寶寶上幼兒園了,如何順利渡過分離焦慮期

寶寶３歲了，要上幼兒園了，可是，當(dāng)我們把寶寶送去幼兒園時(shí)，大多都會(huì)又哭又鬧著不肯讓爸爸、媽媽回去，而在這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么處理呢？

我們?cè)撊绾螏椭�孩子順利度過與親人分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮階段？縮短孩子適應(yīng)幼兒園生活的時(shí)間，融入幼兒園的集體生活呢？這些問題看起來(lái)都是很普遍的現(xiàn)象，可在如何應(yīng)對(duì)的解決方法上卻具有非常的特殊性，不同家庭環(huán)境的孩子、不同氣質(zhì)類型的孩子要用的引導(dǎo)方法也是不同。

首先，我們要正確地解讀“分離焦慮”這個(gè)心理現(xiàn)象，“分離焦慮”是孩子與親人分開時(shí)產(chǎn)生的一系列的焦慮情緒，具體行為包括：哭鬧、抽泣、沉默無(wú)語(yǔ)、沉悶、煩躁、愛發(fā)火、急躁、有的甚至老生�。ǜ忻�、發(fā)燒、咳嗽等）。在這期間引發(fā)的一系列癥狀也可稱之為“分離焦慮癥”。

既然“分離焦慮”是一種情緒，那我們就得了解一下嬰幼兒情緒的發(fā)展特點(diǎn)和情緒在孩子成長(zhǎng)中有哪些作用和影響。

一、情緒情感是人類賴以生存的一種生存機(jī)制，不同的情緒是人類收獲不同的價(jià)值。比如：恐懼使人免于受傷，教會(huì)我們?nèi)绾味汩_危險(xiǎn)；憤怒使人克服障礙，實(shí)現(xiàn)自我；悲傷使人懂得珍惜，學(xué)會(huì)總結(jié)；快樂使人感覺幸福；興奮使人充滿激情，產(chǎn)生活力。。。。。。

二、對(duì)親人依戀是表達(dá)情緒和情感的一種方式，是嬰幼兒身心發(fā)育中不斷社會(huì)化發(fā)展的過程，是從需要依賴成人生存到可以自己獨(dú)立的過程。我們從孩子的不斷發(fā)展和完善的生活自理能力上就能客觀地感受他們走向獨(dú)立的過程，從喂飯到自己吃、從需要成人給穿衣服到自己動(dòng)手穿，這都是社會(huì)性發(fā)展的結(jié)果。

三、2歲前為孩子建立良好的親子依戀關(guān)系有助于減輕入園的“分離焦慮”。因?yàn)椋?歲前的依戀是嬰幼兒與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種十分特殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶。而依戀關(guān)系的親密性（是親密還是疏遠(yuǎn)）對(duì)嬰幼兒以后的心理成熟及社會(huì)適應(yīng)能力起著重要的作用，并直接影響著嬰幼兒社會(huì)行為能力的發(fā)展。

從6個(gè)月～2歲是嬰幼兒依戀情緒發(fā)展敏感期，這段時(shí)期是為孩子建立良好的親子依戀關(guān)系非常重要的時(shí)期，家庭中的主要撫養(yǎng)人都可能成為孩子產(chǎn)生依戀情緒的對(duì)象。所以，在2歲前，請(qǐng)保護(hù)好孩子心理“安全島”的源泉。如果這個(gè)時(shí)候，讓他脫離他感覺到的安全感，就會(huì)讓他產(chǎn)生恐懼、焦燥和不安的情緒，就會(huì)挫傷他剛啟蒙的自信心。

其次，我們要掌握的就是引導(dǎo)方法：

新生入園應(yīng)對(duì)兵法

其一是，安撫加迅速撤離原則�？蘖�，就擁在懷中（不是抱）安撫他：“爸爸媽媽很愛你，想有更多的小朋友陪你玩，想你開發(fā)地玩很多的玩具，才把你送到幼兒園來(lái)的，不哭了，等你玩好了，爸爸媽媽下班就來(lái)接你了��！我們?nèi)タ纯从惺裁春猛娴模�走吧！”交給老師迅速撤離。

其二是，鼓勵(lì)加善意誘導(dǎo)原則�！拔覀儗殞氉畎袅耍�今天就哭一小會(huì)，明天就不會(huì)哭了！哇，幼兒園有滑滑梯還有好多玩具，不行，媽媽要去賺錢給寶寶買回家，這樣我們?cè)诩依镆惨�以玩了，好的，媽媽去賺錢工作了！”

癥狀-----幼兒不�？摁[，有的甚至還經(jīng)常生病

應(yīng)對(duì)招式------送時(shí)“狠心”，接時(shí)，給予更多的關(guān)愛和理解

其一是，送時(shí)要“狠下心”，孩子離開父母哭是在所難免，既然決定送去幼兒園，我們成人自己也要有個(gè)思想準(zhǔn)備，不要看孩子哭幾天一心疼，就不送了。這樣再要送就更麻煩，孩子也劃算-----白哭了幾天！下次還得重哭。

其二是，要理解孩子。寶貝突然離開自己從小生長(zhǎng)的熟悉環(huán)境到一個(gè)陌生環(huán)境，這本來(lái)就對(duì)其適應(yīng)能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，更關(guān)鍵的是還要離開自己的親人，去接觸陌生的人

http://http://www.szmdbiao.com/news/55D293CEA739183F.html ，就更有難度了！所以，我們做父母在這段時(shí)間里除了要更多地關(guān)愛他，理解他，更要做好這段時(shí)期的引導(dǎo)工作，適應(yīng)了，過了分離焦慮期就好了。

我們可以1、激發(fā)“發(fā)現(xiàn)”。就是在送去幼兒園的路上，跟寶寶一起去發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境、天氣等，每天有什么不同，比如說(shuō)：小草長(zhǎng)高了沒有？哪有螞蟻窩？就是發(fā)現(xiàn)大自然，這樣，每天出門就可用激發(fā)他去觀察自然中的現(xiàn)象為主，順便上幼兒園了；

2、溝通“開心”。放學(xué)了，接的路上，跟他溝通今天跟小朋友的開心的事、開心的游戲、哪個(gè)小朋友做了什么淘氣的事，誰(shuí)被老師表?yè)P(yáng)了？誰(shuí)被老師批評(píng)了？為什么？跟孩子一起想明天上幼兒園可以怎么去玩？可以教別的小朋友玩什么游戲？等等。

在這種互動(dòng)中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)上幼兒園的樂趣，會(huì)激發(fā)探索和觀察的興趣，幼兒園就成了探索的最佳場(chǎng)所了。

有的孩子在幼兒園是不哭也不鬧，不跟小朋友玩、也不和教師說(shuō)話，還有的不愿意走進(jìn)教室，碰到這樣的問題，家長(zhǎng)怎么辦呢？

這時(shí)，我們可以跟孩子溝通并一起來(lái)探討清楚兩個(gè)方面：

一是，家長(zhǎng)一定要表明：爸爸媽媽都要上班，沒時(shí)間陪乖乖玩呀？（啟發(fā)他想幼兒園的小朋友有很多玩伴，還有很多玩具呀！）

二是，家長(zhǎng)去接孩子的時(shí)候，要多啟發(fā)他說(shuō)些開心的事，如：“爸爸/媽媽上班閑下來(lái)的時(shí)候，很想著你呢，想你上幼兒園玩什么呀？對(duì)了告訴媽媽，今天老師跟你玩了什么游戲呀？有什么好笑事呀？告訴媽媽，讓媽媽也開心開心！“

這樣，寶寶就能順利地進(jìn)入并接受她的新的集體生活了

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