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29、答司馬諫議書1
會語、會文就是語文
朱家鋪鎮(zhèn)中學(xué)九年級下學(xué)期語文教案 主備人：青先介 曹美紅 周 霞
序號 一 二 三 四 五 六 七 八 課題 課型 教學(xué)目標 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 學(xué)法 教具準備 先學(xué)后導(dǎo)，先練后講 導(dǎo)學(xué)案 文本 小黑板 一、導(dǎo)入新課： 回顧歷史， 一些力圖富國強兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢 力的阻撓， 王安石也不例外。 作為改革者的王安石與作為保 守派的司馬光是兩股針鋒相對的勢力。他們都試圖說服www.szmdbiao.com對 方，實現(xiàn)自己的政治主張。在這篇《答司馬諫議書》中，王 安石以堅定的態(tài)度和明確的觀點堅持自己的政治主張， 對司 馬光來信中的觀點一一駁斥。 二、文題解說： “書” 是古代的一種文體， 就是書信的意思。 古人寫信， 多有題目，說明是寫給誰的。 《答司馬諫議書》這個文題的 意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（ 1069 年） ，身為參政知事（相當于宰相）的王安石開始推行新法。 第二年， 當時任翰林學(xué)士、 右諫大夫的司馬光給王安石寫了 一封三千六百多字的長信， 列舉新法的種種弊端， 要王安石 放棄新法，恢復(fù)舊制。本文就是王安石的復(fù)信。 三、 、誦讀感受 （1）教師范讀課文。 朗讀時語速稍慢， 注意突出句子內(nèi)部的停頓， 最大限度 地便于學(xué)生能對照修正自己預(yù)習(xí)時揣測不當?shù)耐ｎD。 （2）認讀下音。 怨謗（bàng） 難壬人（nán） 胥怨（xù） 盤庚（gēng） 會晤（wù） （3）同座或前后桌的兩位學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相聽、 讀，誦讀全文。 （4）指名朗讀，師生共同評點。 （5）識記詞語 某：作者在信稿上用來代替自己的名字。 蒙教：承蒙賜教。 竊：謙詞，私下，代“我” 。 操：持。 術(shù)：治國之道，政治主張。 共性案 答司馬諫議書 新授 能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。 能夠把握文章的主要觀點，探究文章中所包含的信息。 體會作者堅持改革，決不為流言俗議所動的決心。 領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡明扼要，鏗鏘有力的詞語的運用。 作者在本文中對實施變法出現(xiàn)四個問題的解答。 個性案
九
教學(xué)過程
要求： 能認 真、大聲、 準確、 清晰 地誦讀； 能 指出對方 誦讀中的 失誤和不 足。
會語、會文就是語文
強聒：強作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。 上報：回信。 重念：又想到。 視遇：對待。 反復(fù)：書信反來。 鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。 見恕：原諒我。 名實：名義和實際。 人主：皇帝。 侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。 生事：生事擾民。 征利：搜刮錢財，與民爭利。 拒諫：不接受別人的意見。舉：推行。 辟：排除，駁斥。 壬人：奸人
，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。 習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。 恤：考慮。 洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。 胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。 非特：不只是。 特，只是。 度(dù):計劃，主張。度(duó):考慮。 膏澤：給以好處。 不事事：不做任何事情。 敢知：敢于領(lǐng)教。 知，領(lǐng)教，接受。 由：機緣，機會。 不任：不勝。 區(qū)區(qū)：情意誠摯。 向往之至：仰慕到了極點。 （6）集體誦讀，把握文脈，體味文情。 全文分為三部分： 第一部分： 這段主要闡明寫這封信的原因和目的。 因為 兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。 第二部分：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明， 而天下之理得矣” 為論證的立足點， 分別對保守派謬論進行 駁斥，表明自己堅持變法的立場。 第三部分： 進一步明確自己的立場和態(tài)度， 想讓我從此 不要做這些事兒， 墨守前人的所作所為， 那就是不是我所敢 領(lǐng)教的。 第四部分：書信常規(guī)的結(jié)束語。 四、誦讀回味 十 作業(yè) 1、誦讀課文，鞏固課上文言字詞的積累。 2、用正楷或行楷字書面翻譯第 1－2 段
十一
板書設(shè)計
十二
教學(xué)反饋
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