
師：真棒，通過這件事情我們知道了，在合理的前提下，做一些事情時，可以同時做，這樣可以節(jié)省時間
師：那同學(xué)們想一想，這節(jié)課和什么有關(guān)?、
生：時間 生：安排時間
師：所以今天我們講合理安排時間(板書：合理安排時間)
�。ǘ┨骄啃轮�
1.師：平時我們周六日的時候家里來客人嗎?聽誰來了? (出示課件)
配上講解，對課件演示加以說明。
畫面一：小明家里來客人了，媽媽陪著李阿姨，媽媽讓小明幫李阿姨沏杯茶。
讓學(xué)生講一講沏茶需要做那些事情?
生回答。
畫面二：沏茶過程所做的事情以及時間。
畫面三：小明想："怎樣才能盡快的讓客人喝上茶呢"老師提出盡快是什么意思?
學(xué)生解釋
2.設(shè)計方案 怎樣設(shè)計方案呢?每4人一組。小組合作交流，通過準(zhǔn)備的工序圖，小組試著擺一擺，并且記錄所用的時間，看誰設(shè)計的方案最合理。
3.交流方案 讓學(xué)生設(shè)計完之后展現(xiàn)自己小組的設(shè)計，并講解先后的做法，在展示的過程中出現(xiàn)了不同的排列方法，拿兩個進行比較，讓學(xué)生比較那個方法比較好。
師：這種排列的方法就是今天我們要學(xué)的流程圖(板書：流程圖)
教師重新在黑板上講解過程，為了表示先后順序，用箭頭表示。
從左往右表示什么?學(xué)生回答
燒水的一列表示什么?學(xué)生回答
最后算出：1+1+8+1=11(分鐘)
（三）課堂練習(xí)
同學(xué)們掌握了嗎?那我們來看看同學(xué)們掌握的怎么樣?
1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材105頁做一做第一題 要求：自己獨立完成，畫出流程圖并計算時間。
2.出示課件，怎樣讓客人盡快吃上午飯，應(yīng)該怎么安排? 洗鍋1分鐘 放米和水：2分鐘 煮飯：20分鐘 燒青菜：3分鐘 燒魚：12分鐘 燒湯：6分鐘
3.判斷這樣安排合理嗎?
(1)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強強在乘車時認真看書。
(2)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目 。
(3)、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 放學(xué)后在公共汽車站坐著等車時拿出來看。
（四）課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們收到了哪些收獲?誰愿意說一說。
生：我們要珍惜時間，生：我學(xué)會了怎么合理安排時間
生：我學(xué)會了畫流程圖......
師：同學(xué)們說的非常好，我希望同學(xué)們將我們今天所學(xué)的應(yīng)用到我們的生活和學(xué)習(xí)中，最后我用英國著名文學(xué)家培根的一句話送給大家：合理安排時間，就是珍惜時間。
沏茶說課稿 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會根據(jù)實際情況，通過調(diào)整事件順序合理安排時間；
2、會用流程圖表示事情的安排順序。
學(xué)習(xí)重點：
嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性，能根據(jù)實際情況合理安排時間。
學(xué)習(xí)難點：
會用流程圖表示事情的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、工具圖片
一、新知導(dǎo)引：星期天，小明家來了客人。媽媽說："小明幫媽媽燒壺水，給李阿姨沏杯茶。"可燒水沏茶需要做很多事，小明就想："怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？"如果是你，你有辦法讓李阿姨在最短的時間內(nèi)喝上茶嗎？
二、探究新知：
1、自主學(xué)習(xí)：獨自閱讀課本第104頁主題圖，完成練習(xí)：
�。�1）燒水前要做哪幾項工作？沏茶時又要做哪幾項工作？
�。�2）根據(jù)每項工作需要的時間，完成下表。
要做的事情 洗水壺 接水 燒水 洗茶杯 找茶葉 沏茶 共幾分鐘
需要的時間
2、合作探究：小組討論，交流。
�。�1）設(shè)計一種能盡快讓李阿姨喝到茶的方案：小明共有幾件事情要主要做，哪幾件是必須先做的，哪件事所用時間最長，在等待水開的過程中，小明可以同時做什么？最后做什么？
�。�2）你們小組能用圖來表示這個過程嗎？
�。�3）算出盡快讓李阿姨喝到水的方案一共要花多少分鐘？
�。�4）對比：這個方案與"自主學(xué)習(xí)"中比較，你有什么想說的`？
3、小結(jié)：在做事情時，能同時做的事情越多，所用的時間越短。所以我們在生活中要合理安排時間，這樣既可以節(jié)省時間，又可以提高效率。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練（同桌合作）
1、盡快休息：小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。她應(yīng)如何合理安排以上的事，請你想一想，然后跟同桌說一說，并把你的安排方法試著用流程圖表示出來。
如果方法多種，你覺得哪一種最合理？
2、媽媽小幫手：哪些小朋友周末在家里幫媽媽做了家務(wù)？
�。ń處熆隙ê捅頁P做家務(wù)的同學(xué)。）
到了周末小月也要幫媽媽做一次家務(wù)勞動，請同學(xué)們利用今天所學(xué)知識來幫小紅安排一下，用流程圖表示出來�？茨囊唤M既合理又快。
展示學(xué)生作業(yè)，并點評，同時出示自己的板書。
3、忙里偷閑（獨立完成）請你幫小明合理安排早晨要做的幾件事情。
4、快樂星期天，你覺得小軍這樣安排合理嗎？為什么？
四、提升對"合理"安排的認識：
今天我們一起研究了怎樣合理安排時間，重點是在"合理"這兩個字。下面我們來討論一下，對于這幾種"合理"安排，你是怎么看的？
五、總結(jié)提升：這節(jié)課，你有什么收獲？
其實關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做"統(tǒng)籌安排"的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。
古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話，請大家來讀一讀。
今天，老師把這句話送給大家，希望大家能夠用今天所學(xué)知識合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。
沏茶說課稿 8
1、教學(xué)內(nèi)容
《數(shù)學(xué)》四年級上冊 第八單元 教材104頁例1
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.明確哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？
2.完成這些事情最少需要多長時間？
過程和方法：
經(jīng)歷討論合作完成沏茶流程圖，體會完成一件事情有多種方案，明確合理安排時間不僅要考慮先后順序還要考慮可以同時完成的事情同時做。
情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷探究解決問題的過程，認識到解決問題策略的多樣性，體會通過合理安排時間可以提高效率，感受生活中合理安排時間事例。
3、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生在沏茶知識的認識與經(jīng)驗上并不陌生，但抽象推導(dǎo)理解事物的能力對學(xué)生來說，還是有一定的難度。"統(tǒng)籌方法"的運用，學(xué)生在生活中接觸過，平時在做的時候，有部分學(xué)生也注意怎樣做會省時間，但更多的是無意識的。通過在教學(xué)中組織學(xué)生在小組中合作探討，獨立思考，再在小組中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，提高解決問題的能力。
4、重點難點
重點：明確哪些事情可以同時做
難點：事情的先后順序安排得當(dāng)
5、教學(xué)準(zhǔn)備
師：課件、接客人工序卡片、磁鐵石；
生：沏茶工序卡片、小黑板、粉筆
6、學(xué)習(xí)方法
自主探究、小組合作
7、教學(xué)過程
教學(xué)活動
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
接客人問題：
起床穿衣：2分鐘 煮 面：7分鐘
刷牙洗臉：4分鐘 走去車站：10分鐘
吃 面：4分鐘 等面變涼：6分鐘
1.讓學(xué)生說以上事件一件一件完成共需多長時間？
2.思考：如何能夠完成同樣多的.事情而不遲到？
3.展示最優(yōu)方法的流程圖，明確能同時做的事情要盡量同時做
4.揭題并板書"合理安排時間"。
【設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的教學(xué)做好鋪墊。】
二、探究方法，解決問題
沏茶問題，合作學(xué)習(xí)。（通過解決生活中的實際問題，感受合理安排時間的重要性，逐步形成優(yōu)化思想。）
1.讓學(xué)生說一說沏茶要做幾件事情，2.(PPT展示)沏茶要做的事和需要的時間分別是：燒水8分鐘，洗水壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水1分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。
3.明確要求，合作學(xué)習(xí)。
思考：怎樣安排比較合理并且省時間？
要求合作：①說一說先做什么，再做什么；②按順序擺一擺；③算一算所用的時間。
4.展示交流，優(yōu)化方法，明確合理安排時間不僅要考慮事情先后順序還要考慮能夠同時進行的事情要同時做。
【設(shè)計理念：通過學(xué)生同合作交流、動手操作、探究發(fā)現(xiàn)等活動讓學(xué)生自主設(shè)計方案，最后通過學(xué)生的總結(jié)匯報，共得出最優(yōu)方案，使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，感受合理安排時間的重要性�！�
三、練習(xí)鞏固，提升能力
1.做家務(wù)問題：
洗碗4分鐘，收拾大廳15分鐘，拿臟衣服1分鐘，洗衣機洗衣服20分鐘，掛衣服3分鐘
完成這些家務(wù)至少要多長時間，列出算式計算。
變式：如果收拾大廳用了17分鐘，則完成這些家務(wù)至少需要多長時間？
【機動】變式：如果收拾大廳用了17分鐘改為熱水壺?zé)?7分鐘，則完成這些家務(wù)至少需要多長時間？
【設(shè)計理念：通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，明確同時做的事情那個時間長計算就用那個時間】
2.下列哪些事情可以同時做？
�。�1）走路、背乘法口訣、唱歌、聽歌
�。�2）看電視、寫作業(yè)、泡腳
【設(shè)計理念：通過結(jié)合生活，理解同時做的事情要注意科學(xué)合理】
四、歸納總結(jié)。
五、板書設(shè)計
合理安排時間
（流程圖展示） 排先后順序
想同時進行
查科學(xué)合理
沏茶說課稿 9
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第七單元的數(shù)學(xué)廣角第一課時，這個教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生分析家里來了客人需要沏茶時，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時間喝上茶。教課時教師要向?qū)W生滲透一個重要的數(shù)學(xué)思想方法——統(tǒng)籌法，即在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。 本單元主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過學(xué)生日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在生活中解決實際問題。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生成對實際問題的時候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
教學(xué)重點：使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題
最優(yōu)方案的意識。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
課前準(zhǔn)備：
1、為掃清本課的知識障礙，我首先幫學(xué)生進行了相關(guān)知識小查閱。
2、教具準(zhǔn)備：沏茶問題相關(guān)的小卡片，膠棒，多媒體課件等。
二、說教法和學(xué)法。
1、在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，在本課的設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)情境時采用多媒體直觀觀察的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，使學(xué)生處于主動思考和解決問題的最佳狀態(tài)。讓學(xué)生獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。在學(xué)生探究體驗的這部分主要采用引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，然后根據(jù)具體的生活場景，讓學(xué)生從中體會運籌思想在解決實際問題中的運用。
2、在學(xué)法方面，我設(shè)計了貼近學(xué)生生活實際和年齡特點的教學(xué)活動，在這些活動中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體問題的方法。在家中招待客人要沏茶是學(xué)生經(jīng)常遇到的事情，學(xué)生本身也有過親身經(jīng)歷。 在學(xué)習(xí)過程中給予足夠的時間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中進行小組合作，共同探究新知。讓學(xué)生在教師提供的活動空間中，從體驗到歸納，從類比到猜想，從發(fā)現(xiàn)到證明。讓他們真正以課堂主人的身份參與學(xué)習(xí)全過程，并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。
三、說教學(xué)過程
1、情景導(dǎo)入，適時引導(dǎo)
數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，教師通過“家中來客人”這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情景中，多中感官被調(diào)動起來，主動參加學(xué)習(xí)過程。
2、設(shè)置認知沖突，探究最優(yōu)方案
以：“怎樣才能讓客人盡快喝上茶”？這個問題中“盡快”一詞為突破口，引起學(xué)生的思維碰撞--探究最優(yōu)方案。
3、合作式的學(xué)習(xí)
通過學(xué)生動腦想一想、說一說、動手?jǐn)[一擺的過程讓學(xué)生真正動眼、動腦、動手參與獲取知識的`過程。通過想一想充分感知，在說一說、擺一擺中建立表象，通過一系列的練習(xí)活動，學(xué)生動手操作，探索嘗試，豐富學(xué)生主動參與獲取知識的過程，探索解決問題的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、教具準(zhǔn)備的處理
多媒體課件的使用貫穿本節(jié)課的始終，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。通過課件演示，很好地將抽象的問題直觀化，使學(xué)生初步建立知識的表象和邏輯思維能力。
四、說教學(xué)活動設(shè)計
具體的教法與學(xué)法將在課堂中體現(xiàn)，針對教材的理解，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 課前準(zhǔn)備 發(fā)學(xué)具 ----談話導(dǎo)入 引入新課 ----自主合作 探究新知---- 遷移鞏固 掌握新知----- 拓展練習(xí) 運用新知 ----課堂總結(jié) 拓展延伸
五、說教學(xué)反思：
以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，為了突出以下幾個特點：
1、靈活運用教材 ，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進學(xué)生的發(fā)展。 課堂上一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想。
沏茶說課稿 10
教材分析
《沏茶問題》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，主要通過討論“沏茶時如何操作最節(jié)省時間”，以及解決“日常生活中的一些簡單事例”，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力，能夠做到在日常的學(xué)習(xí)生活中找到多種解決問題的方法和策略，因此，本課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。這一點對于學(xué)生來說還是比較抽象的。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過簡單的`事例，初步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
使學(xué)生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會優(yōu)化的思想，形成優(yōu)化的意識。提高解決實際問題的能力。
教學(xué)流程及突破重、難點的策略
結(jié)合我們學(xué)校的研究課題及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，談一談教學(xué)中我們將如何突破本節(jié)課的重、難點。
首先，我們四年組的幾位教師充分挖掘教材以及學(xué)生身邊的資源，創(chuàng)造性的使用教材。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的情境，化繁為簡，變難為易。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課程伊始，創(chuàng)設(shè)了“兩個學(xué)生早晨打水、喝水”的情境（生1：打一杯熱水晾涼，喝完水后再吃飯。結(jié)果遲到5分鐘。生2：先打一杯熱水，然后邊吃飯邊晾水，飯吃完后水涼了，再喝水，結(jié)果提前5分鐘。）教師提出問題：“同學(xué)們，如果是你，你同意誰的做法？為什么？”從而引出“在生活中該怎樣合理安排時間”的問題，既“哪些事情要先做，哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣可以節(jié)省時間”。在這里，多媒體短片的應(yīng)用既讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，又將學(xué)生置于輕松、愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做到了寓教于樂。而后面的探究新知（例2）及習(xí)題鞏固（量體溫、做家務(wù)等問題）中，也都是以生活為依托，在情境中根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。
其次，在教學(xué)新知的過程中，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了充足的學(xué)具，充分發(fā)揮動手操作在教學(xué)中的輔助作用。同時，將采取自主探究、小組交流與合作等學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生足夠的時間和空間去探究如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的問題的方法。增強教學(xué)的直觀性和有效性。
在教學(xué)例2時，通過學(xué)生日常生活中較熟悉的“沏茶”為切入點（家里來了客人，應(yīng)該讓客人盡快喝上茶），讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論后再利用手中的學(xué)具擺一擺、想一想、說一說，在合作與探究中得出設(shè)計方案。最后通過展示、比較，評價找出最優(yōu)化的方案。這樣的課堂組織會讓學(xué)生的思維更有序，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，也充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。在不知不覺中便向?qū)W生滲透了優(yōu)化思想，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
最后，本課的教學(xué)體現(xiàn)由直觀到抽象的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，加深學(xué)生的生活體驗。這一點體現(xiàn)在“流程圖”的使用上。
在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在直觀的動手操作，小組合作交流的基礎(chǔ)上抽象出用“流程圖”表示設(shè)計思路。再通過比較，將最佳的解決問題的方案展示出來。整個環(huán)節(jié)是一個從直觀到抽象的轉(zhuǎn)化過程，符合學(xué)生的認知。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)活動的生成。以上就是我校四年組教師對“沏茶問題”這節(jié)課的一些想法，希望在實踐中能體現(xiàn)出新的教學(xué)理念，提高課堂實效性。
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