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最是書香能致遠(yuǎn)(1)
最是書香能致遠(yuǎn)
作者：王澤妮
來源：《讀寫算》2013年第08期
行走于讀書與教學(xué)間，仿佛徜徉于山陰道上，山川映發(fā)，應(yīng)接不暇，第一文庫網(wǎng)左顧書籍作青山，右盼學(xué)生如清泉。在一片山光水色中閱盡人間至美景觀！
？珍惜“書生”這一古老的稱謂，敬畏“教師”這一神圣的名稱，行走于讀書與教學(xué)間，我終于可以魚與熊掌兼而有之了。？
校園——讀書的起點(diǎn)
97年，我考入師范學(xué)校，選擇了文學(xué)專業(yè)。
選擇了文學(xué)，我也就選擇了與文學(xué)家一同散步，在那里，我會(huì)讓朱自清先生帶我去尋找七十年前清華圓的舊跡，讓余秋雨領(lǐng)我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風(fēng)去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點(diǎn)燃一燭沉香，在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動(dòng)、人力車穿行的舊上海------使我在故園中得到啟發(fā)，靈魂為之升華。
那些當(dāng)年與我擦肩而過的世界名著開始被我虔誠地捧讀。曾記得，一個(gè)月省吃簡用，只為了買得一部《神曲》；四處奔走求告，是為了借得一套《約翰·克利斯朵夫》。
那時(shí)的讀書，用“餓漢撲在面包上”為喻毫不過分。恨不能一夕讀遍天下書，泛泛而讀，不求甚解，惟求數(shù)量，不計(jì)成效�；貞浧饋恚菚r(shí)幾乎沒有認(rèn)真咀嚼過一本書！
？？？ 這般狂轟濫炸式的讀書，居然對自己后來的教學(xué)產(chǎn)生了不可低估的影響。也許，正因?yàn)檫@幾年的閱讀，使自己有了一點(diǎn)書卷氣，因此，此后的教學(xué)生涯才得到許多難得的機(jī)緣。？
教學(xué)——讀書的陣地
？？？ 初上講臺(tái)，頓感自己學(xué)識(shí)淺薄，于是發(fā)奮苦讀。于是，我成了學(xué)校圖書館的常客。這是我最愉快的完全自由的潛心讀書時(shí)光。六、七年間，一個(gè)人在辦公室靜靜讀書，發(fā)黃的卷頁與白熾的燈光在我眼前交織成一片寧靜而愜意的風(fēng)景。這才是真正的讀書，是心靈與書籍完完全全的交匯融通。
？？？ 那一段美好的讀書時(shí)光，是我人生中最充實(shí)的階段。
？？？ 后來的教學(xué)便隨著讀書的深入而漸漸進(jìn)步。此時(shí)，感受最深的只是一句話：教師的品位，取決于他讀書的境界。？
？？？ 我讀《中國現(xiàn)代教育史》，才發(fā)覺今天許多所謂的探索其實(shí)我們的先輩早在20世紀(jì)20年代就已經(jīng)意識(shí)到、思考過并實(shí)踐著了，而且他們所達(dá)到的高度和深度甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于深于我們許多許多。
？？？ 我讀《教育心理學(xué)》才竦然驚覺：我以前的許多教學(xué)嘗試實(shí)際上都是只見教材不見學(xué)生！我不知道學(xué)生在接觸我精心選出的材料之前的知識(shí)儲(chǔ)備、心理準(zhǔn)備；我不了解學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心感受和遇到的困難障礙；我也很少考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)之后的體驗(yàn)和收益。我唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是成績。這就是對學(xué)生負(fù)責(zé)嗎？
當(dāng)我讀完《成長比成功更重要》最后一個(gè)字的時(shí)候，就有一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，我想它喚醒了我內(nèi)在的一些東西，至于到底是什么東西，這恐怕就像在我們的腦子里發(fā)生了什么化學(xué)和生理反應(yīng)一樣了，不過一些東西你能感受到它，它的存在很實(shí)在，但，你不能清楚的敘述它.
這一段讀書經(jīng)歷，使我打下了教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的研究方法，成為我教學(xué)生涯中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
？？？ 從書中我明白了：基礎(chǔ)教育階段，教師不是探險(xiǎn)家而是導(dǎo)游。探險(xiǎn)家獨(dú)自可以背著行囊深入最幽深奇崛處探幽訪勝，可以以自己所達(dá)到的高度為自己最大的成功；導(dǎo)游則以他所服務(wù)的游客的收獲為最大的成功，如果一位導(dǎo)游忽然忘記了自己的職責(zé)，丟下自己的游客，獨(dú)自前行是否會(huì)有瀆職之嫌呢？
學(xué)生——讀書的動(dòng)力
？？？ 當(dāng)我漸漸意識(shí)到自己的教案實(shí)際上只是對教材知識(shí)體系的分析，自己所關(guān)注的還只是教學(xué)的內(nèi)容后，我開始關(guān)注并研究起教學(xué)的主要對象——學(xué)生。
我在看《愛的教育》時(shí)，每每被書中的那些平凡人物的事跡感動(dòng)著。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的一個(gè)個(gè)小故事，我被其中強(qiáng)烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作。面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉。夏沔尊先生在翻譯《愛心教育》之后感慨道：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水。多年來我們一直在研究水池應(yīng)該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水！水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒有了水，任何形狀的池子都毫無意義”于是課余時(shí)間我開始找學(xué)生拉家常，如“天冷了，要多穿衣服呀”，“最近你進(jìn)步很大，要繼續(xù)努力呀”，學(xué)生們在與我的交談中體會(huì)到了師愛，更愿意與我接近了。我知道：擁有愛的人，付出愛的教師，人生必定是充實(shí)而無撼的。
假期里，我潛心閱讀了《給教師的一百條建議》，受益非淺，不禁被蘇霍姆林斯基杰出的業(yè)績和高尚的人格所感動(dòng)。我開始嘗試用他的教育方法教育學(xué)生，收到了的良好的效果。 感 言
現(xiàn)在，讀書已成為我的一種生活習(xí)慣�？梢哉f我每一次的進(jìn)步，每一次的超越，甚至每一次對人生的感悟，都和讀書有著非一般的關(guān)系。
感謝書給予了我取之不盡的寶貴財(cái)富。
感謝書給予了我積極的生活的態(tài)度。
感謝書給予了我開闊的心胸，讓我的思想得以提升，讓我對人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 帶著不變的理想，我將繼續(xù)我的讀書之旅，只有目標(biāo)，沒有終點(diǎn)。一句話：行走于讀書與教學(xué)間，我忙碌并快樂著。
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