多角度思考

多角度思考、廣開文路

華中科技大學附小

何先成 孫賢發(fā)

一、導入

1、

2、蘇軾的《題西材壁》，告訴了我們什么道理？有這樣一種說法：“第一個贊美姑娘的臉像蘋果的www.wEnku1.com人，是一個聰明的人，第二個說姑娘的臉像蘋果的人，是個笨蛋�！岸嘟嵌人伎�，才能破陳出新，寫出有創(chuàng)新的文章。

二、讀一讀、議一議

故事：一個老太太有兩個女兒。大女兒是賣雨傘的，二女兒是賣鹽的。每到睛天，老太太就愁女兒的雨傘賣不出去。每到雨天，老太太就愁二女兒的鹽曬不出來。（你有什么辦法讓老太太高興起來嗎？）

三、開動腦筋、多角度思考

1、從正反兩個方面去思考同一個問題你會有不同的發(fā)現(xiàn)。

例如：鐵釘，從正面思考，可以說“它把別人的打擊，化作自己前進的動力�！�

從反面思考，可以說“它從不知自動進取，因而只能被動挨打�！�

思考：“月亮”“天平”如從正反兩方面思考可以怎么說。

2、從多角度思考同一個問題你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

①紅色代表著熱情，代表著祝福，還代表著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②零代表著圓滿，代表著＿＿＿＿＿，還代表著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿。

③冬天代表著＿＿＿＿＿，代表著＿＿＿＿＿，還代表著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、范文賞析。

1、同學們現(xiàn)在都打開了思維之門，知道從不同的角度來思考問題。如果在作文時，我們也能多角度的審視一個作文題。一個人、一件事、一種社會現(xiàn)象，那我們的作文內(nèi)容也就豐富多彩，更能吸引讀者了。

2、欣賞范文《差生》，分析本文是怎樣應用求異思維的。（范文《差生》附后）

五、學生習作

1、指導學生從“眼睛”帆“老師”等中選取一題作多角度拓展思維訓練。

2、學生構(gòu)思、習作。

通過中爭段的作文訓練，學生巳基本能寫出較生動具體的作文了。但受思維的局限，部分學生習作時還是若于可選。

本次習作指導課，讓學生充分發(fā)散自己的思維，拓寬了學生的視野，懂得同樣的人、事、物可以從不同的角度去思考、選材。更重要的是，使學生在以后的學習生活中，在觀察人、事、物的同時，不再是單一的思維定勢，而是多角度的思考，為寫作積累了更多寶貴的原始素材，降低了寫作時的難度，激發(fā)了興趣。

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