18、莫高窟2

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

18、莫高窟

授課時(shí)間

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．理解課文第二段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語(yǔ)言文字，深刻感知“彩 塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞”的藝術(shù)魅力，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史 上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。 本篇課文在寫(xiě)作上還很有特色。是很典型的總分總結(jié)構(gòu)，中間三段的二、 三兩段在結(jié)構(gòu)上很相似。都是圍繞著中心句，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合，典型事例 與具體事例相結(jié)合的介紹來(lái)展示莫高窟的藝術(shù)價(jià)值的。其中，第三自然 段還用了上了過(guò)渡句�？梢越Y(jié)合練習(xí) 5 中的練習(xí)來(lái)具體分析本文的寫(xiě)作 結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在寫(xiě)作上也有所得。

課前分析 及準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1． 齊讀課題 2． 出示詞語(yǔ)：注意加點(diǎn)字的讀音 臥佛 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 輕撥銀弦 保存 宏偉 瑰麗 懷抱 神態(tài)各異 慈眉善目 精妙絕倫 舉世聞名 3． 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？ 板書(shū)： 彩塑 壁畫(huà) 藏經(jīng)洞 師：讓我們先走進(jìn)莫高窟的彩塑，去欣賞一 下吧！ 二、精讀品味，多向互動(dòng) 1．品讀“彩塑”一段。 （1）師：誰(shuí)來(lái)交流一下你最喜歡這節(jié)中的哪句話呢？為什么？（隨機(jī)進(jìn)入） 出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天 王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。 （2）出示小卡片：慈眉善目 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 師：誰(shuí)來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好？個(gè)別讀 齊讀 （3）這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（人的神態(tài)） 你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿 面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、??） （4）你們想不想看一看莫高窟的彩塑呢？電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片 （5）師：現(xiàn)在誰(shuí)能把這句話給讀好了？ 個(gè)別讀 齊讀 師小結(jié)并附板書(shū)：這些彩塑真是“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異” 。 （6）你還喜歡這節(jié)中的哪句話？生交流 出示：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá) 16 米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。 A 師： “從哪里可以看出臥佛神態(tài)安詳？”生交流 B 出示臥佛圖片，師：同 學(xué)們，你們看這就是臥佛，它側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。 C 指導(dǎo)朗讀，師： “誰(shuí)能把這句話給讀好？”指名讀 師：要把臥佛的神態(tài)安詳讀好，你覺(jué)得語(yǔ)速快一點(diǎn)好，還是慢一點(diǎn)好？指 名讀 （7）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）還有哪 些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)??）

教學(xué)生成

（8）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不----------（嘖嘖贊嘆） 師：什么樣的贊嘆是嘖嘖贊嘆

呢？ 師：那你能用語(yǔ)言來(lái)贊嘆嗎？ 生交流 （9）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們對(duì)莫高窟的彩塑都贊嘆有加，讓我們把對(duì)莫高窟彩 塑的贊美之情給讀出來(lái)。 出示全段 齊讀 （10） 按原文口頭填空： 這些彩塑-------------， ----------------。 有---------------的菩薩，有----------------的天王，還有---------------的力士。 過(guò)渡：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有??（宏偉瑰麗的壁畫(huà)） 2．品讀“壁畫(huà)”一段。 （1）師：同學(xué)們，你們猜猜看課文接下來(lái)會(huì)寫(xiě)些什 么呢？引出過(guò)渡句，承上啟下 指名讀 師：你從哪兒覺(jué)得莫高窟的壁畫(huà)宏偉？（四萬(wàn)五千多平方米） 師：四萬(wàn)五千多平方米有多大呢？ 我們的教室大約 50 平方米，四萬(wàn)五千多平方米有多少個(gè)教室那么大？ （750 多個(gè)教室那么大！ ） 師：哦，現(xiàn)在想說(shuō)什么？ 師：誰(shuí)來(lái)把這句話讀一下，要讓人聽(tīng)出宏偉。 指名讀，齊讀 （2） 師：莫高窟的壁畫(huà)宏偉瑰麗還可以從哪里看出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)把你最喜 歡的句子來(lái)讀讀看。出示：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的 懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游； 有的舒展雙臂，翩翩起舞?? A、你為什么喜歡？ 把你的喜歡之情讀出來(lái)。 B、聽(tīng)了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來(lái)讀句 子。 從這里的省略號(hào)上你體會(huì)到了什么？ C、 （還有許多形態(tài)各異的飛天） D、 過(guò)渡：你能想象出還有什么樣的飛天嗎？E、電腦播放：敦煌壁畫(huà)飛天的圖 片 練習(xí)說(shuō)話：有的??，??有的??，?? F、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫(huà)在腦海里。齊讀。 G、小結(jié)：這些飛天的形象真引人注目啊！ 板書(shū)：引人注目（4）這一節(jié)中還有說(shuō)明壁畫(huà)宏偉瑰麗的語(yǔ)句嗎？ 出示：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有 反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。 A 師：這句話是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？ 生交流 板書(shū)：豐富多彩 B 電腦播放：敦煌壁畫(huà)的圖片 C 指導(dǎo)朗讀 D 師：老師把這句句子改了一下，你們讀讀看，行不行？ 出示：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪佛教故事的，有記錄神佛形象的，有描 摹民間生活的，還有反映自然風(fēng)光的。 師：為什么不可以，我不服氣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)服老師？生交流 齊讀 引讀： “這宏偉瑰麗的壁畫(huà)無(wú)不讓人驚嘆，看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走 進(jìn)了---------------------（燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂） 過(guò)渡：我們欣賞了莫高窟的精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，莫高窟還有 什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞） 3．品讀“藏經(jīng)洞”一段。生自讀課文，根據(jù)自己查到的資料，想想你讀懂 了什么？（1

） 出示第二句：你讀懂了什么？指導(dǎo)讀（讀出自豪感） （2） 齊讀第三句。請(qǐng)同學(xué)介紹有關(guān)帝國(guó)主義掠奪破壞的情況。

（3） 了解到這些情況，你有話想說(shuō)嗎？ 指導(dǎo)讀（4）過(guò)渡：我國(guó)古代勞動(dòng)人民是那樣的智慧，給我們留下了那么多 的遺產(chǎn)，卻由于清王朝的腐敗無(wú)能，大量文物被帝國(guó)主義掠走。 教師讀余秋雨先生的《道士塔》片斷（配樂(lè)） ??歷史已有記載，他是敦煌石窟的罪人。 我見(jiàn)過(guò)他的照片，穿著土布棉衣，目光呆滯，畏畏縮縮，是那個(gè)時(shí)代到處 可以遇見(jiàn)的一個(gè)中國(guó)平民。他原是湖北麻城的農(nóng)民， 逃荒到甘肅， 做了道士。 幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，不幸由他當(dāng)了莫高窟的家，把持著中國(guó)古代最燦爛的文化。他從 外國(guó)冒險(xiǎn)家手里接過(guò)極少的錢財(cái)，讓他們把難以計(jì)數(shù)的敦煌文物一箱箱運(yùn) 走。今天，敦煌研究院的專家們只得一次次屈辱地從外國(guó)博物館買取敦煌文 獻(xiàn)的微縮膠卷，嘆息一聲，走到放大機(jī)前。 王道士每天起得很早，喜歡到洞窟里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就像一個(gè)老農(nóng)，看看他的宅 院。他對(duì)洞窟里的壁畫(huà)有點(diǎn)不滿，暗乎乎的，看著有點(diǎn)眼花。亮堂一點(diǎn)多好 呢，他找了兩個(gè)幫手，拎來(lái)一桶石灰。草扎的刷子裝上一個(gè)長(zhǎng)把，在石灰桶 里蘸一蘸，開(kāi)始他的粉刷。第一遍石灰刷得太薄，五顏六色還隱隱顯現(xiàn)，農(nóng) 民做事就講個(gè)認(rèn)真，他再細(xì)細(xì)刷上第二遍。這兒空氣干燥，一會(huì)兒石灰已經(jīng) 干透。什么也沒(méi)有了，唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片凈白。道士 擦了一把汗憨厚地一笑，順便打聽(tīng)了一下石灰的市價(jià)。他算來(lái)算去，覺(jué)得暫 時(shí)沒(méi)有必要把更多的洞窟刷白，就刷這幾個(gè)吧，

18、莫高窟2

他達(dá)觀地放下了刷把。 當(dāng)幾面洞壁全都刷白，中座的塑雕就顯得過(guò)分惹眼。在一個(gè)干干凈凈的 農(nóng)舍里，她們婀娜的體態(tài)過(guò)于招搖，她們?nèi)崦赖臏\笑有點(diǎn)尷尬。道士想起了 自己的身份，一個(gè)道士，何不在這里搞上幾個(gè)天師、靈官菩薩？他吩咐幫手 去借幾個(gè)鐵錘，讓原先幾座塑雕委曲一下。事情干得不賴，才幾下，婀娜的 體態(tài)變成碎片，柔美的淺笑變成了泥巴。聽(tīng)說(shuō)鄰村有幾個(gè)泥匠，請(qǐng)了來(lái)，拌 點(diǎn)泥，開(kāi)始堆塑他的天師和靈官。泥匠說(shuō)從沒(méi)干過(guò)這種活計(jì)，道士安慰道， 不妨，有那點(diǎn)意思就成。于是，像頑童堆造雪人，這里是鼻子，這里是手腳， 總算也能穩(wěn)穩(wěn)坐住。行了。再拿石灰，把它們刷白。畫(huà)一雙眼，還有胡子， 像模像樣。道士吐了一口氣，謝過(guò)幾個(gè)泥匠，再作下一步籌劃。?? 學(xué)生聽(tīng)讀后再讀課文，得到感情升華。 三、走向生活，拓展伸延 師：這藏經(jīng)洞、壁畫(huà)、彩塑無(wú)一不是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們贊美 它吧！齊讀第五自然段。 下節(jié)課，我們有一個(gè)語(yǔ)

文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游，條件就是對(duì)莫高 窟的內(nèi)容很熟悉（要會(huì)背誦課文） ，對(duì)莫高窟的了解要更多一些， （也就是搜 集一些課文之外的資料） ，看誰(shuí)能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。

價(jià)

教 學(xué) 反 思 與 評(píng)

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