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C2-6-小貓小狗
教案六：小貓、小狗（指物名詞）
一、 教學(xué)內(nèi)容
? 小貓（xiǎo māo ）、小狗（xiǎo ɡǒu）
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 詞語理解：認(rèn)識動(dòng)物小貓、小狗；
2. 詞語表達(dá)：用語音溝通板說出或口語說出詞語“小貓”、“小狗”。
3. 構(gòu)音功能：強(qiáng)化雙唇運(yùn)動(dòng)和舌后部上抬運(yùn)動(dòng)能力，通過包含/m/和/ɡ/的詞語提高/m/和/ɡ/的
構(gòu)音正確率。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
1. 圖片：
小貓、小狗的圖卡
2. 教學(xué)輔具： 溝通板/語音溝通板
3. 教學(xué)儀器： “啟智博士早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語”
“啟智博士早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→語音積木訓(xùn)練儀”（動(dòng)物） “啟音博士構(gòu)音測量與訓(xùn)練儀”
四、 教學(xué)過程
? 導(dǎo)入
1. 合唱改編兒歌《我愛我的小動(dòng)物》，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容“小雞和小牛”。
我愛我的小雞，小雞嘰嘰嘰！ 我愛我的小牛，小牛哞哞哞！
2. 播放小貓、小狗的叫聲，吸引學(xué)生注意。
? 新授
1. 播放小貓叫聲吸引學(xué)生，拿出小貓的圖卡，讓學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物小貓。
圖2.2.6.1 “小貓”的圖片
3. 拿出語音溝通板，讓學(xué)生按壓溝通板或口語說“貓”，如圖2.2.6.2。（E1；E2；A3）
圖
2.2.6.2 貓的語音溝通板版面設(shè)計(jì)
圖2.2.6.3 “小狗”的圖片
5. 拿出語音溝通板，讓學(xué)生按壓溝通板或口語說“狗”，如圖2.2.6.4。（E1；E2；A4）
圖2.2.6.4 狗的語音溝通板版面設(shè)計(jì)
6. 老師說詞語“小貓”或“小狗”，學(xué)生選擇相應(yīng)的圖卡，并跟著語音溝通板練習(xí)詞語的發(fā)音。
（U2；U3；E2；E3；A3；A4）
7. 打開早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語→認(rèn)識名詞1，讓學(xué)生熟悉小貓與小狗的叫聲，把動(dòng)
物的叫聲與動(dòng)物的形象聯(lián)系起來，如圖2.2.6.5。（U4）
圖2.2.6.5
早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語→認(rèn)識名詞1→學(xué)習(xí)小貓小狗： 點(diǎn)擊小貓（小狗）圖片，播放詞語“小貓（小狗）”，并播放小貓（小狗）的叫聲
8. 教師播放小貓或小狗的叫聲，讓學(xué)生使用語音溝通板或口語說“小貓”或“小狗”。（E4） 9. 通過構(gòu)音測量與訓(xùn)練儀中的發(fā)音教育讓學(xué)生感知/m/是雙唇鼻音，/ɡ/是舌根塞音，如圖
2.2.6.6。
圖2.2.6.6 /m/和/ɡ/的發(fā)音教育
10. 小游戲：讓學(xué)生輪流做發(fā)聲的吻；讓學(xué)生做親吻的動(dòng)作然后轉(zhuǎn)為苦笑并皺眉；讓學(xué)生輪流快
速發(fā)/k,k,k/和/ɡɡɡ/。（A1；A2）
11.
通過“構(gòu)音測量與訓(xùn)練儀”中的音位習(xí)得幫助學(xué)生習(xí)得
/m/和/
ɡ/
，如圖2.2.6.7。
（A3；A4）
圖2.2.6.7 /m/和/ɡ/的音位習(xí)得
? 練習(xí)與鞏固
1. 利用早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語→認(rèn)識名詞1，讓學(xué)生在兩種不同的動(dòng)物中找出小貓
或小狗，如圖2.2.6.8。
圖2.2.6.8 早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語→認(rèn)識名詞1→訓(xùn)練小貓小狗
2. 利用語音積木板，讓學(xué)生在多種動(dòng)物中找出小貓或小狗，如圖2.2.6.9。程度較好的學(xué)生可
以在4個(gè)或者4個(gè)以上的動(dòng)物中選擇，程度較差的學(xué)生可以在2個(gè)或3個(gè)動(dòng)物中選擇；指令語可以是詞語“小貓、小狗”。
圖2.2.6.9 動(dòng)物的語音積木板
3. 利用早期語言評估與干預(yù)C2-6-小貓小狗系統(tǒng)→學(xué)詞語→探索名詞1→辨別名詞，讓學(xué)生在場景中根據(jù)名詞
找出小貓或小狗，如圖2.2.6.10。
圖2.2.6.10 早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語→探索名詞1→辨別名詞：
請找出貓
4. 利用早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語→探索名詞1→辨別描述，讓學(xué)生在場景中根據(jù)叫聲
找出小貓或小狗，見圖2.2.6.11。
圖2.2.6.11 早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語→探索名詞
1→辨別描述：哪個(gè)動(dòng)物汪汪叫
5.
進(jìn)一步學(xué)習(xí)改編兒歌《我愛我的小動(dòng)物》。
我愛我的小雞，小雞嘰嘰嘰！ 我愛我的小牛，小牛哞哞哞！ 我愛我的小貓，小貓喵喵喵！ 我愛我的小狗，小狗汪汪汪！
6. 根據(jù)學(xué)生掌握情況，用“構(gòu)音測量與訓(xùn)練儀”中的音位強(qiáng)化部分幫助學(xué)生強(qiáng)化音位/m/和/ɡ/,
見圖2.2.6.12-2.2.6.13。
圖2.2.6.12 /m/的音位強(qiáng)化
圖2.2.6.13 /ɡ/的音位強(qiáng)化
五、評價(jià)學(xué)生
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