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健康學(xué)校創(chuàng)建材料-9-小學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展政策和措施
XXX小學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
政策和措施
一、努力營(yíng)造適合學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。
學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面。從物質(zhì)環(huán)境來講，學(xué)校的一草一木，每一個(gè)角落都應(yīng)給人以美的享受，使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化。所以學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造出有利于學(xué)生身心健康的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校心理環(huán)境包括良好的校風(fēng)、班風(fēng)以及校園文化建設(shè)等。優(yōu)美的校園環(huán)境，高雅的“墻壁文化”，良好的校風(fēng)、班風(fēng)催人上進(jìn)，使人際關(guān)系和諧，有利于學(xué)生心理健康狀況得到改善和提高。
二、不斷提高教師的心理輔導(dǎo)能力和自身健康心理素質(zhì)。 教師為人師表，言傳身教的www.szmdbiao.com高尚品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生心理健康發(fā)展的保證。能否培養(yǎng)出身心健康，個(gè)性發(fā)展全面和諧的跨世紀(jì)人才，學(xué)校教師將起著十分重要的作用。教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。教師的衣著、表情、言談舉止的風(fēng)度以及待人接物，為人處事都可能直接給學(xué)生留下深刻的印象。高素質(zhì)的教師在教育中，能給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)、興味盎然、心情舒暢。教師無聲的語(yǔ)言悄悄打動(dòng)學(xué)生的心，達(dá)到效仿療法的目的。只有這樣，學(xué)生才能在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面健康地成長(zhǎng)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，廣大教師十分有必要全面深入地學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，并逐步自覺地運(yùn)用教育心理學(xué)的理論去指導(dǎo)、解決學(xué)生中存在的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的心理現(xiàn)象。每一位教師都應(yīng)注重提高自己的素質(zhì)，力爭(zhēng)成為一名合格的心理健康教育的輔導(dǎo)員。在施教過程中，教師應(yīng)特別注意從以下兩個(gè)方面來規(guī)范自己的行為：首先，教師要樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格。教師可以不喜歡學(xué)生的一切，但必須承認(rèn)學(xué)生是有價(jià)值的人。學(xué)生由于知識(shí)不足，自我意識(shí)的脆弱，他們主要是通過父母、教師對(duì)自己的態(tài)度來獲得自己是怎樣一個(gè)人的概念的，其自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自尊、自信都受成人的評(píng)價(jià)和態(tài)度影響。如果教師不尊重學(xué)生，他會(huì)深信自己無用。所以，教師要熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。其次，教師是表率，其自身的心理健康與否也是影響心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要因素。教師本人的心理障礙會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育和心理輔導(dǎo)的失敗。所以，教師也有自覺地調(diào)適自身心理狀態(tài)的任務(wù)。要樹
立崇高的職業(yè)道德，對(duì)自己所培養(yǎng)的“精神產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)，不以自己的情感因素橫加干涉教育行為。如有不悅，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行自我排遣，或向親朋好友傾訴，或去醫(yī)院找心理醫(yī)生咨詢，萬萬不可把目標(biāo)轉(zhuǎn)向成長(zhǎng)的“幼苗”。要知道稚嫩的幼苗是經(jīng)不起“摧殘”的，教師一句不經(jīng)意的話都會(huì)使他們心靈遭受極大的痛苦。
三、改革課堂教學(xué)方法，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。而“應(yīng)試教育”卻扭曲了課堂教學(xué)的初衷，引導(dǎo)學(xué)生為分?jǐn)?shù)而拼搏，使學(xué)生成為讀書的機(jī)器，作業(yè)的奴隸，加大了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的正常發(fā)展，倒置了教育手段與目標(biāo)的坐標(biāo).因此改革課堂教學(xué)方法，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的最直接、有效的手段.具體是：一是變教師灌輸為學(xué)生吸收，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，把教師新教的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能，從而主動(dòng)、愉快地完成必要的作業(yè)。二是變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，逐步變“教師中心”為“學(xué)生中心”，把學(xué)生從課本、作業(yè)的束縛中解放出來，形成學(xué)生質(zhì)疑、教師解惑的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。三是變片面追求升學(xué)率為追求學(xué)生整體素質(zhì)的提高。從而使學(xué)生在教學(xué)過程中不僅獲得知識(shí)和技能，而且獲得人格力量和堅(jiān)定的生活信念。
四、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。
如：開設(shè)“心靈小站”咨詢室，對(duì)心理困惑學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座，可積極開展心理健康活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、前途職業(yè)指導(dǎo)等。其主要是對(duì)一些有心理偏差的學(xué)生進(jìn)行診斷和鑒別，針對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、情緒、意志、行為、人格、性心理健康進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)整和矯正，對(duì)學(xué)生常見的心理疾病進(jìn)行必要的治療，幫助他們樹立正確的自我意識(shí)，形成良好的人際關(guān)系，提高他們的自我控制能力與環(huán)境適應(yīng)能力。（一）開設(shè)心理輔導(dǎo)專題講座�？山Y(jié)合形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生普遍性的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)應(yīng)系列化，形成制度，講座要點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，即既對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理保健、心理衛(wèi)生方面的專題教育，又對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自我解脫教育，幫助他們消除焦慮、自卑、過敏、恐怖、沖動(dòng)等心理。從形式上看，既可作綜合性的專題報(bào)告，又可作個(gè)案專題講座。例如：可有步驟地開展“如何解脫困境”、“如何從心理上戰(zhàn)勝自卑”，“如何努力學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)未來”等系列專題輔導(dǎo)。（二）建立學(xué)生心理檔案，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。即將學(xué)生的心理問題歷史或現(xiàn)狀記錄下來，存入
檔案中，以便及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理健康教育，同時(shí)應(yīng)將特殊的案例整理出來，以便對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)案教育。（三）組織開展豐富多彩的活動(dòng)。可通過主題班會(huì)、演講、手抄報(bào)、宣傳欄、校內(nèi)廣播電視等形式，向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識(shí)；還可以通過文體活動(dòng)、郊游、社會(huì)實(shí)踐等形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
五、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使學(xué)生家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法。
學(xué)校和社區(qū)要定期組織和辦好各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校，使他們了解學(xué)校教育的內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，注重兒童早期人格的培養(yǎng)，特別是要加強(qiáng)兒童早期的獨(dú)立性和自制力的訓(xùn)練，要教給他們與人和睦相處的本領(lǐng)以及注意其良好的道德和道德意志的培養(yǎng)，從而使家庭教育與學(xué)校教育密切結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
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