在傾聽(tīng)中關(guān)注孩子的成長(zhǎng)

在傾聽(tīng)中關(guān)注孩子的成長(zhǎng)

咸陽(yáng)道北鐵小 李志云

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,每天都會(huì)被這樣或那樣的問(wèn)題困擾。作為成人,總是以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴孩子你應(yīng)該這樣做不應(yīng)該那樣做,我們總以為自己的諄諄教導(dǎo)就是孩子通往成功之路的航標(biāo),只要孩子無(wú)條件的服從,成功就變得簡(jiǎn)單而容易了�？墒屡c愿違的是大多數(shù)孩子并沒(méi)有按照我們期望的方向發(fā)展，孩子一天天長(zhǎng)大，一天天的叛逆，他們不接受我們的幫助，拒絕我們的忠告，甚至向相反的方向發(fā)展。在沮喪和茫然中反思我們的內(nèi)心，問(wèn)題出在哪兒？是我們？還是孩子？當(dāng)然是我們。孩子如一粒種子，他們有發(fā)芽，開(kāi)花的愿望，只有肥沃的土壤，才能讓他們變成美麗的花朵。我們不假思索的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、說(shuō)教、訓(xùn)誡，有時(shí)會(huì)如冰凍的泥土，泯滅了種子發(fā)芽的欲望。多年的班主任經(jīng)歷使我認(rèn)為解決這些問(wèn)題的根本途徑是：在傾聽(tīng)中關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，理解孩子的處境，最終培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力。

首先，讓我們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)中的孩子會(huì)遇到無(wú)數(shù)的煩惱與困惑，它們會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們通常都把注意力集中到孩子所犯的錯(cuò)誤表象上，而沒(méi)有真正去關(guān)注孩子的心靈：你怎么這么懶，這點(diǎn)作業(yè)都寫(xiě)不完；你怎么這么調(diào)皮，什么事都敢做；你怎么這么不懂事，同樣的話(huà)都說(shuō)了好多次了，你還是做不到……這樣的語(yǔ)言無(wú)數(shù)次在孩子耳邊響起，充斥著孩子幼小的心靈，我們多么希望孩子能一夜之間改頭換面，然而事情的結(jié)果卻是一團(tuán)糟，孩子越來(lái)越煩我們，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)。于是，我們又不由自主的走向了另一個(gè)極端

第一文庫(kù)網(wǎng) ，那就表?yè)P(yáng)吧，一味的刻意表?yè)P(yáng)讓孩子著實(shí)感到我們的虛偽與軟弱，孩子

是多么的聰明呀，一眼就能把我們看穿。我們不如閉上嘴巴，保持安靜吧，靜靜地去觀(guān)察，去聆聽(tīng)，去開(kāi)啟孩子心靈的大門(mén)，當(dāng)孩子煩悶時(shí)，我們給他端上一杯熱茶，當(dāng)孩子快樂(lè)時(shí)，我們給他一個(gè)明媚的微笑，當(dāng)孩子失敗時(shí)，我們?yōu)楹⒆硬粮裳蹨I，當(dāng)孩子成功時(shí)，我們?yōu)楹⒆蛹佑秃炔剩��?dāng)孩子感受到自己時(shí)刻被老師所關(guān)注時(shí)，他就會(huì)走近老師，相信老師，“親其師，才能信其道”真正的教育這時(shí)就會(huì)開(kāi)始。

其次，我們必須放下老師的威嚴(yán),蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音。在目前我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們雖然能夠理解孩子的壓力與不安，但是我們無(wú)法做到心平氣和地傾聽(tīng)孩子的困惑，過(guò)高的期望值，虛榮的攀比心，讓我們變得喋喋不休，我們沒(méi)有因此而變得羞慚，反而更加津津樂(lè)道，殊不知我們是多么的無(wú)情，無(wú)情的傷害了他們的自尊，磨損了他們的自信，壓抑了他們的創(chuàng)造力。其實(shí)，一個(gè)人只需要傾聽(tīng)就可以幫助他人，這是成人都明白的道理，我們?cè)鴰椭�過(guò)多少迷茫的朋友走出困境，又有多少朋友聆聽(tīng)我們的心聲，讓我們重新找回自信。但我們面對(duì)弱小的孩子時(shí)，卻忘記了這個(gè)最簡(jiǎn)單卻最不易做到的辦法，我們口口聲聲地說(shuō)把孩子當(dāng)作朋友看待，其實(shí)從內(nèi)心深處，我們期望的是孩子無(wú)條件的服從。這一切歸根到底是因?yàn)槲覀兛偘炎约嚎闯闪艘粋�(gè)至高無(wú)上的個(gè)經(jīng)驗(yàn)主義者，是無(wú)所不能的救世主，把孩子看作是弱小的、沒(méi)有辦法、缺少能力的幫扶對(duì)象。殊不知種子在發(fā)芽的時(shí)候，可以沖破泥土，掀翻石塊，釋放巨大的能量，這需要有溫暖的陽(yáng)光，充足的水分和適宜他們生長(zhǎng)的泥土，其實(shí)，只要我們能接受孩子，能暫時(shí)忘卻自己的角色，不要充當(dāng)心靈的醫(yī)生，仔細(xì)聆聽(tīng)孩子心靈的聲音，給孩子一縷陽(yáng)光，一滴甘露，一塊泥土，孩子就會(huì)像那粒種子一樣生發(fā)出無(wú)限的力量。就像一首歌中唱的那樣“給我們一片自

由自在同齡人廣場(chǎng)，讓我們自己創(chuàng)造也許會(huì)更好，不知不覺(jué)就會(huì)超過(guò)你們的想象”

我們還必須學(xué)會(huì)洞察孩子的心里。我們無(wú)法代替孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的生命體驗(yàn)，但是我們可以用心去感受孩子內(nèi)心那廣袤無(wú)垠的世界，傾聽(tīng)孩子心靈的震撼。當(dāng)孩子能夠感受到你對(duì)他心靈的撫慰時(shí)，他就愿意從根本上去改變自己，去尋求解決問(wèn)題的辦法了。今天，孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了矛盾，回到家中，悶悶不樂(lè)，神情沮喪。大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底，恨不得馬上弄清事情的緣由，趕快給孩子出出主意，想出辦法。只可惜孩子總是緘默不語(yǔ)，家長(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。其實(shí)我們大可不必這樣，我們只需要去關(guān)心孩子的內(nèi)心感受就行了，這是種感受也許到第二天就煙消云散了，“是什么事讓我的孩子難受了，去睡一會(huì)兒吧，明天也許一切都會(huì)好起來(lái)的�！睕](méi)有探求，沒(méi)有追究，短短的話(huà)語(yǔ)溫暖了孩子刺痛的心靈，當(dāng)孩子真正感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)時(shí)，他就想辦法去解決自己遇到的問(wèn)題了。

主動(dòng)傾聽(tīng)使孩子更加愿意聽(tīng)我們的話(huà)。當(dāng)孩子知道自己的觀(guān)點(diǎn)、看法、情感和注意被我們理解了，他們就更容易接受我們的注意、看法和觀(guān)點(diǎn)。主動(dòng)傾聽(tīng)能促進(jìn)我們和孩子之間一種更親密、更有意義的關(guān)系。被大人傾聽(tīng)的孩子總是會(huì)經(jīng)歷一種自我肯定和有價(jià)值的感覺(jué)。被理解的滿(mǎn)足感，加上這種與日俱增的自尊感，使孩子對(duì)成人感到的一種溫暖，大人同樣感到溫暖，因此用情傾聽(tīng)的大人對(duì)他的孩子有更深切的理解。用情的傾聽(tīng)，和孩子一起在他的生命旅途上共行幾步，是關(guān)心、尊重和熱愛(ài)的行為。當(dāng)成人與孩子之間的關(guān)系發(fā)展到相互關(guān)心、尊重和熱愛(ài)的地步，孩子便開(kāi)始脫離依賴(lài)、駛向獨(dú)立了。