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《種子的萌發(fā)》教學(xué)案例
《種子的萌發(fā)》教學(xué)案例
陳奎知
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
能力目標(biāo)：學(xué)會運用設(shè)計對照實驗的方法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，提高實驗設(shè)計能力；體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)探究能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過參與探究的活動，體驗科學(xué)探究的艱辛與快樂，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)態(tài)度，增強愛護植物的情感。
教學(xué)重點：闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件；運用設(shè)計對照實驗的方法完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；
教學(xué)難點：在用實驗法完成種子萌發(fā)的的環(huán)境條件的探究中，設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練和實驗現(xiàn)象的分析。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
我國著名唐代詩人白居易寫過一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@首詩恰當(dāng)?shù)馗爬吮蛔又参镆簧�，你能把被子植物的一生�?jīng)歷的過程表示出來嗎？
問題引入：如果我們種下一些種子，需要做哪些工作才能讓它們長成一棵棵幼苗呢？
回顧探究實驗步驟：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、反思和交流。
請參照課文，學(xué)生分組設(shè)計探究實驗，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
（1）你要提出什么問題？
（2）你會做出什么假設(shè)？
（3）請思考以下問題：
①應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?
②是否需要設(shè)計對照實驗?如果需要，應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？應(yīng)當(dāng)為對照組提供什么樣的環(huán)境條件?
③對每個實驗組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對照組相同?
④每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察？
（4）設(shè)置實驗裝置，進行探究。
（5）推測課本實驗方案中，幾號裝置中的種子萌發(fā)了？幾號裝置中種子沒有萌發(fā)？種子沒有萌發(fā)的原因分別是什么？
（6）結(jié)論：分析實驗結(jié)果，說出種子萌發(fā)需要
怎樣的環(huán)境條件？
學(xué)生完成以下學(xué)案內(nèi)容：
1．在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實驗中，根據(jù)下
列處理分析回答：
（1）表中有________組對照實驗，分別是 。
（2）2號瓶的作用是__________，原因是______________________。
（3）1、3、4號瓶探究的外界條件分別是 、 、 。
（4）對每一個實驗組的處理，除了所探究的條件外，其他環(huán)境條件是否與對照組相同？
（5）總結(jié)： 種子萌發(fā)的環(huán)境是 、 、 。
2. 我市某校的幾位同學(xué)對生物學(xué)知識情有獨鐘，經(jīng)常做一些有關(guān)生物學(xué)的小實驗，這次他們準備探究某些條件與大豆種子萌發(fā)的關(guān)系。
（一）實驗步驟：
（1）取三個無色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記A、B、C，并且在瓶底各鋪兩張餐巾紙，各加適量水。
（2）取30粒黃豆種子分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。
（3）A杯不作處理，B杯用黑布全部罩住，C杯內(nèi)抽干氣體并密封。然后把
A、B、C均置于24℃—27℃環(huán)境中。（如圖）
（二）實驗現(xiàn)象：
幾天后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子無萌發(fā)現(xiàn)象。
（三）回答問題：
（1）要證明光照對大豆種子萌發(fā)有無影響，你認為應(yīng)選用___________作為對照實驗。該實驗的結(jié)論是____________________。該實驗的變量是
____________。
（2）要證明空氣對種子萌發(fā)有無影響，你認為應(yīng)選用___________作為對照實驗。
（3）老師認為這幾位同學(xué)在實驗步驟（2）中的描述欠嚴密，處理欠妥當(dāng),請你指出其中一處不
足:__________________________________________________。
合作解疑：各組長帶領(lǐng)本組核對答案，并用紅筆改錯；組內(nèi)互相解決疑難問題。
展示交流：老師分配展示任務(wù)，分組展示；小組之間相互評價，補充完善。 引領(lǐng)提升：根據(jù)情況老師及時補充、更正、拓展課程內(nèi)容。
其中教師要滲透如下內(nèi)容：
春播時節(jié)，地膜覆蓋是為滿足什么條件？
種地前農(nóng)民希望下雪或下雨，為什么？
種子的萌發(fā)還需要其它環(huán)境條件嗎？（分析課后習(xí)題，種子萌發(fā)是否需要光） 歸納板書種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
達標(biāo)檢測：
1．種子萌發(fā)的環(huán)境條件
是 、 、 。
2.某同學(xué)為了探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件，用三粒菜豆種子A、B、C為主要材料，在室溫下設(shè)計了圖中所示的實驗，其中不能萌發(fā)的是 ；能萌發(fā)的是 ，原因是 。
該實驗在設(shè)計中存在的問題是（ ）
A. A和B可形成對照 B．B和C可形成對照
C．清水中缺乏營養(yǎng) D．種子太少具偶然性
3.早春播種以后，農(nóng)民常用“地
《種子的萌發(fā)》教學(xué)案例 膜覆蓋”的方法促進出苗，其原因是（ ）A．保濕保溫，有利萌發(fā) B．防止鳥類啄食種子
C．種子的萌發(fā)需要避光 D．防止大風(fēng)大雨侵襲
4.播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因為缺少種子萌發(fā)所需要的( )
A．水分 B．空氣 C．養(yǎng)料 D．溫度
5.農(nóng)民浸水稻種子發(fā)芽，這主要是為了滿足種子萌發(fā)時所需的（ ）
A．光照條件 B．溫度條件 C．水分條件 D．空氣條件
板書設(shè)計：
適宜的溫度
種子萌發(fā)的環(huán)境條件： 充足的空氣 同時具備
一定的水分
教學(xué)反思： 清水
首先，由于學(xué)生缺少生活經(jīng)驗，不做實驗上課就像紙上談兵，而有的小組課前做了實驗效果就好多了，為了補救可以布置學(xué)生課后做驗證性實驗加深理解。其次，對于探究實驗一直是學(xué)生的薄弱之處，本節(jié)課是鍛煉學(xué)生的一個良好時機，引導(dǎo)要到位，使學(xué)生順利分析出課本中的實驗組和對照組，真正突破難點。
本節(jié)課的重點是種子萌發(fā)的環(huán)境條件，看似簡單，但必須通過分析探究實驗的過程這個難點，才能把握重點。
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